人教版《給予樹》教學實錄
一、揭題導入，檢查預習
師：請同學們擡起頭，先看老師寫課題。（板書）
師：誰會讀？
生：……
師：真不簡單，不僅讀準了多音字“給”，也讀準了生字“予”。誰再來讀。全班一起讀。
齊讀課題
師：課前大家已經預習了，生字你們一定會讀了，打開書找到認字表，同位之間互相檢查，有讀不準的就互相提個醒。
生生互查。
師：我來考考你們。
生讀，相機正音。
師：“援”還可以怎麼組詞？
生：支援、援助、救援、聲援……
師：你們很注意積累呀。課文中還提到了援助中心，你瞭解援助中心嗎？
生：是專門幫助有困難的人的慈善機構。
師：查找了資料，預習的多充分呀。
生：聖誕節的時候，援助中心在商場裏設置給予樹，掛上一些人的心願，希望大家幫他們實現願望。
師：這位同學說的這棵掛着願望卡片的樹就是“給予樹”。（板畫）
師：再來看最後這個詞“棒棒糖”。
師：我們就來寫寫這個“糖”字。怎麼能寫好？誰當小老師提醒大家。
生：左窄右寬。
生：米變成偏旁時捺就得變成點。
師：（板書），再看右邊，橫真不少，也有規律，橫多距離要相等。好，拿出筆來，你也試着寫一寫。要注意寫字姿勢。
生寫“糖”字。
師：我發現咱班的孩子學的就是快，一下子就掌握了規律，字寫得不僅
正確而且美觀。
二、整體感知，自讀質疑
師：生字大家掌握得不錯，誰願意讀課文？
師：（指名）你們要讀準字音，讀通句子，聽的同學首先聽聽他們讀得對不對，然後找一找，故事裏都寫到了誰？誰給你的印象最深？
師：他們讀正確了嗎？
生：……
師：聽得真仔細。熟能生巧，多讀幾遍就能讀好。那誰來說說文章都講到了誰？
生：媽媽、金吉亞、小女孩、兄弟姐妹。
師：誰給你的印象最深？
生：金吉亞。
（板書）
師：那她做了什麼事給你們的印象深呢？
生：金吉亞給陌生小女孩買了洋娃娃，給自己的家人買了棒棒糖。
（貼圖）
師：大家看，在聖誕節前夕，金吉亞送給自己家人棒棒糖，卻送給陌生小女孩一個洋娃娃，孩子們，面對着金吉亞的做法，你有什麼疑問嗎？
生：金吉亞爲什麼只給家人買了棒棒糖，卻要給小女孩買洋娃娃呢？
三、 精讀品賞，解疑悟情
師：對啊，金吉亞爲什麼要這樣做呢？讓我們走進課文，走進金吉亞的內心世界。先來看看買了禮物走在回家路上的金吉亞吧，誰來讀讀第三自然段，其他同學劃出描寫金吉亞的句子。
生：……
師：你劃了什麼句子？
生：只有八歲的小女兒金吉亞沉默不語。
師：金吉亞現在什麼樣啊？
生：沉默不語。
師：知道什麼是沉默不語嗎？自己表演表演。
生：表演。
師：對，一句話也不說。那我明白了，文中的金吉亞沉默不語，就是什麼也不說，什麼也不想，我理解的對吧。
生：是什麼也沒說，可並不是什麼也沒想。
師：那沉默不語的金吉亞究竟在想些什麼呢？自由讀1—3自然段，想一想。
生：媽媽讓我們每人至少買四份像樣的禮物，可我只買了棒棒糖，多不好意思。
師：同學們，這位同學真會讀書，他聯繫了文中具體的句子，體會到了金吉亞沒完成媽媽任務時的難過心情。金吉亞的心裏還會想什麼？
生：媽媽好不容易攢了錢，我給小女孩買了禮物，我怕媽媽生氣。
師：她的心裏始終想着媽媽，很在乎媽媽的感受。
生：應該送上最誠摯的祝福，可我只買了棒棒糖，怎麼面對大家呢？
師：那是對家人，對媽媽的愧疚呀。多麼體貼的孩子呀！透過沉默不語我們體會到了金吉亞的內心，帶着你的體會，誰再來讀讀這句話。
生：……
師：如果和哥哥姐姐的興高采烈對比着讀，就更能讀出金吉亞沉默不語時的心情。自己先試着讀一讀。誰願意讀。
生：……
師：哥哥姐姐興高采烈，那會是什麼樣呀，那金吉亞沉默不語呢，來，一邊想象，一邊來讀，誰再試試。
生：……
師：我們透過沉默不語，聯繫着上文，體會到了金吉亞的內心，感到他是那樣體貼家人，（板書）可是她卻只買了棒棒糖給家人，而給陌生小女孩的則是洋娃娃，這究竟是爲什麼呢？你看，同學們剛剛提出的問題確實值得思考，多有價值呀。請大家默讀第四自然段，看看能不能解答這個問題？可以劃出相關的句子。
