《給予樹》第二課時教學設計「2篇」大綱

　　《給予樹》第二課時教學設計【1】

　　一、設計理念

本單元的主題是“愛”，這篇課文寫的是在聖誕節到來之前，金吉婭把應該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。課文讚揚了金吉婭的愛心和她的善良品質。選編這篇課文的意圖:一是體會金吉婭的善良、仁愛、同情、體貼，並從中受到“愛”的感染和薰陶;二是繼續學習體會課文中人物的思想感情，積累語言。

“動人心者莫先乎情。” “真實才能打動人”，要解讀人物最好的方法是進入她的內心世界，瞭解其情感，展示人性的善與美。因此，我在設計上除了重視品詞析句，指導朗讀，引導學生讀中感悟之外，我還根據文章內容，想象了小女孩的卡片內容，以引導學生入情入境，得到心靈的洗禮，並巧妙達到讀寫結合。

　二、學習目標

1.品位詞句感悟課文，培養關愛他人的感情。

2.積累文章語言，同時學習運用語言。

　　三、教學過程

　　課前鋪墊，輕彈“愛心”之弦

看課件，邊讀詩，邊聽樂曲《平安夜》。

師旁白:聖誕節前一天晚上叫平安夜，這首樂曲就叫《平安夜》。平安的夜晚是由許許多多人用愛心營造的，在這個夜晚，許多人穿上紅衣服，戴上白鬍子，扮成聖誕老人給親人、朋友、或有困難的人送上一份精美的禮物。每一份禮物都是一份愛心，每一份禮物都是一份誠摯的祝福，每一份禮物都能收穫甜蜜的笑容。

學生讀詩，仿寫詩，拉開“愛心”教學的序幕。

析詞品句，奏響 “愛心”之弦

1、師敘引入:今天離聖誕節還有9天，老師提前把聖誕樹搬到我們教室裏來了。不過，這是援助中心的“給予樹”。拿出手指跟老師一起寫課題。(讀題)“給予”的意思是什麼?(“給予”的意思是給，給他人幫助，給有困難的人幫助。)給予樹上有許多卡片，其中最引人注目的一張卡片是一個小女孩寫的，(邊說邊拿出卡片)她一直盼望聖誕老人送給她什麼?誰讓她如願以償?今天這節課我們再次走進課文中，去感受金吉婭美好的心靈。

2、複習詞語，切入學習課文1——3段

a、出示卡片:誠摯的祝福 甜蜜的笑容 興高采烈 沉默不語

點名讀，齊讀。“誠摯的祝福”意思是什麼?生說，師小結:我真心誠意地送給你一份精美的禮物，或發自內心地說上幾句祝福的話，都叫做“誠摯的祝福”。你收到我精美的禮物，心裏甜滋滋的，臉上露出怎樣的笑容?

點名說後兩個詞語的意思，文中誰“興高采烈”?誰“沉默不語”?

b、默讀課文1——3段，要求:用“——”劃出孩子們興高采烈、金吉婭沉默不語的句子;試一試用簡單的一兩句話概括每個自然段寫了什麼?

　自讀自思，完成任務後與同桌或組上同學交流。

學生彙報，同時出示課件引導學生概括每段大致內容，借這條線索突破重點句。(第一自然段“我擔心……很多很好的禮物呢?”第三自然段“孩子們興高采烈……金吉婭沉默不語。”)指導讀好這些句子，並且讀中感悟這些句子的含義。感悟“孩子們興高采烈、金吉婭沉默不語”原因時，緊緊扣住前面複習的兩個詞“誠摯的祝福 、甜蜜的'笑容”:哥哥姐姐信心十足認爲自己在這個聖誕節將送出最誠摯的祝福 ，收到最甜蜜的笑容而興高采烈;金吉婭則擔心哥哥姐姐責怪自己在這個聖誕節沒有送出最誠摯的祝福 ，擔心自己不能收到哥哥姐姐最甜蜜的笑容。金吉婭還擔心什麼?(媽媽生氣)媽媽生氣的原因是什麼?引導學生找出原文的句子“她到底用這二十美元做了什麼?”引入下文學習。

c、學生自由讀第四自然段，用“——”劃出金吉婭解釋的話，反覆讀一讀這些句子，看看你能讀明白上面的問題嗎?

