人教版二年級語文上冊《梅花》教學教案（通用6篇）

作爲一名教職工，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的人教版二年級語文上冊《梅花》教學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級語文上冊《梅花》教學教案 篇1

教學目標：

1．指導學生區分並唱好歌曲中的切分節奏和反覆後兩個不同的結尾，用連貫、柔美的聲音演唱歌曲《梅花》。

2．通過創編《春曉》，培養學生的創編能力。

3．用不同的形式表現歌曲《梅花》。

教學重點：

學習歌譜。

教學難點：

學生用不同的形式表現歌曲《梅花》。

教材分析：

歌曲爲兩段體，大調式。第一樂段由兩個樂句構成。第一樂句的“牆”字，用了切分節奏，在以mi爲主的一拍半中，又用了一個十六分音符的 fa，強調了第一個字的語氣，使音樂顯得有生氣。第二樂句在節奏上是第一樂句的重複，保持了旋律進行的統一。第二樂段的節奏和旋律同前一樂句形成了鮮明的對比，第一樂句把情緒推向了xxx，表現了梅花的堅強性格。第二樂句旋律逐漸下行，結束在主音上。第二樂段又反覆了一遍，更加突出了梅花的堅強性格。

教學過程：

一、導入新課

1．《梅花》欣賞，（從形狀、種類、香味、特性等方面加以介紹）導入新課教學。

師：梅花是我國的特產，是中國十大名花之一，由於它獨有的品質而被歷來的文人墨客所讚頌。如：宋代詩人王安石的詩《梅花》，就對梅花的堅強性格加以讚頌。下面，老師給大家介紹王安石的詩《梅花》。

2．教師出示王安石的詩《梅花》圖片，並有感情地朗誦這首詩。

師：在這首詩中，詩人不僅對梅花的堅強性格加以讚頌，而且還向我們展現了梅花幽香撲鼻、潔白如雪的另一面。

教學要求：通過觀看錄像和聽老師朗誦王安石的詩《梅花》，同學們對梅花有了初步的瞭解。

二、《梅花》歌曲學習

1．初次聆聽歌曲《梅花》範唱。

教師提出聆聽要求：注意聆聽歌曲的情緒，聽完以後說說你對這首歌曲的初步感受。（學生談聽後的感受。）

2．教師再一次有感情地範唱歌曲。

教學要求：在聽範唱之前，老師提出問題。

（1）歌曲表現的內容是什麼？

（2）歌曲從什麼地方反覆？請舉手表示。反覆後的結尾是否一樣？

帶着這兩個問題，學生聽歌曲錄音範唱，並在反覆處舉手表示。

聽完範唱以後，學生回答以上問題。歌曲表現的內容是：牆角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，爲有暗香來。反覆後的結尾不一樣。

師：同學們回答得非常好。在寒冷的冬天，別的花都凋謝了，只有在院牆邊上的幾枝梅花，冒着嚴寒獨自綻開，遠遠望去就像是一片白雪，忽然聞到淡淡的清香，原來是嚴寒中開放的白色的梅花。

