《小草和大樹》優秀教學設計（第二課時）

　　教學目標：

1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解文中“小草”和“大樹”的深刻含義，感受主人公的人格魅力。

3、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有出色的人生。

　　學習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解文中“小草”和“大樹”的深刻含義，感受主人公的人格魅力。

3、品讀語句結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。

4、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明聰明的人才可能擁有出色的人生。

學習任務：

同學習目標

　檢測工具：

1、交流對課題的理解

2、本課三姐妹的成功可以用哪些名言警句來概括?思考並把它寫下來。

3、想畫面：三姐妹成名後假如在一次宴會上遇到了騷塞先生，此時，她們會說些什麼呢?

4、交流夏洛蒂成功給你的人生啓示

　教學設計：

　一、激情導課

1、導入課題：今天我們繼續學習《小草和大樹》!(板書課題，齊讀。)課文主要講了一件什麼事?(課文主要寫了遭遇家庭不幸的夏洛蒂艱難謀生，堅持學習，嘗試寫作遭到打擊後反思權衡，開拓新路，最終成爲震動英國乃至世界文壇的作家。由“小草”成長爲“大樹”)

2、明確目標：上節課，我們在通讀課文的基礎上，理清思路，瞭解了課文的主要內容。這節課我們再次走進文本，理解文中“小草”和“大樹”的深刻含義，感受主人公的人格魅力。

3、效果預期：相信大家潛心會文之後收穫會更大

　　二、民主導學

(一)整體感知。

1、任務呈現：

默讀課文，找出文中幾處出現小草和大樹?

2、自主學習：自讀課文。

3、展示交流。(1)文章中的“小草和大樹”共出現了兩次，指讀，談談你的理解，師相機指導。(一次在騷塞的回信中，一次是在文末。回信中的“小草”和“大樹”一方面指自然界中真正的植物，另一方面“小草”也暗含着指婦女能從事的事業，“大樹”指的婦女不能從事的事業，小草不能變成大樹，小草就是小草，大樹就是大樹，言下之意，文學是婦女不能從事的事業，即使從事了也不可能取得成功，言語中充斥着對婦女的蔑視。)

(文末的“小草”澆灌成“大樹”，即指：夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學事業的傳統觀念和陳腐偏見，取得了巨大成功。縱觀全文，題目除了以上兩個意思，還將成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強的生命力，茁壯成長，將成功後的夏洛蒂比喻成大樹，突出她的成就非凡。)

(二)學習第一大段

1、任務呈現：

(1)、默讀，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什麼?

(2)、認識仙人掌花嗎?生活在怎樣的環境裏?

(3)、讀讀文中語句，你感受到人物的什麼品質?

2、自主學習：學生自讀。

3、展示交流：學生回答。

(1)、仙人掌花

(2)、風沙中

(3)、她的的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放於風沙中的仙人掌花。(感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環境中茁壯成長的頑強生命力。)

過渡：她的生命是如何艱辛而又壯麗的呢?

(三)、學習第二大段

1、任務呈現：

讀第二自然段

1)、朗讀課文，說說主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸?

2)、面對這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的?用筆把表現主人翁艱難謀生的詞語畫下來，多讀幾遍，體會其中所表現出來的人物性格，文中批註。

2、自主學習：學生自讀。

3、展示交流：學生朗讀回答。

1)1816年，夏洛蒂出生於英國北部一個窮牧師家庭，童年的一段生活是靠富人施捨，在慈善學校裏度過的。母親不幸早逝，撇下她和嗷嗷待哺的兩個妹妹艾米莉和安恩，還有一個弟弟。

2)抓“洗衣，燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛”等一連串生活細節體會主人翁爲生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅忍不拔的性格。

抓“再艱苦再勞累，都不肯放棄學習，上不起學，在家裏跟父親讀書”等細節體會主人翁熱愛學習、要強好勝的性格。

抓“始終沒有停止過寫作嘗試，希望用筆敲開幸運之門”等細節，體會主人翁不甘命運驅使，富有理想的性格。

過渡：在寫作的道路上，夏洛蒂又遇到怎樣的挫折呢?

(四)學習第三、四自然段

1、任務呈現：讀第三、四自然段，交流在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折?

2、自主學習：學生自讀，文中批註。

3、展示交流：學生讀文回答問題 。

1)在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：

遭遇詩人嘲諷訓誡。

自費出版詩集，只賣出兩本。

2)、體會夏洛蒂向詩人請教前後不同的心情。

(抓“惴惴不安”等，開展對話交流，想象主人翁害怕而又充滿期盼的'心情。)

3)、夏洛蒂熱切盼望的結果怎樣?

(抓“原樣退回”等詞語理解詩人所說話的意思。)

4)、面對這樣傲慢的訓誡，夏洛蒂又是如何表現的呢?

(抓重點詞開展想象，體會倔強、不屈服的性格。)

5)、沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎?你從哪裏看出來的?

過渡：夏洛蒂有沒有通過寫小說實現自己的理想，敲開幸運之門呢?

(五)、學習第三大段(5、6、7段)

1、任務呈現：

1)找到文中的過渡句，讀讀體會作用

2)朗讀最後一個自然段，感受主人翁經過不懈努力最終取得成功的喜悅。

2、自主學習：(指名讀課文)

3、展示交流：

1)指讀“ 沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。夏洛蒂和兩妹妹沒有悲觀退縮，沒有失去自信心。”

2)、反思權衡，改寫小說的理由(出示句子：：“想來咱們的生活遭遇適宜用小說表現。不必再枉費心血去強摘詩的苦果子了，咱們改寫小說!”

3)讀讀創作長篇小說《簡·愛》的過程，從中體會孜孜不倦的求學精神

4)朗讀最後一個自然段，再次體會“小草”和“大樹”的含義

(六)、回顧全文

1、任務呈現：

1)、交流對課題的理解。

2)、回顧全文，整體把握“小草”成長爲“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛蒂成功的人生啓示。

2、自主學習： 獨立思考

3、展示交流：

1)、通過題目鮮明對比抓住讀者、發人深思的藝術，進一步體會主人翁與命運和世俗的偏見，抗爭的勇氣和堅持不懈追求理想的性格。

2)在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學界裏，夏洛蒂姐妹卻創造了這樣的奇蹟!夏洛締姐妹取得成功，給我們很多的啓示，讓我們把自己的心聲下來吧!

　　三、檢測導結

1、目標檢測：說一說“你從本文中認識了怎樣的夏洛蒂姐妹，你受到哪些啓示?”

1)學生自己說一說。夏洛蒂姐妹硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學聖殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”

2)指名暢所欲言。

2、效果反饋 班級交流，及時點撥

3、反思總結，深化情感。讓我們一起來讚美夏洛蒂 ：“你是一棵大樹，我們心中的大樹。雖生活艱苦，但不棄學習;雖謀生艱難，但不停寫作;雖遇冷酷偏見，但昂起頭來……無數次追問，你的生命爲何如此壯麗?現在，我終於明白：生命因具有鋼鐵般的意志而壯麗!”讀完此文你會被夏洛蒂姐妹的堅強的意志征服，從此做生活的強者，決不向任何困難低頭，奮鬥自己的一生!。

　四、佈置課後作業：以《讀〈小草和大樹〉》爲題，寫一篇讀後感。

　　板書設計： 小草

↓ 生活艱辛--不放棄學習

和 求助遭諷--不懼怕打擊

↓ 出版失敗-----另尋找道路

大樹