中學課文《龜雖壽》課堂實錄

　教學目標：

1.培養學生對祖國古代文化的興趣

2.體會詩歌所描繪的意境

3.體會詩歌所表達的思想感情

4、認識曹操

　課堂實錄：

師：今天我們學習的是一首古詩，在進一步瞭解古詩之前老師想看看同學們準備得怎麼樣了，老師將隨機抽取幾位幸運同學回答接下來老師的問題，龜雖壽寫於(生答建安十二年)作者是(生答曹操，字孟德，沛國譙縣人)，選自(生答《樂府詩集》)，是組詩(生答《步出夏門行》的最後一章)同學們的回答都非常的準確，非常的充分，希望今後再接再厲

師：在我們朗讀詩歌之前，老師要求同學們自己默讀一下，解決有困難的字，把詩歌讀順，再回答老師的一個問題，你認爲應該用怎樣的感情語調來讀這首詩是(平淡樸實的、高亢激越的、消極悲觀的)(生答高亢激越) 師：同學們都說要讀得高亢激越，那看看你們到底能不能讀出那份激情來請同學們齊讀--龜雖壽(生讀) 師：讀出來了，讀出了積極、樂觀、豁達的感覺，同學們了不起

師：說道了不起啊老師發現這首古詩裏有兩樣了不起的動物，它們是什麼?(生答神龜、螣蛇)

師：它們有什麼特別之處?(生答神龜壽命很長，螣蛇能夠乘霧飛行)

師：神龜雖壽，神龜的壽命很長，比普通的人和動物都長，可以活幾百年猶有竟時，這個竟是(生答終結，死亡)，再長壽的神龜也有死亡的時候螣蛇乘霧，螣蛇是(生答傳說中與龍同類的神物，能乘雲駕霧)，與龍一樣能乘雲駕霧的神物，結果怎麼樣(生答終爲土灰)，終究也會死亡化爲土灰就連神龜和螣蛇這樣長壽的能騰雲駕霧的神物都有一個逃不過宿命，是什麼(生答死亡)

師：詩人用神龜和騰蛇終會死去來比喻人生命的有限，每一個人都逃脫不了死亡的結局神龜雖壽，猶有竟時騰蛇乘霧，終爲土灰更何況是我們這樣的平凡的人呢，寫到這，詩人是不是就感到沮喪、灰心了呢(生答沒有)

師：他又寫道，老驥伏櫪，志在千里烈士暮年，壯心不已老驥伏櫪，志在千里非常好理解，哪位同學根據課文註釋來解釋一下(生答年老的千里馬躺在馬槽裏，它的雄心壯志仍然是能夠馳騁千里)

師：很好，年老的千里馬和下句烈士暮年相對應，同學們請注意，這裏的烈士是古今異意的，現在指爲正義事業而犧牲的人，而在詩中指的是(生答有遠大抱負的人)

師：烈士暮年，壯心不已，暮年晚年，已是(生答停止)，有遠大抱負的人士到了晚年，奮發思進的雄心不會止息這兩句詩是全詩的詩眼，同學們做個標記要着重理解，詩人採用比喻的修辭手法，把千里馬比作烈士，暗示詩人雖然已經快要接近花甲之年，卻不甘衰老，不因暮年而消沉，依然渴望建功立業，表達了他統一革新的壯心至老不衰，大有吞吐宇宙之勢 我們結合這首詩的寫作背景來看看，當時詩人曹操是多少歲了(生答53)這個年紀不管在古時候還是現代來看都算是到了人生的暮年了，但是當時53歲的曹操正在做些什麼呢?(師出示相關資料)

(相關資料：公元208年初他平定烏桓叛亂、消滅袁紹殘餘勢力之後，南下征討荊、吳之前曹操已經五十三歲了，不由想起了自己人生的路程，一生南征北戰，歷盡艱辛，既有過勝利的喜悅，也嘗過失敗的痛苦他看到馬棚裏的老戰馬在歡樂地蹦跳着時有感而發，於是寫下了這首《龜雖壽》)

師：看了這段資料，再結合本詩，同學們可以用哪些詞語來形容曹操?爲什麼?(生答積極樂觀、雄韜偉略、雄心壯志、老當益壯、生命不止、奮鬥不息、有才華，在材料和詩中找依據)現在老師要求同學們再朗誦一次這首詩，老師閉着眼睛聽，老師要聽到詩人的那種積極樂觀、雄心壯志、老當益壯、慷慨激昂你們有信心讀出來嗎?(生朗誦詩)

