初中語文《臺階》課堂實錄

　　課前播放《愚公移山》歌曲

師：同學們，“愚公移山”的故事流傳了幾千年，愚公不畏艱苦、堅忍不拔的精神影響了一代又一代的中國人。今天我們要學習的小說《臺階》中的主人公——父親，血管中也流淌着愚公精神。現在就讓我們一起走進這位農民父親的生活。

(出示課件：臺階。 板書：臺階)

師：這是我們這節課的學習目標

(出示課件：

學習目標：1、整體感知，把握情節。2、分析父親形象，體會作者感情。3、理解父親、熱愛父親)。

請這位同學讀一遍。(一生讀)請坐。大家明確了嗎?

生：明確了。

師：我們來認識一下作者

(出示課件：

作者簡介：李森祥，當代作家。代表作有小說集《臺階》等。其小說以農村、軍營兩大生活爲主要題材，塑造出一系列農民的質樸形象。作品充滿對勞動人民的深厚感情。其藝術特色是文字簡潔、善抓細節。 中央電視臺熱播過的《天下糧倉》，李森祥便是該劇的策劃。)大家齊讀一遍。

生齊讀。

師：對，塑造了一系列農民形象，擅長細節描寫。同學們認真預習了嗎?(出示課件：你能讀準字音嗎，凹凼 涎水 着落 摻水 舀米 尷尬 莊稼茬)。誰能讀準這些詞?(生讀。老師隨之出示正確答案)。全部正確，預習得很好。大家齊讀一遍。小說已經讀過了，你能按要求複述課文嗎?

(出示課件：整體感知，把握情節

　　請試着複述這個故事要求講清：

1、父親爲什麼要蓋高臺階的新屋?

2、父親是怎樣準備造高臺階新屋的?

3、新屋造好了，父親怎麼樣了?)

生1：父親總覺得我們家的臺階低。因爲臺階低，屋主人的地位就低，所以父親日夜盼着造一棟高臺階新屋。父親準備了大半輩子，撿來磚、瓦、屋基卵石，往一個黑瓦罐裏塞角票。高臺階新屋終於造好了，父親卻老了，身體也累垮了。

師：語言簡潔，思路清晰。請坐。(出示課件：請用一句話概括故事情節 句式：誰，幹了什麼，結果怎樣)請大家用一句話概括故事情節，用這個句式：誰，做了什麼事，結果怎樣。

生2：父親用大半輩子的時間造了一棟有高臺階的新屋，新屋造好了，父親老了，累垮了。

師：語言很流暢，概括性很強。這就是父親的故事。

我們看到的父親，是兒子筆下的父親，兒子用他的眼觀察父親，用他的心理解父親。那麼兒子筆下的父親是個什麼樣的人呢?兒子又是懷着怎樣的感情刻畫父親的呢?讓我們細讀課文，感悟父親。(出示課件：分析人物，體會感情)我們剛纔認識作者時，知道了作者擅長細節描寫。本文也是這樣，兒子的筆觸及到了父親的全身，對父親進行了全方位的描寫。比如老師印象最深的是父親的那雙腳板。請同學們翻到第5段，我們一起來品讀父親的腳。請同學們閉上眼睛，聽老師讀，讓父親的腳在你的腦海中浮現出來。(師有感情地朗讀，突出了“寬大”“裂着許多幹溝”“乾溝裏嵌着許多泥土”“洗不乾淨的”“沙子多”“要了個板刷刷拉刷拉地刷”“都也是黃几几的，是泥土的顏色”)父親的腳是什麼樣的?

生1：有許多泥沙，洗不乾淨。

生2：裂着許多幹溝。

生3：是黃几几的。

生4：寬大。

師：透過這些乾溝、泥沙、還有黃几几的顏色，你看到了什麼?

生1：父親非常辛勞。

生2：總去地裏幹活，腳纔是泥土的顏色。

生3：家裏貧窮。

師：對，品讀父親的腳，我們讀懂了父親的辛勞、貧窮。(出示課件：示例：品讀第5段，父親的腳，我讀懂了父親的辛勞、貧寒。板書：辛勞)請同學們繼續品讀父親，從對父親的細節描寫中，讀懂父親。遇到問題可以和同桌交流。我們有三分鐘的時間。(學生專心品讀，師巡視)

師：讓我們從腳打頭打量父親，老師品讀的是父親的腳，哪位同學接着品讀?可以用這樣的句式來表達。(出示課件：品讀第 段，父親的 ， 我讀懂了父親的 。)

生1：我品讀的是第2段，父親的準備。“父親的準備是十分漫長的。他今天從地裏撿回一塊磚，明天可能又撿進一片瓦，再就是往一個黑瓦罐裏塞角票。一年中他七個月種田，四個月去山裏砍柴，半個月在大溪灘上撿屋基卵石，剩下半個月用來過年、編草鞋。”從這可以看出父親的辛勞。

生2：父親準備了大半輩子，最後卵石堆得小山般高，瓦罐裏的角票滿了幾次。說明父親很執着，堅持不懈。

師：對，堅持不懈、堅忍不拔(板書：堅韌)。

生3：我品讀的是第19段，父親的額頭。“那時已經是深秋，露水很大，霧也很大，父親浮在霧裏。父親頭髮上像是飄了一層細雨，每一根細發都艱難地挑着一顆乃至數顆小水珠，隨着父親踏黃泥的節奏一起一伏。晃破了便滾到額頭上，額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。”父親天沒亮就起牀了，說明他很辛勞。

師：嗯，辛勞。(板書：辛勞)

生4：要造高臺階了，父親很期待、很興奮。

師：嗯，有道理。

生5：我品讀的是第21段，父親的兩手。“許多紙筒落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄着不是，貼在胯骨上也不是。他彷彿覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸無法挺得高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。”表現了父親不知道怎麼辦纔好。

師：爲什麼不知道怎麼辦纔好?

