三下課文《“你必須把這條魚放掉！”》優質教案

　教材分析：

《“你必須把這條魚放掉!”》是蘇教版小學語文三年級下冊的一篇講讀課文，文字雖不艱深，但含義卻十分深刻。課堂教學中，教師要引導學生通過入情入境的朗讀，進行富有創造性的想象，與文本進行有質量、有深度的對話，引導學生將自己的“現實視角”與文本的“歷史視角”有機整合，將“文本感悟”與“人生感悟”有機配合，體會湯姆心情的變化，品味父親話語的含義，從中受到嚴以律己、自覺遵守社會公德的教育。

設計理念：

《“你必須把這條魚放掉!”》這篇課文記敘了湯姆在爸爸的嚴格教育下，放掉自己釣到的大鱸魚的故事，告訴我們在任何情況下，都必須無條件地遵守公共規定。《語文課程標準》指出：“提倡在學生讀書思考的基礎上，通過教師的指點，圍繞重點展開討論和交流，鼓勵學生髮表獨立見解。讓學生在閱讀實踐中學會獨立思考，學會讀書。”思考源自疑問，有疑纔有思。因此，在閱讀教學中教給學生學會質疑方法，引導學生學會質疑十分重要。

　　教學目標：

1、有感情地朗讀課文，複述課文。

2、憑藉對課文內容的朗讀感悟，感受文中湯姆心情的變化，認真品味父親話語的含義，從中受到嚴於律己，自覺遵守社會公德的教育。

　教學重點：

1、理解課文內容，體會湯姆心情的變化。

2、通過辯論的形式，使學生明白爲什麼必須放掉這條魚，從而使學生知道人人都必須遵守社會公德。

　教學難點：

讓學生理解爸爸爲什麼要我把這條魚放掉。懂得自覺遵守規則是做人的必須，體會並認同“自覺遵守規定”的重要。

教學過程：

　一、創設情境，談話導入

1、今天我們繼續學習——《“你必須把這條魚放掉!”》(齊讀課題)。

2、這句話是誰對誰說的?(爸爸對湯姆說的)他是在什麼樣的情況下說這句話的?課文中哪一小節能告訴我們答案? 出示： 湯姆急忙把大鱸魚提到岸上。這時，耳邊傳來爸爸低沉的'聲音：“你必須把這條魚放掉!”)

3、你從爸爸的這句話裏會產生什麼疑問?(“這條魚”是怎樣的一條魚呢?爲什麼“必須把這條魚放掉!”?)

二、走進文本，體會得失

品詞析句，感受釣魚

1、我們先來看看湯姆釣到了一條怎樣的魚?(板書：釣)迅速瀏覽3--4自然段，找出有關的句子。學生放聲讀課文。

★指名回答：湯姆釣到的是一條怎樣的魚?

出示：哇!一條他從未見過的大鱸魚!

此時此刻，湯姆的心情可以用一個詞來形容，那就是——(驚喜)板書：驚喜 你能把他當時驚喜的心情用朗讀表達出來嗎?

★這條鱸魚到底有多大呢?請你再細細地讀一讀3、4自然段，畫出最能反映鱸魚大的詞語。出示3、4自然段

A、交流： (生說老師用筆畫出來)你能說說這樣畫的理由嗎? 從爸爸讚賞的目光中，想象一下他當時心裏是怎麼想的?

B、讀讀這段話，讓大家感受一下這確實是一條大鱸魚!指名讀，評議，齊讀。

思考討論，品味含義

1、如果是你釣到了這樣的鱸魚除了驚喜激動之外，還會怎麼想?(釣到這麼大的鱸魚，我得好好看看，美美地品嚐。)

2、湯姆也是這樣想的，你看，他急忙--(引讀)，可耳邊卻傳來爸爸低沉的聲音--(引讀)出示：“孩子，你必須把這條魚放掉!”。(板書：放)

3、你覺得這裏的“必須”還可以換成什麼詞?(不得不、一定要、非得不可„„)不管哪個詞，我們都能看出爸爸此時的態度很——堅決。學着爸爸的樣子讀讀這句話!

