《學棋》優秀教學設計「第1課時」
教學目標：
1、能正確地朗讀課文;
2認準本課10個生字，認識1個偏旁。規範書寫：棋、圍、能三個生字。理解“遠近聞名”、“專心致志”等詞語。
3、初步理解課文內容。
教學重難點：
1、重點：學會本課10個生字，認識1個偏旁;能正確地朗讀課文。
2、難點：初步理解課文內容，理解生詞。懂得讀書學習在專心致志的道理。
一、激情導課
(一)、導入課題：
1、板書：棋，誰能用自己的方法來記住“棋”這個字?
學習生字“棋”(木字旁，因爲棋的棋盤跟木有關，所以是木字旁)。(你真是個學字的能手。)
2、你們會下棋嗎?會下什麼棋?介紹圍棋來學習。瞧，這就是圍棋。(示圖)這是圍棋的棋盤，這是圍棋的黑白兩種棋子，這就是白子和黑子。圍棋在戰國時就有了，後來圍棋又傳入日本和歐洲，現在圍棋已列人體育運動競賽項目了，很多人都愛好它。咱們今天學習一篇學下圍棋的課文。板書課題《學棋》。齊讀。
3、讀了課題，你最想知道什麼? 學生質疑。(誰學棋，怎樣學，結果又怎樣呢?)
過渡：好，下面我們就一塊兒去這位圍棋高手家裏拜訪一下吧!從中找一定能找到答案的。
(二)、明確目標：學會本課10個生字，認識1個偏旁;初步理解課文內容。
(三)、效果預期：相信通過老師和同學的一起努力，我們會達成這個目標的。
二、民主導學
1、任務呈現：
自讀課文(要求：輕聲讀文，藉助拼音讀準字音，不添字，不丟字。)
2、自主學習
3、展示交流：
檢查生字詞：(課文讀好了，老師先要考考大家，看看你們這些詞語都會讀嗎?)
(1)出示加拼音生字詞：
圍棋 能手 棋藝 遠近聞名
天鵝 聽講 棋手 專心致志
動作 拉弓射箭
出色 沒有長進
(2)自由讀，遇到不會讀的`字詞多讀幾遍。
(3)指名做小老師領讀，學生跟讀，齊讀。開火車讀，齊讀。
看來小朋友們詞語學得很棒，老師覺得你們真了不起。如果哪個小朋友能把課文讀好就更了不起了。
1、任務呈現：
讓我們專心致志的讀課文，把字音讀準的同時，把課文讀通順，遇到長句子多讀幾次注意停頓。
2、自主學習
3、展示交流：
學習第一自然段：
1、誰能讀一讀第一自然段，指名讀，師正音。
2、說說讀了這一段知道了什麼呢?(指名說)
3、出示“能手”， 什麼叫能手?高手。相機學習生字 “能”(左右勻稱，跟老師來寫。)你看，我們班的某某寫字特別棒，就是我們班的寫字能手。畫畫畫得特別好的叫什麼呢?跳繩跳得特別好的人呢?
4、因爲秋是下圍棋的能手，相機學習“圍”，所以遠遠近近的人都知道他的名字，課文中用什麼詞語來表達的?(指名說：遠近聞名。出示，齊讀。)知道我們榆次有什麼是遠近聞名的嗎?(常家莊園、榆次老城)
5、二( )班的小朋友讀書讀得很棒，在學校裏也小有名氣呢，誰願意來展示一下，相信你會把第一自然段讀得很好。指名讀，齊讀。
學習第三自然段：
1、 過渡：都說“名師出高徒”， 跟秋學棋的人是不是都成了出色的棋手呢?誰來讀一讀課文的第三自然段?
指導長句子停頓。
2、這是爲什麼呢?相信你會從第二自然段裏找到答案。
三、學習第二自然段
1、自由讀第二自然段，請你把一個學生的表現用橫線標出，把另一個學生的表現用波浪線標出。
2、指名彙報第一個學生，老師相機講解。
(1)出示句子：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
(2)指名讀，師正音。這個學生是怎麼學的?(板書：專心致志)看圖說說這個學生專心的樣子：(一手托腮，目不轉睛地注視着棋盤。)評價：你真厲害從圖中讀懂了專心致志。
(3)我們也來專心致志地學寫這裏面的兩個生字。出示兩個生字卡片，拼讀。讓我們一起來寫一寫這兩個生字，會學習的小朋友總是在老師身後一起寫。專心的專是轉椅的轉的右半邊，注意第三筆豎折折的寫法。致的右邊是反文旁。指名讀，齊讀。
(4)你能從這句話裏找到專心致志的意思嗎?哦，專心致志就是要一邊看一邊聽，不明白的還要問一問。這一句有兩個動作是同時發生的，能找出來嗎?這裏的看、聽，是同時做出的兩個動作，就可以用一邊一邊連起來說。如：想一想剛纔我們一邊(看老師寫字)，一邊(書空筆順)。
(5)我們一起再來好好讀一讀這句話，相信你一定會讀得更專心。
3、指名第二個學生彙報，老師相機講解。
(1)另一個學生的表現又是怎樣的呢?指名讀一讀。
教師出示這句話：
這句話很長，老師來讀一讀，請大家聽老師的停頓，師範讀。誰來學着老師的樣子讀一讀。
(2)誰來說一說另一個學生是什麼表現?板書：走神兒。爲什麼說他在走神，他又是怎麼走神的呢?指名說相關語句。
老師發現了，他又是怎麼做的呢?引讀。
(3)這兩名學生表現可真不一樣，現在老師要聽聽男女生的朗讀，比一比你們學習後誰讀得更好。女生讀一個學生的表現，男生讀另一個學生的表現。
4、因爲這兩個學生學棋時表現不一樣，所以(出示並引讀第三自然段)。
小結：看來，學習不僅要堅持不懈，不驕傲，還要專心致志。
學習生字。(機動)
1、出示：弓 鵝 生齊讀。
2、獨立識字，想想如何記住這兩個字。先學習“鳥”。
3、指名說一說。(“弓”是“張”減去右邊的“長”。“鵝”是“我”加(家)“鳥”。)
4、觀察這兩個生字在田字格里的位置，看如何把它們寫工整。
5、師在黑板上範寫，大家跟着書空。生描紅。
四、檢測導結
目標檢測：1、看課件填空。
反饋總結：1、反饋寫漢字的情況，教師發現情況及時解決。
2、反饋讀文情況，教師發現共性問題及時幫學生解決。
反思總結：反思自己在上課和寫作業的時候，有沒有走神，如果有一定要改，還要學會專心致志，這樣才能事半功倍。
板書設計：
學 棋
秋 遠近聞名 圍棋能手
一個學生 專心致志
另一個學生 走了神