3．學習歌譜。

（1）在學習歌譜前，先複習切分節奏，學生一起拍擊xxx 。

再學習 切分節奏，和老師一起拍擊。

（2）學生分組演唱歌譜，教師提示難點。

① 指導學生唱準歌曲中出現的 並加以區分不要唱混。

② 要唱準反覆後的兩個不同的結尾，不要混淆。

（3）學生分組演唱，針對出現的問題老師及時糾正。

（4）全班一起唱歌譜。

4. 歌詞學習。

（1）學生按節奏有感情地朗讀歌詞。

（2）教師幫助學生解決歌詞學習中出現的難字，指導他們讀準多音字“爲”。

（3）學生分小組有感情地朗讀歌詞，教師加以指導。

（4）全班學生再次有感情地朗讀歌詞。

教學要求：教師先範讀，然後，指導學生帶着感情朗讀歌詞。誦讀歌詞時，要注重指導學生用聲音來表現情緒。

5．學唱歌曲。

（1）聆聽《梅花》範唱，小聲哼唱歌曲。

（2）教師演唱歌曲，學生模仿教師的口形，隨《梅花》伴奏張口，無聲地學唱歌詞。

（3）學生演唱歌曲，教師隨《梅花》伴奏張口無聲地唱歌詞。

（4）學生運用正確的氣息和清晰的吐字演唱歌曲《梅花》。

（5）教師在學生學唱過程中，要注意隨時糾正學生演唱中的不足。

教學要求：在學生學唱過程中，教師要注意指導學生運用正確的氣息和清晰的吐字唱好歌曲，並隨時糾正學生演唱中的不足。

6．歌曲處理。

演唱歌曲時，力度要隨旋律線的起伏而變化。歌曲中第一樂句的“牆”字，雖然作者把它放到了強拍上，強調了這個字的語氣，但我們在演唱時不要唱得過強。反覆後的結尾要唱得漸慢漸弱，好像梅花的香味永遠都飄散不掉。

7. 設計演唱形式。

（1）分組設計不同的演唱形式。

（2）分組展示，師生共同評價。

教學要求：學生分組設計不同的演唱形式，豐富歌曲的表現形式。

8．聽伴奏演唱歌曲《梅花》伴奏。

三、集體創編《春曉》

1．聆聽音樂《春曉》。

2．全體同學一起視唱曲譜。

3．以小組爲單位，將課本中的幾個片段旋律排序連成歌曲《春曉》。

4．隨小組進行展示。（老師和學生一起進行評價。）

5．試着讓學生即興創編歌曲《春曉》。

教學要求：小組創編組織有序、要求清楚；教師在小組創編過程中應鼓勵學生的創造。

四、交流有關梅花的藝術作品

1．教師介紹梅花的藝術作品。如：陸游的《詠梅》、王冕的《素梅》等。

2．學生介紹自己蒐集的有關梅花的藝術作品，相互交流學習。

五、課堂小結

通過學習《梅花》這首歌曲，我們從中瞭解到梅花高潔、端莊、典雅的形象和它不畏嚴寒、堅強不屈的高尚品性。希望同學們能像梅花那樣，立志奮發，做一個堅強的人。

二年級語文上冊《梅花》教學教案 篇2

一、創設情境，引入新課。

1、教師出示臘梅圖，引導學生欣賞並用自己的話說一說觀賞後的感受。

2、出示課題：這節課我們來學習宋朝大詩人王安石寫的讚美梅花的詩《梅花》。板書課題。

二、學習新課

1、回憶學習古詩的步驟，進行自學。

（1）藉助漢語拼音讀古詩。

（2）藉助工具書，查一查不認識的字，理解意思。

（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）

2、學生進行自學。

3、相互交流學習情況

（1）教師出示生字卡片：梅 牆 數 寒 獨 遙 暗

（2）指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。

（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

牆 ：第五筆是 “豎”

遙： 熟字“搖”去掉提手旁，換上走之底，就是“遙遠”的“遙”。

動手書空（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）。

（4）師生共同介紹作者：王安石：北宋時期著名的政治家，文學家，是唐宋八大家之一。

（5）結合學生提出的問題理解字意

數：幾

凌：冒着，頂着。

寒：嚴寒，（交待出這是冬季）。

遙：遠。

爲：因爲。

（6）理解每句詩的意思（讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導）

牆角數枝梅：牆角邊有幾枝梅花。

凌寒獨自開：梅花冒着嚴寒獨自開放。

遙知不是雪：遠遠看過去知道那並不是雪，而是盛開的梅花。

爲有暗香來：因爲有淡淡的清香隨風飄過來。

（7）讓學生自己練習說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見或者向教師請教。）

（8）讓學生說說全詩的意思，其他同學進行評價。（鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。

4、指導朗讀

（1）聽配樂朗讀。（聽後讓學生談談自己的體會。）

（2）與小組成員一起進行練習，相互評議，推選一名同學參加班級展示。

（3）學生進行朗讀，而後評議。

（4）全體同學伴着音樂進行朗讀。

三、練習鞏固

1、看拼音填空

línɡ （ ）寒 yáo （ ）遠（ ）巧 （ ）動

2、給下面的字加偏旁組字組詞

每（ ） （ ）

（ ） （ ）

3、背誦古詩

四、總結本課學習情況

五、佈置作業

1、在生字本上抄寫難字

2、背誦古詩，讓家長評分，記錄在書上。

二年級語文上冊《梅花》教學教案 篇3

教學目標：

1、自主學習本課7個生字。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、讀中感悟，體會梅花的特點，感受梅花的獨特美。豐富自己的情感體驗。