生自讀，劃句子。
師：金吉亞爲什麼要給小女孩買洋娃娃？你劃了哪些句子？
生：她一直盼望聖誕老人送給他一個穿着裙子的洋娃娃。
生：可是媽媽，我們有這麼多人，已經能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什麼都沒有。
師：大家發表了自己的見解，我注意到剛纔有同學說到了這句話：可是媽媽，我們有這麼多人，已經能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什麼都沒有。我把金吉亞的這句話打出來，看着屏幕誰再來讀一讀。
生讀。
師：和書上寫得一樣嗎？怎麼不一樣？不加這三個字不行嗎？也很通順呀。
生：什麼都沒有就是一丁點也沒有，任何禮物也沒有。程度更深。
師：聖誕節，多麼讓孩子們盼望的.節日呀，因爲那一刻他們會收到許多禮物，孩子們唱啊，跳啊，沉浸在快樂和幸福中。可是這個小女孩呢？她什麼都沒有。你想，她沒有什麼。
生：沒有洋娃娃。
生：沒有禮物。
生：沒有關心。
生：沒有聖誕的快樂。
師：在金吉亞心理小女孩多麼可憐呀，誰再來讀讀這句話。
生：……
師：多麼可憐的小女孩呀，聖誕節前夜她什麼都沒有，孩子們，現在你就是金吉亞，你走進聖誕節的商場，看到了那顆掛滿心願的給予樹，小女孩的心願卡吸引了你，金吉亞，摘下這張卡片，小女孩寫什麼了？
生讀卡片。
師：小女孩她一直盼望一個洋娃娃呀，白天，小女孩一個人獨處的時候她一直盼望，晚上，面對着漆黑的屋子，小女孩還在盼望；甚至在夢中他還想着洋娃娃呀。看着小女孩的卡片，金吉亞，你的心裏在想些什麼？
生：小女孩好可憐呀，他什麼也沒有。
生：小女孩太想得到洋娃娃了，我想幫助她，讓她如願以償。
師：可是金吉亞，這是媽媽辛辛苦苦攢的錢，她希望你和哥哥姐姐來分享禮物呀，你確定要幫一個不認識的小女孩嗎？你想清楚了嗎？
生：小女孩什麼也沒有，她更需要禮物，更需要我的幫助。
師：多麼善良的孩子呀，帶着你的體會，再來讀讀這段話。
生：……
師：此時，金吉亞爲什麼只給家人買棒棒糖，卻要給小女孩買洋娃娃，我們全明白了。那金吉亞送給小女孩的僅僅是棒棒糖嗎？
生：還送給了她快樂。
生：送給了她溫暖。
生：送給了她關心。
生：送給了她愛。
師：多麼善良的孩子呀，我們感受到了她的仁愛，她對小女孩的同情和體貼。（板書）
四、 拓展延伸，昇華情感
師：聽，聖誕的樂章奏響了，給予樹上，有着一個小女孩的夢想，給予樹下，另一個小女孩——金吉亞幫她實現了這個夢想， 如果我就是媽媽，我擔心過，生氣過，可是現在，我高興極了，緊緊地擁抱着金吉亞。孩子們如果你也是金吉亞的家人，你會是怎樣的心情？
生：我欣慰極了，緊緊地擁抱着金吉亞。
生：我自豪極了，緊緊地擁抱着金吉亞。
生：我感動極了，緊緊地擁抱着金吉亞。
師：是啊，作爲媽媽的我，我會緊地的擁抱着金吉亞，這個聖誕節它不僅送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如願以償的笑臉。作爲哥哥的你會——，誰來讀。
生：……
師：作爲姐姐的你會——，誰還想讀。
生：……
師：還有我們，我們每一個人，都感動着，一起讀。
生：……
師： 讓我們記住金吉亞，記住金吉亞給予我們的這些，一起來背誦，背不過的可以看着屏幕。
生：……
師：同學們，8歲的金吉亞如此的善良、仁愛、同情和體貼，深深地感動着我們。我們能夠想象到小女孩得到洋娃娃時幸福的笑臉，那一刻她會對金吉亞說些什麼呢？
生：謝謝你的洋娃娃。
生：謝謝你送給我的愛。
師：小女孩感受到了。
生：謝謝你（一時語塞，不知怎麼說了）
師：（機智）小女孩願望實現了，激動地說不出話。課後請同學們替小女孩寫一寫這段話。
下課！
