人教版語文三年級上冊《給予樹》教學設計

【設計理念】

語文教學中的閱讀不同於生活中的閱讀，它承載着識字學詞、訓練語言、積累語感、習得讀法、陶冶情操等教育任務，因此，本設計力圖追求閱讀課的教學意義，注重識字、寫字教學，在讀通課文的基礎上，創設多種情境，引導學生披文入境，在對內容的理解中受到情感的薰陶和感染，在語言的訓練中培養關愛他人的感情。

【教學目標】

１、學會本課１０個生字，會寫１２個生字。練習有感情地朗讀課文。

２、讀懂課文，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質，培養關愛他人的`感情。

【課前準備】

１、教師準備：

教師製作課件。

２、學生準備：

收集、瞭解西方過聖誕節的有關資料。

【課時安排】

２課時。

【教學流程與設計意圖】

第一課時

一、課題導入，初讀課文

１、教師板書：

＿＿＿＿樹。

學生齊讀。

同學們見過各種各樣的樹，見過這種樹嗎？補充板書給予。

指導學生讀準給予一詞。

知道給予是什麼意思嗎？想象一下，給予樹什麼樣？會有什麼用呢？

請同學們輕聲讀課文。

２、學生自讀課文：

要求：

⑴讀準字音，讀通句子。

⑵邊讀邊想，畫出不懂的地方。

３、學習生字新詞：

⑴投影打出本課生字詞，指名學生認讀。

⑵在認讀聖誕節一詞時，讓學生閱讀課後的資料袋。瞭解聖誕節是西方最重要的節日，也是最快樂的節日。

⑶在認讀沉默不語時，讓學生找出書上含有這個詞的句子只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語讀一讀，指導學生讀好這句話。

⑷在認讀援助一詞時，投影打出有關句子，讓學生讀一讀，教師直接做出解釋：援助中心就是慈善組織辦的贊助機構，他們在聖誕樹上掛上反映孩子心願的卡片來請求人們贊助。

⑸在學習如願以償、仁愛、體貼等詞語時，教師出示課文的最後一句話：這個聖誕節，她不但給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如願以償的笑臉。指導學生讀好。

設計意圖：不識字不能讀通課文，而讀通課文是閱讀學習的根本，本固才能枝繁葉茂。因此，從新課導入時就開始學認生字新詞，且隨着教學過程的展開，在不同階段將一些詞語隨文而學，這樣，既能讓學生在具體的語境中理解詞語的意思，還能有機、多變地讓學生讀相關的課文，把課文讀通、讀熟，在整體感知中培養語感。

二、再讀課文，粗知大意

１、學生自由讀文：

要求：

⑴讀通課文，把不易讀準的地方多讀兩遍。

⑵想一想，課文中寫了誰的一件什麼事？

２、指名學生讀自己喜歡的段落，教師相機指導朗讀。

３、完成下面的填空：

在（）到來之前，（）把應該給家人買禮物的錢買了一個（），送給了一個（）的女孩。金吉婭是個（）的孩子。

設計意圖：讓學生讀通全文的過程中，解題審題、學習字詞、瞭解層次、粗知大意、整體感知，爲深讀課文打好基礎，應是第一教時──初讀課文階段所追求的教學目標。而粗知大意，也未必只有說說課文講了什麼事這一種方式，本教案採取填空的形式，讓學生用自己的語言，根據自己的理解填一填，說一說，既訓練了思維，又訓練了組織語言的能力。

三、默讀課文，完成作業

１、在田字格中書寫１２個生字。

２、練習組詞：

予（）

買（）

即（）

矛（）

賣（）

既（）

３、默讀課文，思考文中的兩個泡泡。

４、家庭作業：

有感情地朗讀課文。

設計意圖：寫字是識字的一部分，也是一項重要的語文基本功，對於提高學生的文化素養起着重要作用。讓學生在課上動筆寫一寫，不但是鞏固識字的手段，也能培養學生良好的學習習慣。組詞練習的設計，目的在於及時抓住本課中出現的形近字讓學生加以比較，體現了溫故知新、重視訓練、夯實基礎的思想。默讀思考的作業設計，爲進一步理解課文內容做好準備。