3、在實踐活動中，學生個性得到發展，提高審美能力、想象能力、合作能力、交際表達能力。

教學重點：

能正確、流利地誦讀課文，背誦課文。

教學難點：

初步瞭解梅花的特點，感受梅花的獨特美。

教學準備：

1、每小組學生備齊畫一幅梅花圖的顏料和繪畫工具。

2、教師準備有關梅花的資料、圖片。

3、自制多媒體教學課件。

教學過程：

一、知梅（欣賞圖片激趣導入）

1、畫一枝梅花的粉筆畫

問：這是什麼花？

（生齊說：梅花！）

師：小朋友，我們一起去看梅花好嗎？

欣賞各式各樣的梅花。

播放課件：梅花觀賞圖（配樂）

問：看完這些美麗的圖片，現在你最想說的一句話是什麼？

生自由彙報。

揭題：梅花這麼美，引得許多詩人爲她留下了很多優美的詩篇，今天我們就來學一首宋朝詩人王安石作的古詩《梅花》。板書《梅花》，

齊讀課題。

老師範讀詩文。梅花多美呀！你們也想這麼美美地讀讀課文嗎？請大家試試。

二、初讀詩句

自學生字

1、學生自讀課文，要求：讀準字音，讀完後圈出本課生字詞讀一讀。小組合作學習生字讀音，討論交流一下要注意的字音。

2、檢查自讀情況：

老師想考考大家生字認讀的情況，誰想試試。

（1）先看讀課件中的字詞，由學生當小老師帶讀。讀後評議

（2）出示生字卡片，齊讀，開火車讀。強調數是多音字，在本課讀去聲。

3、學生再讀課文，要求：讀準字音，把課文讀通順、流利。

（自由讀）

4、指名讀，注意糾正學生讀錯的音。師生評議。（讀議讀）

5、全班齊讀。

三、感悟詩意

體會情感

1、平常我們看到的花一般是在什麼季節開？梅花呢？（示課件圖和詩）

2、描述：你們看，冬天，天氣寒冷，許多花都凋謝了，只有梅花不怕冷，迎着寒風獨自開放。請你們在小組裏再讀一讀古詩，然後互相交流一下自己喜歡的詩句，說說爲什麼喜歡。（小組交流學習）

3、彙報：

（1）誰願意來和大家分享一下你喜歡哪一句詩？

（2）說說爲什麼喜歡這句詩。

（3）其他同學有沒有也是喜歡這句詩的呢？請你們一起站起來讀一讀，讀出你們的喜愛來。

（4）還有喜歡其他句子的同學嗎？請站起來說一說。（學習方法同上）

在彙報第一句詩時，點撥數枝的意思：數枝就是幾枝梅花的意思，老師在黑板上再添加幾枝梅花把原來的一枝梅花演變成數枝梅。再讀一讀。

第二句：師點撥：噢，原來你喜歡梅花的不怕冷，很勇敢，這種精神值得我們學習。

第三句：師點撥：哦，原來梅花象雪一樣潔白美麗，爲大自然增添了美麗。

第四句：師點撥：原來你喜歡梅花的暗香。

（通過師的點撥，讓學生感受梅花的特點）

4、配樂有感情地讀課文，邊讀邊加深理解。（自由讀、指名讀、齊讀）

（過渡語）師：同學們說得真好。這就是梅花，難怪我們都這麼愛她。詩人寫下這首梅花，也寫下了對梅花的讚美和喜愛。現在，請你們閉上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪紛飛，梅花穿着雪白的衣裳，散發着淡淡的清香，在寒風中傲然開放！現在你們面前就是美麗獨特的梅花，你們想不想做一回詩人，美美地吟誦一下這首詩呢？（自由練讀）

師：做詩人還可以自然些，你們可以加上適當的動作表情來吟誦。（同桌互讀）

個別讀，評議讀。

5、熟讀成誦

老師也很喜歡這首古詩，喜歡梅花以她潔白的花朵，給大自然增添美；喜歡梅花以不怕嚴寒的品格，爲人們樹立了榜樣；喜歡梅花以她的暗香，給人們送來了喜悅。現在老師和你們一起試着把這首詩背下來，好嗎？

