《“你必須把這條魚放掉！”》第二課時教學設計

　教學目標：

1、精讀課文，理解課文內容。抓住關鍵語句，體會湯姆心情的變化。

2、在讀中感悟故事中蘊涵的道理：無論在什麼情況下，都要嚴格遵守社會公德。

3、有感情的朗讀課文。

　教學過程：

　一、抓住關鍵句子

1.請你快速默讀課文，畫出課題所在的句子。

2.交流後出示句子：

“孩子，你必須把這條魚放掉!”

齊讀句子

過渡：“這條魚”是怎樣的魚呢?昨天我們已經有了初步的理解，知道了它是指鱸魚，請你好好讀讀2——4小節，你有什麼新的瞭解?

　　二、細讀2——4小節

1.學生自己讀2——4小節，思考：這是一條怎樣的魚，你有什麼新的瞭解?

2.交流：那是一條湯姆從未見過的大鱸魚。

指導學生從一些語句中體會鱸魚的大，以及湯姆的驚喜之情。

(1)指導學生抓住“彎成了弧形”“一陣驚喜”“拖”“哇!一條從未見過的大鱸魚!”體會到鱸魚的大。

(2)指導讀好句子，體現出湯姆的驚喜之情：“哇!一條他從未見過的大鱸魚!”

3.討論：爸爸在一旁微笑着，投來讚賞的目光。

(1)指名讀，學生自己體會

(2)從爸爸的這一神態中你體會到了什麼?

交流體會：魚很大，爸爸爲兒子的能幹聰明而高興。

(3)指導朗讀句子

4.指導朗讀，讀好2——4小節。

　　三、細讀5——12小節

1.比較朗讀出示的句子

“孩子，你必須把這條魚放掉!”

“孩子，你要把這條魚放掉。”

(1)自己讀

(2)比較說說有什麼不同

(3)朗讀，讀出語氣的不同。

讓學生體會到上面一句的語氣很堅決

2.你還從哪些詞句看出爸爸的態度是很堅決的，語氣是強烈的?請你自己讀讀5——12小節。

學生自己讀5——12小節，讀讀畫畫。

3.學生交流：“斬釘截鐵”“沒有絲毫商量的餘地”

4.指導朗讀爸爸的話，讀出斬釘截鐵的語氣

5.討論：要放掉這樣一條大鱸魚，湯姆是多麼捨不得呀。那麼可以不放嗎?誰能根據課文說說理由?

學生交流：可以不放，因爲沒有人看見，沒有人知道是這個時候釣到了鱸魚。

師：那麼能不放嗎?

生：不能，應該遵守規定

6.你覺得爸爸是個怎樣的人?湯姆又是個怎樣的'人?

學生交流：自覺遵守規定、遵守社會公德的人

7.分角色朗讀。

　　四、細讀最後一個自然段

1.齊讀

2.出示：可是那晚的情景卻一直銘刻爸爸堅定的話語在他的記憶裏，爸爸堅定的話語也一直迴響在他的耳邊。

討論：“那晚的情景”指怎樣的情景?“爸爸堅定的話語”指什麼話?“銘刻”是什麼意思，爸爸的話語爲什麼一直迴響在他的耳邊?

3.引導學生交流。

　五、總結課文

1.你學了課文，你想說什麼?或者你有什麼啓發?

2.有感情地朗讀課文。

　　六、作業

寫出下列詞語的近義詞：

堅定(　)允許(　)　情願(　)

銘刻(　)讚賞(　)　急忙(　)