人教版第五冊28《陶罐和鐵罐》教案

　　一、教學目標

1、理解課文內容，學會全面地看問題，懂得：要多發現別人的長處，要正視自己的短處。

2、學習生字，理解詞語的意思。

3、練習歸納段意。

4、分角色朗讀課文。

二、教學重點

1、理解課文內容，學會全面地看問題，要多發現別人的長處，正視自己的短處。

2、分角色朗讀課文。

　　三、教學難點

使學生懂得，要學會全面地看問題，要多發現別人的長處，正視自己的短處。

　　四、教學時間

一課時

　　五、教學準備

CAI課件

　六、教學過程

　導入。

1、今天，陳老師給大家請來了兩位朋友，瞧，它們是誰呢?(老師貼圖片，老師相機板書陶罐和鐵罐。)你們可別小看這兩隻罐子，他們還會說話呢?聽，它們在說些什麼呢?

2、學生表演。鐵罐：你敢碰我嗎?(鐵罐兩手叉腰，準備碰陶罐)陶罐：不敢。(陶罐一邊搖手，一邊後退)

3、(老師分開陶罐和鐵罐)同學們，你們知道他們之間到底發生了一件什麼樣的事呢?讓我們一起來學習課文《陶罐和鐵罐》。

　　整體感知課文。

1、學生自由讀課文。

2、誰來說說陶罐和鐵罐之間到底發生了一件什麼樣的事?

3、學生髮言。

4、師小結。(國王的御廚裏有一隻陶罐和鐵罐，鐵罐仗着自己堅硬，常常傲慢地奚落陶罐。若干年後，陶罐從廢墟里挖出來依舊精美，而鐵罐卻被氧化得無影無蹤了。)

5、誰來說說“奚落”是什麼意思?(奚落：用尖刻的話說別人的短處，使人難堪。)

學習1—9自然段瞭解陶罐與鐵罐的性格特點。

1、鐵罐憑什麼來奚落陶罐?鐵罐用了哪些尖刻的話數落陶罐?陶罐又是怎樣回答的呢?請同學認真讀1—9自然段，分別把鐵罐和陶罐說的話畫記下來，並用心地讀一讀。

2、鐵罐對陶罐說了些哪些話?(CAI相機出示句子)

3、從鐵罐講的這些話來看，可以知道鐵罐性格爲人怎麼樣?(鐵罐傲慢、無禮、狂妄、不友好等)

4、鐵罐如此傲慢無理，氣勢洶洶，陶罐生氣了嗎?他是怎麼回答鐵罐的，把陶罐說的話讀一讀。

5、從陶罐講的這些話來看，可以看出他什麼樣的性格爲人呢?(陶罐謙虛有禮、對人和善、友好、不自卑)

6、是呀，陶罐和鐵罐的態度和性格截然不同。下面老師請同學們邀請自己最要好的夥伴進行分角色朗讀，分別要把鐵罐傲慢、無理、氣勢洶洶，陶罐謙虛有理，和善友好的語氣讀出來，在讀好的基礎上還可以配上動作來表演。

7、自由練習。

8、指名上臺戴頭飾表演。

9、同學之間相互評議。

10、同學們表演的真棒，真是惟妙惟肖。

11、日子一天一天過去，陶罐被鐵罐碰成了碎片了嗎?(沒有)那陶罐是什麼樣子?鐵罐又是什麼樣的呢?請大家讀快速朗讀10—17自然段。

　　學習10—17自然段。

1、陶罐是什麼樣子?(陶罐依舊和以前一樣，光亮樸素、美觀。)(板書：永久)。當年被鐵罐奚落的陶罐，如今卻成了很有價值的文物被人們永久的保存下來。

2、當人們發現陶罐時，人們的態度怎樣?(高興、驚訝)爲什麼人們這麼驚訝和高興呢?(因爲陶罐是古代的東西、很有價值。)

從哪可以看出他們很驚訝、高興?找出人們說的話，並有感情地讀一讀。

3、指名讀。

4、陶罐聽到人們讚美他，他是怎麼說的?

5、如果此時鐵罐在旁邊，他聽到陶罐說的這番話，他會怎麼想，會怎麼說呢?

6、可鐵罐聽的到嗎?鐵罐到哪去了呢?當年狂妄自大的鐵罐卻被氧化，消失得無影無蹤。(板書：氧化)

7、什麼是氧化?老師出示一根生鏽的鐵釘加以說明。(鐵的表面遇到氧，慢慢地生鏽，生鏽的這一層就會脫落，年代久遠，鐵罐層層氧化直到完全氧化，變成了粉末。)

8、假若很多年前，你就是國王御廚中的勺子、叉子、刀或者是御瓶，聽到陶罐和鐵罐在爭吵，你會怎麼樣勸說鐵罐呢?

9、同學們說得很有說服力，真是棒極了。請大家想一想，原來我們學過哪些課文，也說明了不要驕傲要取長補短的道理的?(《驕傲的孔雀》、《美麗的公雞》、《駱駝和羊》等)

10、那在我們平時的學習、生活中，有像鐵罐這樣的人嗎?你又會對他怎麼說呢?我們身邊有像陶罐這樣的人嗎?請你說說看。

11、聯繫實際談談感受。

老師希望有像鐵罐這樣的同學可要改正缺點，不要驕傲，不要譏笑別人，要懂得取長補短，互相學習，共同進步。

板書：

鐵 罐 陶 罐

驕傲自大 謙虛不懦弱

氧化 永久

取長補短 共同進步