師生合作對讀對背、自由背、個別背、能背的站起來背。

四、動手繪畫

深化領悟

1、大家的朗讀、背誦充滿了對梅花的深深讚美和喜愛，通過讀詩，我們看到了一幅很美的圖畫。你願意做一位小畫家把梅花畫下來嗎？（願意）好，讓我們用手中的畫筆把美麗的梅花畫下來。

2、畫梅（示課件）

（1）可以自己獨立畫畫，也可以找你的好朋友，或者是找老師和你一起合作完成一幅梅花圖，添上梅花，塗上顏色。

（2）師繼續爲黑板上的粉筆畫添加梅花。（與學生共同作畫，成爲學習的參與者）

（3）展示各組畫的畫，討論評分，分爲ABC等級，被評爲A等級的可以獲得一面小紅旗。（投影出來集體評議一兩幅畫，其他的在小組內評議。）（師生評議、生生評議）

五、總結：

同學們畫得真好，讓我們看着自己的圖畫，再一次有感情的背一背這首古詩，讓梅花在寒風中更加傲然開放。

六、課外拓展

回家和爸爸媽媽一起蒐集有關描寫花的詩歌，準備開詩歌朗誦會。

二年級語文上冊《梅花》教學教案 篇4

《梅花》是一首十分優美的狀物古詩，爲宋朝著名詩人王安石所作。全詩寫出了梅花不畏嚴寒、潔白如雪、清香悠遠的特點，表達了詩人對梅花高尚品格的喜愛和讚美。

教學目標：

1.會認“梅、角、枝、寒、雪、爲”6個字。

2.正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3.通過誦讀古詩，初步感受梅花堅強地品性。

教學重點：

會認本課的生字，背誦古詩。

教學難點：

感受梅花堅強的品性。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、出示圖：觀察想象，初步感知古詩的內容。

二、試讀古詩，組內合作。

三、指讀古詩、正音。

四、範讀古詩，生注意韻味、跟讀。

五、組內賽讀。

六、推選組中第一名參加誦讀比賽。

七、全班誦讀。

八、試讀詩中要求識記的字，小組合作。

十、開火車識字比賽。

二年級語文上冊《梅花》教學教案 篇5

一、教學目標設計

1、 認知目標

（1） 學會生字，理解古詩詞句的意思。

（2） 瞭解梅花獨具的頑強性格。

2、 能力目標

（1） 培養學生瀏覽網頁，獲取信息的能力。

（2） 培養學生觀察、理解能力；口頭表達能力。

（3） 培養學生在理解的基礎上有感情朗讀古詩的能力。

3、 情感目標

（1） 體會作者對梅花堅韌精神的讚美。

（2） 培養學生學習頑強精神的意識。

二、教材內容及重點、難點分析

1．教材內容分析：古詩是我國文化遺產中的寶貴財富。它的特點是用字準確，語言精練，講究韻律，形象生動。《梅花》這首詩是北宋著名政治家、詩人王安石所作。全詩僅20字，卻寫出了梅花獨處牆角、凌寒獨放、色潔如雪、幽香清遠的特點。讚美了梅花倔強堅貞的性格。

2． 教學重點難點：弄懂每個詞，理解詩句的意思，體會詩人積極向上的思想感情。

三、教學對象分析

本堂課的授課對象是三年級的小學生，他們對事物具有較強的好奇心，在語文學習上養成了一定的學習習慣，掌握了一些學習的方法，但是古詩學習對於他們而言還存在着一定的難度。在本堂課中，學生通過網頁的瀏覽學習，既提高學生的學習興趣，又能培養學習自主獲取信息的能力。

四、教學策略及教學設計

主要採用合作學習和自主學習的教學方法。學生在教師的指導下，通過網絡信息資源，完成對教學重點的意義建構。並在獲取信息的過程中進行能力的訓練和學習習慣的培養。

五、教學媒體設計

在多媒體網絡教室進行授課。利用網絡視頻播放創設情境；利用多媒體課件展示教學環節，幫助學生掌握難點。

六、教學過程設計與分析

一、啓發談話，激情導入

1、同學們，你們喜歡花嗎？說說看，你們喜歡什麼花並說說喜歡的理由。有這樣一種花，古往今來，許多文學家、詩人都寫過讚美它的文章，它就是梅花。詩人王安石就寫過《梅花》這首詩。這節課前，同學們都瀏覽了關於這篇課文的網頁，做了預習工作。誰來說說你都瞭解了哪些內容？

