《“你必須把這條魚放掉！”》課堂實錄（第二課時）

　一、 導入：朗讀句子，實現遷移

(出示：夜幕初垂，一輪明月從湖面上慢慢升起)

師：誰來讀一讀。(生讀)你彷彿看到了什麼?

生：我看到明月慢慢升起了。

師：我們還看到水面上——

生：倒映着月亮。

師：我們還看到了水面上閃爍着——

生：水面上閃爍着銀色的光點。

師：誰來讀一讀，讀出夜晚的寧靜與美好。(生讀，讀得美美的)

(再出示：魚餌劃破水面，沉入水中，湖面泛起一圈圈銀色的漣漪)

師：你彷彿看到了什麼?

生：我看到了湖面上銀色的漣漪。

生：我看到了銀色的波紋在月光的映照下一圈圈盪漾開去。

師：誰來讀一讀?讀出這種迷人的美。(學生朗讀)

師：如果在作文裏用上這樣的句子該多好啊!你們會用嗎?

師：天剛黑，月亮升起來，怎麼說?

生：夜幕初垂，一輪明月慢慢升起。

師：清晨，一條魚兒跳出水面，水面上——

生：水面上泛起一圈圈銀色的漣漪。

　二、 品味：釣上鱸魚，卻要放魚

師：課文題目是“你必須把這條魚放掉!”，這是一條怎樣的魚?

生：一條鱸魚。

師：一條怎樣的鱸魚?

生：一條大鱸魚。

師：請大家仔細地讀讀課文三、四自然段，用筆畫出描寫這條魚的句子。想想：從哪兒可以看出這條魚“大”?

生：我從“魚竿彎成了弧形”知道了這條魚很大。

師：爲什麼?

生：這條魚上鉤了，魚很重，遊起來速度快，才使提起的魚竿彎成了弧形，所以說，這條魚大。

生：我從“拖”這個字看出魚大。因爲，如果是小魚，只要一提就上來了，這是一條大魚，所以要用“拖”。

生：我從“驚喜”看出魚大。因爲魚越大，人越驚喜。

師：不錯，只有釣到大魚，才又喜又驚，這條魚大得讓湯姆吃驚。

師：湖面漸漸恢復了平靜。突然，湯姆覺察到水下有動靜。從這句中哪個詞可以看出?

生：從“突然”一詞可以看出。“突然”一詞，說明魚吃餌的速度快，魚竿在突然之間彎成了弧線，我體會到了魚大。

師：湯姆此時的心情，課文用一個詞來形容，是哪個詞?

生：是“驚喜”。

師：誰來讀一讀，讓我們感受到這種驚喜。(學生讀)

(出示：哇!一條他從未見過的大鱸魚)

師：誰來讀好這個“哇”?(教師反覆指導，學生讀出了驚喜的語氣)

師：當小湯姆沉浸在這種興奮之中時，傳來一個聲音，是什麼聲音?

生：這時，耳邊傳來了爸爸低沉的聲音。

師：內容是什麼?

生：孩子，你必須把這條魚放掉!

師：爸爸的聲音僅僅是低沉的嗎?

生：還是嚴肅的。

師：你從哪個詞語看出來的?

生：從“必須”一詞看出來的。

師：讀出嚴肅的語氣。(生讀)

師：爸爸的聲音是低沉的、嚴肅的，還是——

生：急切的、命令式的、堅決的。

師：你從哪個詞語看出來的。

生：必須。

師：你從哪個標點符號看出爸爸說話的語氣是嚴肅的、急切的、命令式的、堅決的。

生：感嘆號。

師：抓住關鍵詞，甚至標點去理解，句子就生動起來，理解也就豐滿起來。誰來讀?(數名學生讀)

師：湯姆的態度是怎樣的，你從哪裏看出來?

生：湯姆不情願地說：“爲什麼?”

師：文中在“不情願”前還有一個字，這個字是——(生齊：“很”)爲什麼很不情願呢?

生：這條魚很大。

師：這條魚大到什麼程度?

生：他從未見過。

師：所以，他不是用平淡的口氣回答，課文裏用了一個字說明他的內心是很不情願的，哪個字?

生：嚷。(指名讀，生讀)

師：爲什麼一定要把這條魚放掉，而且是必須，是急切?

生：現在是晚上10點——離允許釣魚的時間還有兩個小時。

師：不是每天晚上10點到12點之間都不可以釣魚，而是休魚期，這可能是一個月、兩個月，甚至更長的時間。這一段時間，是鱸魚的繁殖期，鱸魚要養育後代。國家規定，這一段時間不允許釣鱸魚，你把鱸魚的`爸爸、媽媽都釣光了，哪有魚兒魚女、魚孫孫呢?所以，今天晚上12點之後，休魚期結束了，纔可釣鱸魚。

師：所以，現在爸爸要湯姆將鱸魚放了，湯姆情願嗎?

