三年級語文上冊《一次成功的實驗》教案及反思

　　三年級語文上冊《一次成功的實驗》教案

　　教學目標：

1、認識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，培養閱讀能力。

教學重點：

理解課文內容

　教學過程：

一、 談話導入，學習最後一自然段。

1、小朋友們，你們做過實驗嗎?(雞蛋保護器的實驗)當實驗失敗的時候，你心裏是怎麼想的?當實驗成功的時候，你的心情又是怎樣的?

2、實驗總是有成功和失敗的，這不，有一位外國教育家將一個實驗在其它國家進行操作時都失敗了，可是唯獨在中國獲得了成功。當時這位教育家的表現是這樣的——

3、(出示最後一自然)

(1)學生自由讀這段話，說說你感受到了什麼?

(2)只是簡單的一讀，我們就有這麼多的收穫，看來你們個個都是用心讀書的孩子，讓我們一起來感受他的激動吧!(齊讀)

4、讀着，讀着，你有什麼疑問嗎?

師：是呀，這次實驗爲什麼會取得成功呢?讓我們帶着這個問題走進今天的課文——(齊讀課題)。

　　二、 初讀課文，學習字詞。

1、 請小朋友們自己讀讀課文，注意把生字讀準，句子讀通，難讀的地方多讀幾次。

2、 讀得這麼認真，相信這些詞語你們肯定掌握了。指名分行讀。

(1)讀得很好，尤其是這兩個詞。(課件用紅色標出)。誰再來讀一讀。

繫着 不假思索

(2)“系”和“假”這兩個生字寶寶還有另外一個名字?誰知道。指名說，並組詞。

(3)可是這裏讀“jì” 和“jiǎ”，送進一起讀讀。

(4)其他的詞語寶寶打聲招呼吧。

3、讀得真不錯，把這些生字詞放到課文中，你會讀嗎?誰願意來?(指名分節讀1至11自然段)

4、讀了課文後，誰能用上“誰讓誰做實驗，結果怎麼樣”的句式說說課文主要講了一件什麼事?

　三、學習第三段

1、想了解這究竟是個怎樣的實驗嗎?(課件出示插圖)看圖說說實驗的工具和對象。

2、那實驗的規則呢?哪位教育家大聲地宣讀一下這個實驗的規則。

課件顯示

他對三個學生說：“這個瓶子是一口井，不過現在井裏沒有水。你們手裏拿着的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來一個人。”

(指名讀，齊讀)

3、 就這麼簡單的實驗，爲什麼以前都失敗了呢?

(再出示最後一段)誰來說說。如果用一個詞語來形容他們失敗的原因，那是什麼?(自私自利)

4、可是這三位中國小朋友，爲什麼能取得成功呢?讓我們回到實驗現場，好好的研究研究。

四、學習第四至十段。

1、默讀4—10自然段，劃出讓你感觸特別深的句子。

2、學生反饋

預設一：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快!你第一，你第二，我最後。”

(1)你爲什麼要讀得這麼輕?(學生：因爲這個女孩是低聲對兩個同伴說的。)你讀書真用心啊。

(2)還有誰想讀?你爲什麼讀得這麼快?(學生：因爲當時的情況非常危急，如果不快點，那麼他們隨時都可能有生命危險。)真好，你不僅知道了怎樣讀，而且知道了爲什麼這樣讀，真了不起。

(3)現在我就是那個教育家，你們就是那個女孩，我想再現一下當時那個緊張的情景，準備好了嗎?師生合作分角色朗讀;指名1+1+1;齊讀(一起來)

3、引讀：“三”字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。

4、我想採訪一下，你們這些小女孩，你剛纔跟兩個同伴說了什麼?(指名說)你爲什麼要這樣做呢?

句子出示：女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。”

(1)說這句話的時候，我想當時你想都沒想，課文中用哪個詞來形容?(不假思索)

(2)那就請你不假累索地讀一讀吧!(指名讀——齊讀)

5、讀到這兒，相信小女孩一定給你們留下了深刻地印象，你肯定有許多話想對他們說，把你們想說得話寫下來。學生交流，教師板書：先人後已 沉着冷靜

6、其實這次實驗的成功還離不開三個小夥伴，爲什麼?如果用一個詞來形容那就是——團結合作。(板：團結合作)

　五、學習最後一段

過渡：正是小女孩的先人後已、沉着冷靜和三個小夥伴的團結合作，才能讓這次實驗取得成功。怪不得教育家激動抱起女孩，好久才放下。

1、(再現最後一自然段)齊讀。

2、孩子們，教育家的哪個動作最讓你深有感觸?(抱起)

3、你能把教育家的激動用朗讀來表現出來嗎?先自己練練。(自由讀—指名讀—齊讀)

4、做爲一個中國人，老師的心裏更激動，你知道爲什麼嗎?

5、師總結：是啊，小女孩先人後已、沉着冷靜的優秀品質打動了教育家，也深深感動了我們。讓我們帶着對小女孩的無比敬佩，把她的話深深地記在心裏。

齊讀：有了危險，應該讓別人先走。

　六、快樂寫字。

過渡：時間過得真快，又到了我們的快樂寫字時間了。

1、出示：繩 險 倆 堵 瓶 順

2、你發現了什麼?寫字結構上要注意什麼?

3、特別是哪一個字要老師範寫。

“瓶”

4、學生書寫。

　　《一次成功的實驗》教學反思

一堂課上下來，我感覺到和我預期的課堂效果存在很大差別。課下，領導對課堂中指出的不足以及同事的交流，讓我找到了問題的根源。這節課的訓練目標是讀準人物對話。事實上，我也在訓練學生讀好對話，但由於我沒有能夠讓學生真正走進人物內心世界，導致課堂效果極不理想。

針對這節課我作以下反思：

一、找準課堂的落腳點。

這節課我設計的學表達，是給一段對話填提示語的練習，本想讓學生通過本課中“低聲”“不假思索”等詞語，感受提示語的語言魅力----幫助讀者走進人物內心世界。可結果事與願違!由於設計的不當，導致課堂時間的浪費，和學生學習情緒低。

二、找準落腳點後，要將目標落實到極限。

也許“極限”這個詞用到這裏有些言重了。但我認爲，我的多次課堂教學，整節課感覺設計的有滋有味，但一節課下來總覺得學生沒學會我要教的。我想着就是目標沒有真正落實。這點在我今後的課堂教學工作中將會是努力的方向。

三、在課堂教學中一定要關注學生的認知過程。

這節課之所以學生在讀對話時找不到感覺，更大的原因是我的教案出了問題。在備課時，我只關注到了幾處精彩的語言對話，而忽視了語言的環境。於是感覺課堂上乾巴巴的，學生很難進入角色。

這堂課的教學，通過組內的教研，讓我找到了課堂上的缺陷。對我今後的課堂教學有着舉足輕重的作用。在此，深表感謝。