人教版三年級上冊30課《一次成功的實驗》教案

《一次成功的實驗》敘述順序清楚、結構明晰，可分爲實驗前、實驗中、實驗後三部分。語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學生的生活，還給學生以啓迪。三年級學生有着很強的好奇心，對於做實驗更是感興趣，因此實驗的過程，學生能饒有興趣地通過自讀大體可理解。但是由於年齡小，認識、理解能力有侷限，很難明白實驗成功的多個原因，因此應在充分尊重學生的感受、體驗和理解的基礎上，找準切入點，並加以引領、提升，讓學生受到情感薰陶，獲得思想啓迪。

　　教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內容，培養學生自主學習的意識和習慣。

3.教育學生學習小女孩先人後已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。

　　教學重難點

讀懂課文，懂得“成功”的真正含義，通過解讀人物語言、邊讀邊想、實驗創設情境等方法突破難點。

　　教學準備

玻璃瓶、玻璃球、細繩子、五彩心、多媒體

　　課時安排

1課時

　教學過程

　　一、創境引讀—複習導入，引起學生對學習目標的注意。

師：上節課，我們學習了《一次成功的實驗》生字、生詞，這節課我們來檢查一下你們的掌握情況。(多媒體)

師：今天，我們繼續學習《一次成功的實驗》，來看大屏幕，我們來認識一個新朋友，它叫問題小博士，他爲了讓我們把課文讀的更好，提了幾個問題，你們猜一猜都有什麼問題?

學生提出的問題可能有：是什麼實驗?誰做的實驗?實驗是怎麼做的?爲什麼成功?

　　二、展學評導——摸清學情、擇機而導，找準教學邏輯起點。

自由朗讀全文，思考提出的問題，並能分清實驗前、實驗中、實驗後課文三部分。

　　三、讀解感悟——索句明意、發展思維，把握課文的內部節奏。

送“愛心”遊戲，瞭解實驗的過程

(1)實驗叫什麼名字?實驗的參與者是誰?

(2)做這個實驗用了哪些器具呢?都分別代表什麼呢?

(3)現在把瓶子想象成一口井，你來形容一下，這口井是什麼樣子的呢?

(4)實驗的過程是怎麼樣的呢?(2-5)

(5)實驗的結果怎麼樣?

　四、循路品語——學習表達，完成言意轉化和積累。

1.這個實驗中，你最佩服的人是誰?從4—10自然段中，找一找讓你佩服她的地方。

第五自然段：一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快!你第一，你第二，我

最後。”

2.讀第五自然段，小女孩說的這句話爲什麼叫你佩服呢?

生：遇到危險的時候，小女孩首先想到的是別人，最後纔是自己。

師:有一個詞語叫：先人後己

3.在什麼情況下，做到先人後己的呢?

生：危險

在課文中，找一找遇到危險情況的自然段(第四自然段)

教育家拿起茶杯向“井”裏灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險!快上來!一……二……”

師：情況多危急啊，一邊是洶涌的洪水，一邊是狹窄的井口。那麼，現在我想聽你們的聲音，讓我感受到危險的到來!(指導朗讀)

師：此時，你的心情是怎麼樣的?(緊張、慌張、着急)

師：但是，在這種緊急的情況下，我們的小女孩的神情是什麼樣的呢?

(鎮定、冷靜、沉着)

師：現在你就是小女孩，你想想你應該怎麼把這句話讀出來?(指導朗讀)

4. 課文當中，還有佩服她的地方嗎?(第10自然段)

女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。”

師：這句話有一個詞語，最能體現小女孩先人後己的精神，是哪個?

師：“不假思索”這個詞語是什麼意思?

師：從這個詞語，你能體會到什麼?

　　五、拓展驗收——體味成功的真正含義。

1.現在來做一次訪活動，這個實驗被新聞記者拍攝到，老師來當記者，你們來充當三個小孩。

(這個採訪不僅讓學生回憶一下課文的內容，而且讓學生明白合作精神的重要性。)

2.學過這篇課文之後，你有什麼收穫呢?

3.現在我們想一想，我們在平時生活中，哪些事情能體現團結合作的精神呢?

板書設計：30 一次成功的實驗

先人後己

危險

合作、團結