師：同學們讀得非常好，老師的確聽到了一個有雄心壯志，老當益壯的詩人，這樣一位能文能武、雄韜偉略的蓋世豪雄，同學們，如果你就是詩人曹操，你會不會感到很驕傲、覺得自己很了不起呀(生答會/不會)

師：在歷史上的確也有兩位雄韜偉略、有經天緯地之才的大人物，秦始皇和漢武帝，一統江山，縱橫捭闔，他們都開創了中國歷史的新紀元，但是在他們建功立業，坐擁江山之後，卻仍想千秋萬世永垂不朽的美名，出於對權力的貪慾，妄想服食求仙，長生不老，以致於受到了神仙長生之術的蠱惑而詩人曹操也是一代英豪，他對死亡、對生命的自然規律卻有清醒的認識，他寫到(生答盈縮之期，不但在天養怡之福，可得永年)

師：盈、縮，一對反義詞，盈，滿，引申爲長縮，虧，引申爲短盈縮：原指人的'壽星的長短變化，現指人壽命的長短不但在天，這個但字很重要，但是(生答僅，只)的意思如果我們去掉但字或者改成是字，曹操就變成了和秦皇漢武一樣不尊重生命規律的人了，詩人說人的壽命長短，不只(重讀只)是由上天所決定的我們可以怎樣(生答養怡之福，可得永年)

師：是啊，我們是可以掌握自己的壽命的，養怡之福，可得永年哪位同學根據註釋來解釋一下(生答只要自己調養好身心，也可以益壽延年)很好，人的壽命長短，不只是由上天所決定的;只要自己調養好身心，也可以益壽延年生命是有限的，但事在人爲，只要積極地調養身心，也可以用有限的生命做出一番豐功偉績來這兩句突出了詩人堅強的意志和不斷進取的人生觀，表現了他統一中國，結束羣雄割據的雄心壯志

師：當然我們都知道，很多人，包括你我可能都是語言上的巨人，行動上的矮子再看看詩人曹操他是不是也是一個行動上的矮子呢?(出示曹操生平)

曹操生平：曹操字孟德，沛國遊縣(今安徽省亳縣)人東漢末政治家、軍事家、詩人是一位頗有作爲的政治家他20歲時舉孝廉，除洛陽北部都尉，後遷頓丘令據《曹瞞傳》雲：“太祖初入尉廨，繕治四門造五色棒，懸門左右各十餘枚，有犯禁者，不避豪強，皆棒殺之”後任濟南相，轄十餘縣其時“長吏多阿附貴戚，贓污狼藉”，曹操到任後立即“奏免其八”，並“禁斷淫祀”，使社會風氣大大好轉35歲時被徵爲典軍校尉，次年參加討伐董卓的鬥爭建安元年(196)迎獻帝遷都許昌，受封爲大將軍兼丞相，開始掌握中央大權當時全國處於大分裂局面，各地軍閥擁兵自立，互相攻打不停從這時起他用了整整11年時間，逐步消滅了呂布、袁紹等割據勢力，基本上統一了北方曹操作爲一世之雄還雅愛詩章，他“外定武功，內興文學”，身邊聚集了“建安七子”等一大批文人，他們都是天下才志之士，生活在久經戰亂的時代，思想感情常常表現得慷慨激昂這種充滿激情詩歌所表現出來的爽朗剛健的風格，後人稱之爲“建安風骨”，曹操是最突出的代表千百年來，曹操的詩就是以這種“梗慨多氣”風骨及其內在的積極進取精神，蒼勁雄渾，震盪着天下英雄的心靈

師：同學們曹操他是一個行動上的矮子嗎?(生答不是)他是語言和行動上的(生答巨人)讓我們懷着對曹操的崇敬，再一次朗誦這首飽含人生哲理的慷慨讚歌(生朗誦)

師：幸甚至哉，歌以詠志!這兩句是附文，跟正文沒關係，我們可以解釋爲我非常高興，就用這首詩歌來表達自己內心的志向能夠得出如此深邃的人生哲理，換做是我，我也會非常的高興曹操作爲當時政治和文壇上的領袖之一，“鞍馬間爲文，往往橫槊賦詩”，一曲龜雖壽，豪邁如戰歌他的詩悲壯慷慨，蕩氣迴腸，大氣縱橫，震爍古今而龜雖壽只是曹操65年風雲生涯的驚鴻一瞥，老師希望同學們利用課餘時間去多瞭解一些三國，多瞭解一些曹操(佈置作業，生自選一個有關曹操的歷史故事，評價曹操)