4、如果你是湯姆，你願意把這樣的鱸魚放掉嗎?湯姆願意嗎?從哪些地方可以看出他不願意放呢?默讀課文5——12自然段，把你找到的句子或詞語畫下來。 交流;

☆把你找到的句子讀一讀 出示：“爲什麼?”湯姆很不情願地嚷起來。 從哪看出湯姆不願意放掉鱸魚?(板書：很不情願)“嚷”什麼意思?誰能把湯姆很不情願的心情嚷出來?指名，齊讀。

☆你還從哪兒讀出湯姆不願意放鱸魚? 出示： “他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴脣上取下魚鉤，把魚放回水中。 你是從哪個詞看出來他不情願?(慢吞吞) 其實湯姆這時雖然不情願，但還是把魚放回去了，你想到了哪個詞來形容他此時的心情?(無可奈何、進退兩難、左右爲難„„)板書：無可奈何 帶上湯姆無奈的心情讀一讀這句話!

☆現在呀，大鱸魚是自由了，湯姆的心情卻是非常難受，哪句話可以看出來?

出示：“湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這麼大的魚了。” 湯姆此時是怎樣的心情?

(湯姆覺得很遺憾、可惜、惋惜、倒黴„„)板書：遺憾 你是從哪個詞看出來的?(嘆了口氣) 怎樣讀這句話才能表現出湯姆萬分遺憾的心情呢?如果這兒再加一個字，這句話讀起來就更有味道了!(在心想前加個嘆詞“哎”，再讀這句話)

5、就這樣湯姆帶着不情願、無奈和萬分的遺憾之情把一條他從未見過的大鱸魚放掉了，是爸爸的哪句話叫他別無選擇、不得不放那條大鱸魚呢? 出示：“不管有沒有別人看見，我們都應該遵守規定。”

◆爸爸說這句話是什麼口氣?(斬釘截鐵)“斬釘截鐵”是什麼口氣?你讀讀看!

◆爸爸所說的這個規定究竟是什麼規定呢?師介紹： 每年的12月到第二年的2月是鱸魚的繁殖季節，因此，許多國家都規定這個階段是禁止捕捉的，3月1日開始才允許捕捉，而湯姆釣到這條鱸魚恰恰是在3月1日這一天的前幾個小時?(2個小時)

◆現在就只有湯姆和爸爸兩個人，你不說我不說，天知地知，回到家就可以享受一頓香噴噴的美味，你覺得可不可以?爲什麼?提前一點有什麼關係，又沒人看見，行嗎?如果他是在3月1日前一分鐘釣到的可以不放嗎?前30秒呢，對，這就是鐵的紀律，誰也不能違反，這就是——規定(板書：規定)，所以爸爸纔會用斬釘截鐵的口氣說這句話，誰再來讀一讀這句話?指名讀，齊讀。

◆喜歡這樣的爸爸嗎?爲什麼?在爸爸眼裏，一條魚和做人的道理哪個更重要呢?

6、從湯姆和爸爸的一段對話中我們明白了一個做人的道理，讓我們再來讀一讀他們這段精彩的對話。分角色朗讀對話。出示對話

7、不管湯姆是多麼的不情願，多麼的不捨，多麼的不甘心，但最終還是把鱸魚給放掉了，引讀最後一段：真的，從那以後—— 出示：最後一段：真的，從那以後，湯姆再也沒有釣到過那麼大的魚。可是那晚的情景卻一直銘刻在他的記憶裏，爸爸堅定的話語也一直迴響在他的耳邊。

▲你覺得湯姆後悔把魚放掉了嗎?他雖然再也沒釣到那麼大的鱸魚，但他卻收穫更大的一條“魚”，那就是——再次出示：“不管有沒有別人看見，我們都應該遵守規定。”

三、遷移明理，拓展昇華

1、生活中我們也會經常遇到自覺遵守規定的情況，比如說： 出示：在公園裏，不管 ，我們都 。 在過馬路時，不管 ，我們都 。 在 ，不管 ，我們都 。

2、是啊，生活中有許多規定，不管沒有別人看見，有沒有要求，都應該自覺遵守。板書：自覺遵守規定

3、教師出示自己收集的有關遵守規定的句子;

△遵守規則的人必將成功，破壞規則的人也許暫時會嚐點小甜頭，但絕對不會成大事。 “遵守契約、尊重契約，你獲得的將不只是尊重”

△“契約是衡量一個人道德品質的天平”

△自我服從生活規則，然後與他人一起遵守規則，機遇也就隨之而來。

△沒有規矩不成方圓。 指名學生讀並談談自己的體會

4、作業：回家後把這個故事講給別人聽，可以使長輩、可以是朋友，並且告訴他們“不管有沒有別人看見，我們都應該遵守規定“這個道理。