新課標三年級語文上冊《一次成功的實驗》教案

　　教學目標：

1、認識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，培養閱讀能力。

　　教學重點：

理解課文內容

　　教學過程：

　　一、 談話導入，學習最後一自然段。

1、小朋友們，你們做過實驗嗎？（雞蛋保護器的實驗）當實驗失敗的時候，你心裏是怎麼想的？當實驗成功的時候，你的心情又是怎樣的？

2、實驗總是有成功和失敗的，這不，有一位外國教育家將一個實驗在其它國家進行操作時都失敗了，可是唯獨在中國獲得了成功。當時這位教育家的表現是這樣的——

3、（出示最後一自然）

（1）學生自由讀這段話，說說你感受到了什麼？

（2）只是簡單的一讀，我們就有這麼多的收穫，看來你們個個都是用心讀書的孩子，讓我們一起來感受他的激動吧！（齊讀）

4、讀着，讀着，你有什麼疑問嗎？

師：是呀，這次實驗爲什麼會取得成功呢？讓我們帶着這個問題走進今天的課文——（齊讀課題）。

　　二、 初讀課文，學習字詞。

1、 請小朋友們自己讀讀課文，注意把生字讀準，句子讀通，難讀的地方多讀幾次。

2、 讀得這麼認真，相信這些詞語你們肯定掌握了。指名分行讀。

（1）讀得很好，尤其是這兩個詞。（課件用紅色標出）。誰再來讀一讀。

繫着 不假思索

（2）“系”和“假”這兩個生字寶寶還有另外一個名字？誰知道。指名說，並組詞。

（3）可是這裏讀“jì” 和“jiǎ”，送進一起讀讀。

（4）其他的詞語寶寶打聲招呼吧。

3、讀得真不錯，把這些生字詞放到課文中，你會讀嗎？誰願意來？（指名分節讀1至11自然段）

4、讀了課文後，誰能用上“誰讓誰做實驗，結果怎麼樣”的句式說說課文主要講了一件什麼事？

　　三、學習第三段

1、想了解這究竟是個怎樣的實驗嗎？（課件出示插圖）看圖說說實驗的工具和對象。

2、那實驗的規則呢？哪位教育家大聲地宣讀一下這個實驗的規則。

課件顯示

他對三個學生說：“這個瓶子是一口井，不過現在井裏沒有水。你們手裏拿着的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來一個人。”

（指名讀，齊讀）

3、 就這麼簡單的實驗，爲什麼以前都失敗了呢？

（再出示最後一段）誰來說說。如果用一個詞語來形容他們失敗的原因，那是什麼？（自私自利）

4、可是這三位中國小朋友，爲什麼能取得成功呢？讓我們回到實驗現場，好好的研究研究。

　　四、學習第四至十段。

1、默讀4—10自然段，劃出讓你感觸特別深的句子。

2、學生反饋

預設一：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最後。”

（1）你爲什麼要讀得這麼輕？（學生：因爲這個女孩是低聲對兩個同伴說的。）你讀書真用心啊。

（2）還有誰想讀？你爲什麼讀得這麼快？（學生：因爲當時的情況非常危急，如果不快點，那麼他們隨時都可能有生命危險。）真好，你不僅知道了怎樣讀，而且知道了爲什麼這樣讀，真了不起。

（3）現在我就是那個教育家，你們就是那個女孩，我想再現一下當時那個緊張的情景，準備好了嗎？師生合作分角色朗讀；指名1+1+1;齊讀（一起來）

3、引讀：“三”字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。

4、我想採訪一下，你們這些小女孩，你剛纔跟兩個同伴說了什麼？（指名說）你爲什麼要這樣做呢？

句子出示：女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。”

（1）說這句話的時候，我想當時你想都沒想，課文中用哪個詞來形容？（不假思索）

（2）那就請你不假累索地讀一讀吧！（指名讀——齊讀）

5、讀到這兒，相信小女孩一定給你們留下了深刻地印象，你肯定有許多話想對他們說，把你們想說得話寫下來。學生交流，教師板書：先人後已 沉着冷靜

6、其實這次實驗的成功還離不開三個小夥伴，爲什麼？如果用一個詞來形容那就是——團結合作。（板：團結合作）

　　五、學習最後一段

過渡：正是小女孩的先人後已、沉着冷靜和三個小夥伴的團結合作，才能讓這次實實驗取得成功。怪不得教育家激動抱起女孩，好久才放下。

1、（再現最後一自然段）齊讀。

2、孩子們，教育家的哪個動作最讓你深有感觸？（抱起）

3、你能把教育家的激動用朗讀來表現出來嗎？先自己練練。（自由讀—指名讀—齊讀）

4、做爲一個中國人，老師的心裏更激動，你知道爲什麼嗎？

5、師總結：是啊，小女孩先人後已、沉着冷靜的優秀品質打動了教育家，也深深感動了我們。讓我們帶着對小女孩的無比敬佩，把她的話深深地記在心裏。

齊讀：有了危險，應該讓別人先走。

　　六、快樂寫字。

過渡：時間過得真快，又到了我們的快樂寫字時間了。

1、出示：繩 險 倆 堵 瓶 順

2、你發現了什麼？寫字結構上要注意什麼？

3、特別是哪一個字要老師範寫。

“瓶”

4、學生書寫。