《母雞》課堂實錄
一、複習導入，激發興趣。
師：同學們，上節課我們學習了第15課——《貓》，老舍先生筆下的貓，像個既淘氣又可愛的孩子，非常討人喜歡。那老舍先生筆下的母雞又會是怎樣的呢?這節課就讓我們一起來學習第16課——《母雞》。(生齊讀課題)
二、檢查預習，明確要求。
1、考察同學們對生字詞的掌握情況。
師：同學們在課前已經認真預習了課文，老師首先想考考你們對生字的掌握情況。請同學們開火車讀詞語。
(課件出示詞語：如怨如訴、反抗 欺侮 成績 悽慘 慈愛 辛苦 疙瘩 可惡、似的、差不多。)
生1：如怨如訴
師：既正確又響亮。
生2：反抗
生3：欺侮(wù)
師：欺侮(wǔ)(師正音)
生4：成績
生5：悽慘
生6：慈愛
生7：辛苦
生8：疙瘩
生9：可惡
生10：似(sì)的
師：似(shì)的(師正音)
生：差不多。
師：同學們讀得還不錯。現在請男女生比賽讀。
(男女生賽讀)
師：男生女生都讀得非常好，爲自己鼓掌吧!
2、明確本課重點學習目標：
師：同學們，這是一篇略讀課文。課文前面的閱讀提示給我們提出了兩道思考題，哪位同學願意來讀一讀?
(課件出示思考題：(1)老舍先生筆下的母雞是一隻怎樣的母雞?(2)《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點?)
(生讀思考題)
師：讀得真好，請坐。
師：同學們，你們有沒有信心通過自我閱讀解決這兩個問題?
生：有!
三、初讀課文，體會情感。
1、自由讀文，邊讀邊思考。
師：下面請同學們自由朗讀課文，邊讀邊思考。
(生自由讀課文，師巡視，約4分鐘)
2、交流對母雞的初步印象，整體把握課文。
師：通過剛纔的朗讀，老舍先生筆下的母雞給你留下了怎樣的印象?
生1：它是一隻負責、慈愛、勇敢、辛苦的母雞。
師：你真會讀書，很會抓住課文的關鍵的語句，了不起!
生2：母雞從前院到後院呱呱地叫，老舍先生聽得很煩!
師：老舍先生討厭這隻母雞。他是一直都討厭嗎?
生3：它是一隻偉大的母雞。
師：沒錯!(請另一位同學)請你再說說。
生4：之前老舍先生很討厭母雞，可是當他看見一隻孵出一羣小雞的母雞時，他便不再討厭母雞了。
師：哇!你真會讀書!
3、藉助前後直接反應老舍先生態度變化的兩個句子，引導學生積極思考、質疑。
師：是啊，老舍先生對母雞的態度前後是不一樣的。有兩個句子直接地告訴了我們，你能找到嗎?
生：能!
生1： “我一向討厭母雞”;“可是，現在我改變了心思，我看見一隻孵出一羣小雛雞的母雞。”
師：好的，還有其他意見嗎?
生2：“我一向討厭母雞”;“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因爲它有了一羣雞雛。”
師：第一個句子找得非常準確!還有一個句子寫出作者不討厭母雞，誰能找出來?
生3：我不敢再討厭母雞了。
師：對了!這兩個句子寫出了作者對母雞前後不同的兩種態度。
(課件出示兩句話：1、我一向討厭母雞!2、我不敢再討厭母雞了!)
(板書：一向討厭 不敢討厭 )
師：讀了這兩個句子，你有什麼想問的嗎?
生1：爲什麼作者到最後不敢再討厭母雞了?
師：對呀!這個問題提得很好。
生2：爲什麼老舍先生一下喜歡母雞，一下不喜歡母雞?
生3：爲什麼老舍先生之前討厭母雞，後來又不敢討厭母雞了呢?
師：大家都對引起老舍先生態度變化的原因很好奇，課文告訴我們原因了，讓我們到課文中去找吧。
四、再讀課文，品評母雞之長短，體會作者之喜惡。
(一)、品讀母雞讓人討厭之處。
1、小組合作學習，找找母雞讓人討厭的原因。
師：我們先來看看：老舍先生爲什麼一向討厭母雞?跟同桌一起到課文中找找吧!
2、學生彙報，老師相機指導學生概括原因，並讀出情感。
生1：因爲它由前院嘎嘎到後院，由後院再嘎嘎到前院。
師：沒完沒了，真讓人討厭!
生2：它永遠不反抗公雞，有時候卻欺侮最忠厚的鴨子。
師：欺軟怕硬，讓作者非常討厭，對!
生3：到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績，就是聾了也會被它吵得受不了。老舍先生應該是覺得母雞很驕傲，下了蛋就發了狂似的，恨不能讓全世界人都知道。
師：下蛋了就拼命炫耀，讓人很討厭。此處作者寫對母雞的討厭寫得非常生動，你留意到了嗎?
