人教版三年級上《給予樹》教學設計
《給予樹》的作者是鄭恩恩，本文爲人教版三年級上冊第31課課文，不妨看看人教版三年級上《給予樹》教學設計。
【學習目標】
1、讀會“給予、如願以償、沉默不語、興高采烈、享受”等生字新詞，正確書寫“予”字。
2、理解“如願以償”的意思，圍繞問題“小女孩如願以償了嗎”，觸摸“一直盼望”等語言的溫度，層層扣擊文本，解決問題。
3、讀中悟，悟中讀，深刻感受金吉婭“善良、仁愛、同情和體貼”的美好心靈。
【學習主線】
以 “如願以償”爲文眼， 提煉 “小女孩如願以償”這一中心，以研讀的形式層層扣擊文本，讓學生感受到小女孩的強烈願望，明白是金吉婭幫助她如願以償，然而金吉婭並非是一個有錢人家的孩子，她在用二十美元給家人買聖誕禮物和給小女孩買洋娃娃之間有過激烈的思想鬥爭，最後選擇後者，並誠實向媽媽交代。透過金吉婭的話語，學生體會到她的美好心靈。感悟到了這些，“如願以償”的內涵顯得飽滿，最後以“金吉婭的媽媽、兄弟姐妹們，他們都如願以償了嗎”將“如願以償”的.內涵推向深度，學生的學習空間也就得到了更充實的延伸。
【預設流程】
一、理解女孩，期待“如願以償”
1、每個人都有美好的願望，就如我，今天來上課比賽，希望拿個一等獎回家。那你們呢？在考試的時候，100米賽跑的時候，看到噴香的雞腿時，你的願望是什麼？（學生盡興說）（追問：願望實現了嗎？）實現了願望就叫——如願以償（板書：如願以償），“願”就是願望，“償”就是實現。
2、在西方國家，人們表達願望的方式很特別，每到聖誕節，家裏條件好的都擺放了一棵聖誕樹，孩子們把願望寫在卡片上，由父母幫他如願以償，可是也有一些人，他們家境貧窮，有的甚至流浪街頭，無家可歸，於是就把願望卡掛在援助中心的“給予樹”上。你們看——（出示“給予樹”圖，點擊出示課題及注音）看這兩個字，拼一拼，讀正確。（指名讀）指導生字“予”的書寫，在學生寫字時板書課題，板畫給予樹。
3、在這棵給予樹上，有無數人的心願，其中一個女孩這樣寫道——（出示文字）
親愛的聖誕老人：
你好！
我一直盼望聖誕老人送給我一個穿着裙子的洋娃娃。
（小珍妮）
（1）指名讀。
（2）他（她）讀正確了，你也能像他（她）那樣讀正確嗎？自己試試。
（3）你從中感受到了什麼？（非常想要）從哪個詞體會到了她很想要？（點紅：“一直盼望”）她怎麼一直盼望呢？看到商店櫥窗裏的洋娃娃，她盼望——（學生接讀）；看到小夥伴抱着洋娃娃，她盼望——（學生接讀）；想到自己的生日就要到了，她盼望——（學生接讀）。
（4）小女孩就這樣朝思暮想，盼星星，盼月亮，渴望擁有一個穿着裙子的洋娃娃，誰來讀一讀，讀出小女孩如此強烈的願望！（請一個班裏平時讀書機會比較少的同學，站到上面來，別怕，有老師在！）你讀出了小女孩的心聲，她的願望如願以償了嗎？（在黑板上打個“？”）
二、觸摸文字，質疑“如願以償”
帶着這個問題，請同學們打開課文123頁——
1、放聲朗讀，比比誰讀得又快又準！
2、在讀的過程中，你覺得哪幾個生字詞比較難讀，要提醒大家的？請幾個學生說，教師相機板書詞語。
關注後進生指導方案：
（1）第1位學生提出要提醒的詞語，教師：“你最想教會誰？”（讓他教會一位後進生）
（2）第2位學生提出要提醒的詞語，教師：“你帶着大家讀！”（讓所有後進生都嘗試着讀正確）
（3）看這些詞語，來，會讀的讀響一點，不會讀的跟着他們讀——（允許後進生不甘人後地當回能幹者，響亮地帶着別人讀。）
三、層層扣擊，感悟“如願以償”
好，讓我們回到課文當中，小女孩如願以償了嗎？
1、學生回答：如願以償了！
2、是誰幫助她，使她如願以償呢？（板書：金吉婭）
3、對於有錢人來說，買一個穿着裙子的洋娃娃是輕而易舉的事，那金吉婭是否屬於有錢人？請你快速默讀課文第1、2兩個自然段，找出相關的句子。
（1）誰來讀？（如果學生找不出，暗示：金吉婭家富裕嗎？）
（2）金吉婭的媽媽只攢了一百美元，卻要由五個孩子分享，每個孩子只有二十美元，媽媽卻要求每人至少準備四份禮物，給家人送出最誠摯的祝福。面對這二十美元，金吉婭是怎麼處理的呢？面對媽媽的要求，她想怎麼樣？可是想到小女孩一直盼望有一個穿着裙子的洋娃娃，她又想怎麼樣呢？請把她複雜的心理寫下來。
出示句式：
面對媽媽的要求，她想 ，
可是，看到小女孩的願望，她又想 。
（交流反饋）
（3）經過激烈的思想鬥爭，金吉婭最後還是決定——買洋娃娃。
4、可是，他做了這些之後，怎麼向媽媽交代呢？我們來看一看——
出示句子：
金吉婭說話的聲音很低,顯然在爲沒能給我們買到像樣的禮物而難過。“我的錢就……只夠買這些棒棒糖了。可是媽媽，我們有這麼多人，已經能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什麼都沒有。”
（1）自由讀一讀。
（2）透過字裏行間，你看到了這是一個怎樣的金吉婭？（難過、誠實、善良、富有同情心、仁愛、體貼、樂於助人等等）指導學生讀出自己的體會。（配樂個性化朗讀）
四、總結延伸，深化“如願以償”
現在小女孩還什麼都沒有嗎？（學生齊答“不是”，教師擦去黑板上的“？”）她擁有了什麼？（金吉婭買的洋娃娃）（板書：洋娃娃）僅僅是擁有了洋娃娃嗎？（還擁有了金吉婭給予她的善良、仁愛、同情和體貼）（板書：善良、仁愛、同情、體貼）小女孩終於如願以償了，然而金吉婭的媽媽、兄弟姐妹們，他們都如願以償了嗎？這個問題留着下節課再解決。