生：不情願。

師：是簡單的不情願嗎?

生：很不情願。

師：湯姆是怎麼說的?

生：放心吧，爸爸，沒有人看見我們，也沒有人知道我們在這個時候釣到了鱸魚。

師：湯姆會用什麼樣的語氣說這句話呢?

生：自信的語氣。

師：爲什麼是自信的語氣?

生：不就是一條魚嘛，有什麼了不起，況且又沒有人看見。

師：請你讀一讀，讀出這種語氣。(生讀)

師：還會是什麼語氣?

生：懇求的語氣、請求的語氣。

師：爲什麼?

生：這是條“我”從未見過的大鱸魚，放了多可惜啊!

師：請你讀一讀。(生讀)

師：然而，爸爸只有一句話，一齊讀。(生齊讀：不管有沒有別人看見，我們都應該遵守規定)

　三、 對話：創設情境，說中明理

師：我是湯姆，你們是湯姆的爸爸。你們能說服我嗎?

師：爸爸，爸爸，湖裏的鱸魚不只這一條，我釣上了一條不會使鱸魚斷子絕孫的。

生：假如我是一條鱸魚，你把我釣上了，你不就沒有爸爸了嗎?

師：你真有一顆同情心。是啊，把大鱸魚釣上來了，小鱸魚們不就成了無爹或無孃的孩子嗎?真可憐!

生：假如世界上的人都是這樣，你釣一條他釣一條，鱸魚不就被釣光了嗎?鱸魚不就會絕種嗎?

師：爸爸，爸爸，不就還有兩個小時嗎?我把鱸魚放進網裏養在湖中，等12點之後再拿上來，不就行了嗎?

生：你把魚養在網裏，限制了它的自由，它不能和自己的兒女們在一起，它會很傷心的。

師：爸爸，爸爸，你又不是警察，我釣到了這條鱸魚不放，你有什麼權利管我呢?我就不放。

生：你不放，我來放。

師：難道這個只有警察才能管嗎?

生：爸爸可以管，因爲爸爸是長輩。

師：如果爸爸釣到了鱸魚，湯姆可以管嗎?

生：可以管，在規定面前人人平等。

師：是啊，遵守規定人人有責，維護規定更是人人有責。所以，爸爸說了這樣一句話。(出示：不管有沒有別人看見，我們都應該遵守規定)齊讀。(生讀)

師：用什麼樣的語氣讀?

生：用非常堅定的語氣讀。

師：剛纔用的是“堅定”，現在用的是“非常堅定”。課文裏用了一個詞，表示“非常堅定”，哪個詞?

生：斬釘截鐵。

師：請讀出這種語氣。(生讀)

師：現在我們來分角色朗讀第4—10自然段。(分角色讀，略)

師：現在，湯姆情願放掉這條魚嗎?你從下文哪些詞可以看出來?

生：還是不情願，從“慢吞吞”可以看出。

生：還有“只好”。

師：還有——

生：嘆了口氣。

師：讓我們都嘆口氣，讀這句話——(生齊：我這輩子再也釣不到這麼大的魚了)

師：真的，從那以後，湯姆再也沒有釣到過那麼大的魚。可是爸爸的話一直迴響在他的耳邊。課文裏有一個詞，體現了“一直記着”，哪個詞?

生：銘刻。

師：湯姆一直都記着爸爸的話，什麼話?

生：你必須把這條魚放掉。

生：不管有沒有別人看見，我們都應該遵守規定。

師：將這句話濃縮成四個字，是哪四個字?

生：遵守規定。

　　四、 拓展：鏈接生活，提醒自我

出示填空題1：

當我想從草坪上抄近路時，我就對自己說：

生：當我想從草坪上抄近路時，我就對自己說：不管有沒有別人看見，我都得遵守規定，不踩踏草坪。

出示填空題2：

當我想把垃圾隨便亂倒時，我就對自己說：

生：當我想把垃圾隨便亂倒時，我就對自己說：不管有沒有別人看見，我都得遵守規定，不亂倒垃圾。

出示填空題3：

當我時，我就對自己說：

生：當我想闖紅燈時，我就對自己說：不管有沒有別人看見，我都得遵守規定，不闖紅燈。

生：當我在果園裏想摘別人的桃子時，我就對自己說：不管有沒有別人看見，我都得遵守規定，不摘別人的桃子。(下課鈴聲響起)

師：下課鈴聲響了，我們得遵守規定。好，下課!