人教版三年級上冊語文《去年的樹》教學設計

【教學目標】

１、認識１個生字，會寫４個生字。分角色有感情地朗讀課文。

２、理解課文內容，感受擬人童話的特點，體會童話揭示的道理。

３、通過朗讀，感受童話故事對高尚友情的讚美，受到美好情感的薰陶。

【課前準備】

１、教師準備：

PPT 課件。

２、學生準備：

預習課文。

【課時安排】

１課時。

【教學流程】

一、初讀課文，整體感知

１、導入：

出示鳥兒爲樹唱歌的畫面，引出課題。

２、學生自由讀課文。

３、交流收穫：

引出：小鳥與大樹是好朋友。

板書：

好朋友

４、找出文中有好朋友的句子，試着讀讀。

學生交流。

二、精讀課文，潛心對話

１、課文中還有很多地方，我們能深刻感受到小鳥與大樹是一對好朋友。再次讀課文，仔細找找，還有哪些句子？

２、鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽着鳥兒唱。：

⑴ 誰來讀這個句子。

⑵ 學生評議，指出天天讀重音。

板書：

天天唱

⑶ 小結：

他們是那樣的形影不離，因爲他們是好朋友。

３、再見了，小鳥請等着我吧！：

⑴ 學生試讀，體會感情。

說說這些對話，可以看出他們什麼？

⑵ 學生自由練讀，指名讀，男女生分角色讀。

⑶ 小結：

他們是那樣的依依不捨，因爲他們是好朋友。

４、出示鳥兒找大樹時，與樹根，與門先生，與小姑娘的對話：

⑴ 小鳥回來了，可找不到大樹，怎麼與樹根對話的，你知道小鳥當時的心情嗎？學生朗讀，相互評議。

⑵ 與門先生的對話，和與樹根的.對話的語氣一樣嗎？比較第一句讀。

⑶ 與小姑娘對話時，小鳥的心情又有哪些變化？學生朗讀。

⑷ 只讀對話部分，與課文中的角色連起來分角色朗讀。

⑸ 小結：

鳥兒找大樹，你能用一個詞形容一下他是怎麼找的呢？

（歷盡艱辛，千辛萬苦等。）

板書：

找

他這樣努力地找，因爲他們是好朋友。

５、過渡：

終於，在一個小村子裏，一盞煤油燈前，小鳥找到了大樹，讓我們一起讀文最後的三個自然段。出示最後的三個自然段。

⑴ 讀了這三個自然段，你有什麼疑問嗎？也可以說說你看懂了什麼。

引導學生說說爲什麼這裏用了兩個盯了一會兒。

⑵ 如果你是小鳥，你會怎樣呢？將三個自然段中的小鳥改成我，並進行朗讀。

⑶ 小結：

小鳥終於找到了大樹，又唱起了去年唱過的歌給已化爲燈火的大樹聽，因爲大樹是小鳥的好朋友。

板書：

又唱

三、體會情感，拓展延伸

１、過渡：

學到這兒，小鳥的誠信，小鳥與大樹之間的真摯友誼深深的感染了我們，我們肯定會有許多話對故事中的樹啊，鳥啊，門啊等聽。讓我們再次欣賞這個美麗而傷感的故事。

２、播放動畫短片。

３、學生準備。

４、幾分鐘後，全班交流。

５、總結：

這個故事帶給我們很多很多思考，有有關誠信的，有有關環保的，有有關友情的讓我們意味深長的讀課題：去年的樹。