出示課件金吉婭解釋的這一段話，學生彙報，藉此指導理解4、5兩句，並指導讀好這兩句。

(“一直盼望”指的是什麼?盼望了很久很久，真可以說是日思夜想、夢寐以求，指導讀好這一句。金吉婭一看到小女孩的願望如此強烈，她立即怎麼做?這一連串的動作詞是什麼?用“.”標好，這一連串的動作，說明金吉婭做這件事時是怎樣的心情或怎樣的態度?用含“毫”的四字詞說，指導讀好這句話，再連起來讀好這兩句話。)

指導看圖，引導想象說話，以此小結金吉婭是個怎樣的孩子。

師引導:金吉婭雙手捧着穿裙子的洋娃娃遞到援助中心的阿姨手中，此時她可能說什麼?援助中心的阿姨笑眯眯地俯下身子，正要接過金吉婭手中的洋娃娃，她可能說什麼?

再讀金吉婭解釋的話，你還讀懂了什麼?

引導感悟讀好6、7句。

(第6句:從“……”你知道了什麼?指導讀好這句話，讀出金吉婭爲沒有買到像樣的禮物給哥哥姐姐而難過的心情。第7句:“什麼也沒有”表示什麼?任何東西也沒有，也就是“一無所有”，她可能沒有什麼?讓學生想象。)你們再聽一聽小女孩發自心底的呼聲吧，就更能感受到小女孩那份強烈的心願。看課件:小女孩的卡片，並配以錄音。(此舉旨在撥動學生的情感與小女孩共鳴，同時也爲後面的小練筆作鋪墊。)學生看了卡片後，帶着情感再讀讀卡片的內容。師:此時如果你就在這棵給予樹下，看到了這張卡片，你會想怎麼做?點名說，師小結:你們的行爲真讓老師感動，因爲你們跟金吉婭一樣善良、仁愛，富有同情心。

(回到上一頁課件)，師:現在你們就是金吉婭，把剛纔的那段話再解釋一遍給媽媽聽，好嗎?

生有感情地讀金吉婭解釋的話。師:媽媽聽了金吉婭的解釋，還會責怪她嗎?課文哪個段落告訴了我們?

d、學習第五自然段。

出示課件，如果在“我( )緊緊地擁抱着金吉婭……”填一個表示心情的詞，你會填哪個?(讓學生體會媽媽此刻的心情。)讓學生帶着這種心情讀好這段話。

引導創造性地讀。師:假如金吉婭的哥哥姐姐知道了事情的真相，還會責怪她嗎?她們也會——(學生接讀)，也會高興地讚揚她——(學生接讀);假如金吉婭來到我們的課堂，我們也會——(學生接讀)，也會感激地對她說——(學生接讀“這個聖誕節，你雖然沒有送給我們棒棒糖，但是送給了我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如願以償的笑臉。”)

總結:讓我們永遠記住金吉婭送給我們的寶貴的精神財富。板書:善良、仁愛、同情、體貼、如願以償……(學生跟老師一起寫)師:想想“……”還可以補充哪些詞?(如關心、關愛、關懷、幫助、愛護、夢想成真等等) 指板書引導學生一起說:這是一棵給予我們善良、仁愛、同情、體貼的樹，這是一棵讓我們如願以償、夢想成真的樹。

　讀寫結合，綿延“愛心”之弦

出示課件，網上漂亮的聖誕樹(給予樹)，兩個小練筆作業:一、寫心願(幫助他人或希望他人幫助自己都可);二、寫想象(想象小女孩收到洋娃娃後可能會說些什麼或做些什麼)。寫得又快又好的同學，老師將把他的文章首先發布到網上的給予樹上，讓他夢想成真，也讓金吉婭的笑容更美。

師提醒寫心願的同學邊寫邊回顧小女孩的卡片寫清楚了哪些內容，如:爲什麼盼望洋娃娃?盼望怎樣的洋娃娃?有了洋娃娃能給她帶來哪些好處。此舉旨在幫助學生把心願寫具體。

　　《給予樹》第二課時教學設計【2】

　【教學目標】

1、默讀課文，能說出課文的大意，爭取提出有價值的問題。

2、細心品味，使學生髮自內心地有感情地朗讀課文。

3、聯繫上下文，引導學生理解“給予”和“給予樹”，體會金吉婭的善良之心，仁愛之情，體貼之意，從而引導學生懂得關愛他人。

　　【教學重點】

引導學生理解“給予”和“給予樹”，體會金吉婭的善良之心、仁愛之情、體貼之意。

　　【教學難點】

聯繫全文，理解結尾段的意思。

　　【教學準備】