生4：“就是聾子也會被它吵得受不了。”
師：對了!這誇張的手法充分表現了老舍對母雞的討厭。
生5：“更可惡的是遇到另一隻母雞的時候，它會下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。”它欺負比它弱小的母雞，讓人討厭。
生6：還有第一段“有的時候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什麼心事似的，顫顫巍巍的，順着牆根，或沿着田壩，那麼扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起個小疙瘩來。”因爲它是細聲細氣地叫，別人認爲它有心事，那種細聲細氣-------。
師：如怨如訴，讓人聽了起雞皮疙瘩，是吧?你能理解“如怨如訴”嗎?
生：能，就是有什麼抱怨的事。
師：是的，似乎有很多事情要抱怨，如怨如訴，讓人聽了很不舒服。
師：老師有一個建議給你：“沿着田壩(bà)”注意讀準“壩”的字音。大家都記住了嗎?
生：記住了。
師：同學們真會讀書!確實老舍先生討厭母雞的叫聲，討厭母雞的欺軟怕硬，還討厭母雞拼命炫耀自己。
(二)、品讀母雞讓人尊敬之處。
1、尋找母雞令人尊敬的原因。
師：老舍先生如此討厭母雞，可是後來他卻不敢再討厭母雞了，到底是什麼原因呢?
生：因爲母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦，因爲它有了一羣雞雛。
師：你真會讀書!確實如此。我們一起來讀讀這句話!
生齊讀：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因爲它有了一羣雞雛。它偉大，因爲它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
師：四(1)班的同學讀書真動聽!母雞的偉大具體表現在哪裏呢?請同學們細細地去品讀課文5-8自然段，劃出讓你感觸最深的詞語或句子，好好體會體會。
(學生默讀文段，邊讀邊劃，師巡視指導)
2、彙報交流對母雞形象的感悟：抓住重點詞句，聯繫生活實際，體會深深的母愛，並相機指導朗讀。
(生邊讀邊劃，師巡看、指導)
師：剛纔我們同學都很用心去品味這幾段文字，非常好!很多同學想談感受了，請你先說。
生1：“它還半蹲着，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒暖和。”
師糾正：“得一點兒溫暖”。
生1：母雞半蹲着讓小雞得到溫暖，非常辛苦。因爲平時我們半蹲着感到很累，而母雞爲了小雞堅持那麼久。
師：這位同學真會讀書!是呀，我們半蹲一會就會覺得很累，可是母雞可能一蹲就是半個下午，一個晚上，甚至更長時間。它是多麼辛苦呀!(板書：辛苦)
生2：“它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。”一般有什麼尖尖的東西碰到我們的頭都會很痛，而雞雛們的嘴很尖，啄母雞的頭，母雞肯定會很痛，但是母雞一聲也不哼。我感受到母雞真偉大。
師：確實非常偉大!母雞爲了雞寶寶們能夠開開心心地玩耍，強忍疼痛，一聲也不哼。母雞是如此的疼愛它的孩子!
生3：“發現了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。結果，每一隻雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似，它自己卻消瘦了許多。”一隻母雞能生出一羣小雞，那需要的食物就要很多母雞，母雞寧願自己捱餓，都不捨得吃食物，總是分給它的雞雛們吃，自己也就越來越消瘦了。
師：母雞心裏想得都是小雞，雞雛們個個肚子圓圓地下垂，它自己卻消瘦了許多。這是一隻多麼慈愛的母雞呀!(板書：慈愛)
生4：“在夜間若有什麼動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂悽慘，無論多麼貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。”在夜間，母雞肯定很想睡覺，可它不捨得睡，因爲它要一直守護小雞。
師：是呀!從這你感受到這隻母雞怎麼樣?
生4：很負責。
師：是的，非常的負責!(板書：負責)也非常的辛苦，白天辛苦一天，就是到了晚上，也沒得安穩覺睡。
生5：“它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。”我從“多少次”體會到母雞肯定很辛苦。
生6：“假若有別的大雞搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。”母雞爲了讓它的小雞吃飽，不怕受傷，把搶食的其它動物都擊退。
師：對，包括以前害怕的大公雞，現在也毫不畏懼!從這你看出這是一隻怎樣的母雞?
生6：勇敢。
師：是的，這是一隻多麼勇敢的母雞!(板書：勇敢)
生7：“不論是在院裏還是院外，它總是挺着脖子，表示出世界上並沒有可怕的東西。”我從這也看出母雞很勇敢。
生8：我從第六段想起了我們身邊的母親們，她們有好吃的東西時總是自己捨不得吃，要留給它的兒女們先吃，常常自己只吃剩下的殘渣。
師：你真是個懂事的孩子呀!你由母雞想到了我們身邊的每一位母親，想到他們總是把孩子放在第一位。
師：其他同學是否也想起媽媽爲我們做過的一些事情?
生：是!
師：誰想說說?
生1：有一次夜裏我生病了，媽媽就起牀送我到醫院去看病，還餵我服藥。
師：你當時是什麼感受?
