三年級下冊《“你必須把這條魚放掉!”》教學反思

　　《“你必須把這條魚放掉!”》教學反思一

《“你必須把這條魚放掉!”》進述的是湯姆在爸爸的教育下，把釣到的大鱸魚重新放回湖中的故事，教育學生時時處處都要嚴格自律。

教學本課，我運用“三步導學“教學模式，讓學生入情入境的朗讀，讓自身的情感不斷貼近文本，不斷貼近文中人物，通過讓學生在感悟語言，理解內容的過程中，滲透自己的情感體驗，與作者，與文中主人公進行真誠對話，讓學生對生活，對周圍的事物有自己的認識和思考。在學習語言的同時，學會做人。

我重點上的是課文的二、三兩個部分，研究湯姆是怎樣釣魚和怎樣放魚的。教學目標是通過語言感悟和內容的理解，體會湯姆從不願放到放到牢記爸爸的話語這一心理情態變化的過程。

基於上面的思考，我做了以下的教學設計：

1、抓住文中描寫湯姆的四處心情變化的關鍵詞句入情入境的讀課文，並通過不同形式的重複朗讀爸爸的那句話讓學生明白其中的道理。

2、在正確理解的基礎上，又創設了師生、生生分角色朗讀父子對話，加深對“必須”、“斬釘截鐵”、“不管有沒有人看見，都應該遵守規定”等重點詞句的情感體驗。

3、在學生對課文充分理解產生共鳴的基礎上又引導學生聯繫生活實際談談自己的看法。(例如：聯繫遵守交通規則來談;聯繫愛護花草來說;聯繫校園生活中保潔來談等等。)加上教師適機引領、點撥，使學生對學會做人有正確的認識和感悟。

另外，教學中，我以文本內容爲憑藉，以人性，人情爲對話平臺，自主研讀爲路徑，讓學生讀中理解，讀中感悟，讀中體驗，讀中抒發，自主地與文本、與作者進行心靈對話。在學習課文的5-12自然段時，我抓住文中的兩個主要人物爲兩條主線，一條是爸爸，一條是湯姆。爸爸讓孩子放掉魚，因爲離允許釣鱸魚的時間還差兩個小時，即使沒有人看見，也應該遵守規定。湯姆開始不理解，希望在沒有人看見的情況下留下鱸魚，最後還是不情願地放掉了鱸魚，讓學生在研讀過程中，或體會湯姆當時釣起這條從未見過的大鱸魚時的驚喜萬分，或體會湯姆想說服爸爸讓他把這條罕見的大鱸魚帶回去的僥倖心理，或體會聽到爸爸嚴格的教誨後，不得不放魚時的惋惜。在此過程中對學生引領與鼓勵，使孩子們進一步與作者進行心與心的.溝通與碰撞，對文本內容有自己的獨特體驗和深刻的感悟。孩子們踏踏實實，一步一步走在我精心設計的“臺階”上，各自在不同程度上體驗了成功的樂趣，收到了真正的益處。學生在思維上得到了訓練，情感價值觀也得到了相應的提高。

本課中也存在許多做得不好的地方。例如：任務的設置應再細化，定成三個任務更有利於學生自主學習。教學中學生的個別朗讀較多，忽略了集體的齊讀，導致不能很好的面向全體。今後的教學，應在如何劃分任務上多下功夫。

　　《“你必須把這條魚放掉!”》教學反思二

景行小學 黃柳紅

一、教學目標

《“你必須把這條魚放掉!”》這篇課文記敘了湯姆在爸爸的嚴格教育下，放掉自己釣到的大鱸魚的故事，告訴我們在任何情況下，都必須無條件地遵守公共規定。

課文計劃分兩個課時完成。

第一課時教學目標：整體感知課文，學習新字詞，學習課文1、2、3、4自然段體會湯姆釣上大鱸魚的喜悅。

第二課時教學目標：指導理解5至13自然段，認真品味父親話語的含義，感受湯姆的心理變化，從中受到嚴於律己、自覺遵守社會公德的教育。

本課進行的是第二課時教學。

二、教學方法

教學本課，我希望能指導學生入情入境把課文讀好，弄清課文中所講的故事，更要讓學生通過認真品味父親話語的含義，理解“爲什麼必須把這條魚放掉”，明白課文要揭示的道理。這也是本節課的重、難點所在。因此，我在整個的教學設計中，我注重對學生進行朗讀訓練，做到時間充足有保證，形式新穎有變化，讓學生在朗讀中體會，在表演之中明理

第一課時，學生通過朗讀，已充分體會到月夜的浪漫和釣到大鱸魚的驚喜。此時，爸爸的良苦用心，從情感上很多人都是難以接受的。如何體會湯姆對語放魚並不後悔?我引導學生藉助文本，緊緊圍繞父子倆的對話，讓學生通過各種形式的朗讀去體會湯姆心情的一次次變化。如：分角色朗讀;創設對話情境，轉換角色，讓學生站在爸爸的立場上，積極主動地尋找放魚的理由，努力說服湯姆鱸魚放掉。在師生表演中樹立正確的情感、態度、價值觀。

三、不足之處

原計劃在最後一個環節讓學生抓住父親“不管有沒有別人看見，我們都應該遵守規定”一句，讓學生聯繫生活實際進行說話拓展練習，加深對課文的理解，但是由於時間把握不夠準，這一環節省掉了，留待作業課時完成。

其二，在電腦課件設計中，計劃根據學生的回答相機出示湯姆父子的對話，但是本人電腦技術欠缺，不能達到這一要求，只能帶着學生根據課文敘述順序一句一句讀句子，說句意，使學生的思維受到一定的限制。