生6：很多人看他，他不好意思。

師：這一段還描寫了父親的什麼?

生7：還描寫了父親的背和胸。他的背駝了，說明他長期辛勞，把背累駝了。

師：有道理，還有沒有別的理由?駝慣了的只有他的背嗎?挺不高的只有他的胸嗎?

生8：他老實厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位，突然被很多人關注，他不習慣。

生9：這一段還寫了父親的笑，也表現了父親長期不受人尊重，突然被很多人關注時的不習慣。

師：是的。臺階低，意味着經濟地位低下，父親由此形成了自卑心理，這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，父親身上有着中國傳統農民所特有的謙卑。(板書：謙卑)

生10：我品讀的是第22段，父親的腰。“我親眼看到父親在用手去託青石板時腰閃了一下。我就不讓他擡，他堅持要擡。擡的時候，他的一隻手按着腰。”這表現了父親不服老。

師：不服老，不甘人後，特別要強。(板書：要強)還有一段寫到了父親的腰，誰品讀這一段?

生11：第28段也是寫父親的腰。“有一天，父親挑了一擔水回來，噔噔噔，很輕鬆地跨上了三級臺階，到第四級時，他的腳擡得很高，彷彿是在跨一道門檻，踩下去的時候像是被什麼東西硌了一硌，他停頓了一下，才提後腳。那根很老的毛竹扁擔受了震動，便“嘎嘰”地慘叫了一聲，父親身子晃一晃，水便潑了一些在臺階上。我連忙去搶父親的擔子，他卻很粗暴地一把推開我：不要你湊熱鬧，我連一擔水都挑不——動嗎!我只好讓在一邊，看父親把水挑進廚房裏去。廚房裏又傳出一聲扁擔沉重的叫聲，我和母親都驚了驚，但我們都盡力保持平靜。等父親從廚房出來，他那張古銅色的臉很像一塊青石板。父親說他的腰閃了，要母親爲他治治。母親懂土方，用根針放火上燒一燒，在父親閃腰的部位刺九個洞，每個洞都刺出鮮紅的血，然後拿出舀米的竹筒，點個火在筒內過一下，啪一聲拍在那九個血孔上。第二天早晨，母親拔下了那個竹筒，於是，從父親的腰裏流出好大一攤污黑的血”。從中看出了父親老了，身體垮了。

師：“我連忙去搶父親的擔子，他卻很粗暴地一把推開我：不要你湊熱鬧，我連一擔水都挑不——動嗎!”這一句中一個感嘆號。爲什麼不用問號?

生12：這句話不是問句，父親肯定他能挑動，用感嘆號表現了父親不服老的強烈感情。

師：還有一個破折號。

生13：用破折號表示聲音的延續，是因爲父親擔水很累了，所以說話不連貫。

師：你能不能讀出這不連貫和不服老來?

生13讀，感情不太強烈。

生14讀：不要你湊熱鬧，我連一擔水都挑不——動嗎!

師：“我連忙去搶父親的擔子，他卻很粗暴地一把推開我——(示意生15讀)

生15：不要你湊熱鬧，我連一擔水都——挑不——動嗎!(因爲斷句錯誤，引起一片笑聲)

師：(有感情地讀)不要你湊熱鬧，我連一擔水都挑不——動嗎!對，不服老，要強。

由腳讀到頭，我們讀出了這樣的父親。(示意板書)分析人物形象除了可以分析對這個人的描寫，還可以從他所做的事上來分析。父親一生做得最大的事是什麼?從中可以看出他是個怎樣的人?

生1：父親用一生的時間造了一個高臺階，從中可以看出他的不畏艱難、堅忍不拔。

師：這不就是可貴的愚公精神嗎?

父親就是這樣一位農民，他就是用要強、堅韌、辛勞但又擺脫不了的骨子裏的謙卑造起了他的高臺階。

師：小說塑造了一位農民父親的形象，爲什麼用“臺階”做題目呢?(出示課件：研讀課文，探究主題 小說爲什麼以“臺階”爲題?)

生1：臺階是父親的理想。

生2：臺階是父親的追求、嚮往。

師：臺階是小說的線索、是父親的追求、是父親的嚮往、是父親的理想、是父親的尊嚴、是父親一生的.精神寄託。高臺階造成了，父親得到了他想要的幸福生活了嗎?

生：沒有。

師：從哪可以看出來?

生1： “父親閒着沒什麼事可幹，又覺得很煩躁。以前他可以在青石臺階上坐幾個小時，自那次腰閃了之後，似乎失去了這個興趣，也不願找別人聊聊，也很少跨出我們家的臺階。偶爾出去一趟，回來時，一副若有所失的模樣。”說明他並不高興。

師：“若有所失”是什麼意思?

生1：好像失去了什麼東西。

師：失去了什麼東西?