生1：我感受到媽媽很愛我。
生2：有一次夜晚，我發了高燒，將近40度。爸媽送我到醫院打吊針，回到家已是深夜三點多了。老爸倒頭就睡，第二天六點多鐘又起牀去上班了。
師：爸爸爲了你的健康是如此辛苦。
生3：有一次，中午下着大雨，媽媽冒着大雨給我送傘，褲子溼了也不管。我覺得她寧願被雨淋溼也不願讓我捱餓。
師：是呀，這就是偉大無私的母親。
生4：有一天晚上，我生病了，媽媽雖然很累，可她仍然送我去醫院，並且買東西給我吃，而她自己卻沒有吃。
生5：一天晚上，我生了一個很嚴重的病，爸媽帶我去跑了六家醫院看病，因爲我睡不着，還一直陪我熬夜------
師：在我們生病時，爸爸、媽媽比我們還着急，恨不得這病生在他們身上，讓他們的孩子不會難受。這就是父親、母親!同學們，讓我們帶着對父親、母親的無限敬佩和感恩再來讀讀5-9自然段吧!
3、教師引讀第5--9小節，再品母愛。
師：因爲它是母親，所以……
一二組學生：不論是在院裏，還是在院外，它總是挺着脖兒，表示出世界上並沒有可怕的東西。一隻鳥兒飛過，或是什麼東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪着頭聽;挺着身兒預備作戰;看看前，看看後，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。
師：因爲它是母親，? 所以……
三四組學生：發現了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，讓它的兒女們吃。結果，每一隻雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。假如有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。)
師：因爲它是母親，所以……
一二組學生讀：它教雞雛們啄食、掘地、用土洗澡;一天不知教多少次。它還半蹲着，讓它們擠在它的翅下、胸下，得到一點溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
師：因爲它是母親，所以……
三四組學生讀：在夜間若有什麼動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂悽慘，無論多麼貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。
師生齊讀：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因爲它有了一羣雞雛。它偉大，因爲它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
4、教師引導學生用實際行動感恩父母。
師：“滴水之恩，當涌泉相報。”小烏鴉早早就出外尋找食物給烏鴉媽媽吃;小羊爲了感謝母羊的哺育之恩，每一次喝奶時都是跪着的。同學們，你們又打算用怎樣的實際行動來感謝父母的養育之恩呢?
生1：好好學習。
師：父母最希望我們把學習搞好。你認真學習，爸媽肯定很高興。
生2：好好學習，長大後做一個對社會有用的人，讓父母安心。
師：你真是個有抱負的孩子。
生3：我打算用實際行動來回報父母。
師：你會怎樣做呢?請具體說說。
生3：爸媽回到家時，給他們倒上熱茶;當他們需要換鞋時，爲他們遞上鞋子……
師：你真是個懂事、孝順的好女孩!
生4：當父母疲勞時，我讓他們去休息，我來看店鋪。
師：同學們懂得通過日常生活中點點滴滴的小事來感謝父母，你們的父母一定會感到非常幸福!相信他們也會更無怨無悔地愛着你們!每個人都常懷一顆感恩的心，我們的生活一定會更加美好!
五、總結寫法，進行《貓》與《母雞》的對比。
師：老舍先生筆下的貓既淘氣又可愛，很討人喜歡;他筆下的母雞又是如此令人感動和佩服。老舍先生可真會寫文章!下面就請同學們比較一下：《貓》和《母雞》這兩篇文章在寫法上各有什麼特點，有哪些值得我們借鑑學習的寫作方法。
生1：《母雞》的第四段和《貓》的第四段都巧妙地運用了過渡句。
師：這兩篇文章過渡句的運用讓文章前後部分的銜接更加地自然。如果我們寫文章時也能適時地用上過渡句，我們的文章也會更流暢。
生2：我發現《貓》這篇文章用了反語的寫作方法，《母雞》則採用了對比的寫作方法。
師：你真會觀察!了不起!
生3：老舍先生寫母雞先寫他很討厭母雞，後面又寫母雞很偉大;寫貓先寫貓很古怪，後面又寫貓很可愛，都很好地運用了對比的寫作方法。
師：你說得很有道理!
師：還有哪些值得我們借鑑學習的好方法?比如作者是怎樣寫他對母雞的討厭的?
生4：作者通過具體的事例去寫他對母雞的討厭。
師：對了!通過具體的事例表現小動物的特點也是一個不錯的寫作方法。
師：同學們，如果我們讀書時多用我們的慧眼去發現文章裏不錯的寫作方法，並在自己寫文章時借鑑運用，我們的文章就會越寫越精彩。
六、拓展閱讀，豐富積累。
師：最後，老師想給同學們兩個課外拓展閱讀建議：
(1)閱讀其他描寫小動物的作品。如：屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母雞》等。
(2)閱讀關於愛和感恩的書籍。比如《美德書》、《感恩父母》、《感恩生活》等。
附板書設計：
16、母雞
一向討厭 →不敢討厭
負責
慈愛
勇敢
辛苦