2、今天我們一起來進一步欣賞理解《梅花》這首詩。

二、深入學習，理解課文。

1、 出示牆角的梅花圖，指名說說你看到了什麼？

2、 這兩句詩中，你們有哪些詞不理解？

3、 生回答後，教師出示：數枝、凌、寒、獨自

4、 要求學生分組學習，教師隨機指導。

5、 指導學生交流。

6、 在數九寒天，其他的花朵都因爲畏懼寒冷而凋謝了，可牆角的幾枝梅花卻冒着嚴寒盛開着，這說明了梅花具有怎樣的'精神呢？

7、 指導朗讀。

8、 作者看到潔白的梅花在嚴寒中開放，聯想到什麼呢？

9、 教師隨機個別指導。

10、 指導交流。

11、 指導朗讀。

12、 播放音樂激發情感。

三、創意配音表演，鞏固學習，

1、剛纔大家讀得很不錯，下面我們進入“小劇場”，在這裏有一段關於這首詩的動畫，但沒有聲音，請你們分組根據畫面和課文內容，展開想象，進行配音。

2、 指導交流評價。

四、總結學習，激發探究。

今天，我們欣賞了王安石的《梅花》這首詩，我們也要學習梅花的這種堅韌頑強的精神。其實在我們中國的文學寶庫中，還有不少詩人寫過讚美梅花的詩，老師收集了一些，同學們可根據自己的興趣選擇學習，進一步積累。

學生根據自己的瀏覽學習的情況，自由發言。

先用自己的語言說說，然後齊讀1、2句古詩。

學生思考，質疑。

分組學習1、2句，着重學習理解這些詞，並試着用自己的話說說這兩句詩的意思。

交流學習情況。

自由發言，體會情感。

根據課件中的提示，練習有感情地朗讀。

學生根據課件中的學習步驟自學三、四句。

交流學習的情況，用自己的話說說這兩句詩的意思。

有感情地朗讀三、四句。

有感情地朗讀全詩。

根據課件提示，分組準備。

配音表演，從學生熟悉的事物着手，激發學生的學習動機。

在課前讓學生自由瀏覽網頁，培養學生自主學習，獲取信息的能力。學生根據自身情況“發現”，有利於知識建構。

通過畫面的展示和提問，調動學生的感性經驗，進入下一個學習環節。

通過質疑，調動學生學習積極性，幫助學生把握學習的重點。

學生圍繞重點在媒體的幫助下合作學習，對知識的獲得有積極的效果。並能增強學生的合作和利他行爲以及學習的熱情。

學生間的交流能促使他們從多個角度獲取信息，建構知識。同時培養學生將獲得的知識內化並用恰當的語言表述的能力。

在理解的詩句意思的基礎上，啓發學生體會梅花不畏嚴寒，堅強不屈的品格以及作者對梅花頑強精神的讚美。

在分組學習交流的基礎上，獨立操作課件自主學習，進一步培養獨立學習的能力。課件中設定了明確的學習目標，學習方法的提示以及相關的練習，爲不同程度的學習提供幫助。

在交流的過程中，學生深入領會詩句的含義，體會梅花色潔如雪，幽香清遠的特點。

課件中音樂的設置有利於調動學生的情感，起到渲染氣氛的作用，創設良好的學習氛圍。

配音表演這環節設計根據學生的年齡特點，使學生在掌握所學內容的基礎上進行知識的遷移。同時，對培養學生語言運用能力和創造力有積極的作用。

鼓勵學生利用網上資料，結合自己的情況對感興趣的內容進一步學習。

二年級語文上冊《梅花》教學教案 篇6

（一）興趣導入

1、引言（PPT1）。同學們，大家喜歡花嗎？你們知道嗎？有一種花在百花凋零的寒冷的早春季節，迎風傲雪獨自開放，它是什麼花？它，就是梅花。我們來認識梅花。

2、簡介梅花（點擊PPT2、3、4，出示梅花圖）：梅花多爲白色、粉色、紅色、紫色、淺綠色。湖北地區2至3月開花。武漢磨山有座梅園，每年梅花開放季節都會舉辦“梅花節”。大多數的花都是在春天天氣暖和了纔開放（春暖花開），而梅花卻不一樣，它不畏寒冷，越是天寒地凍，它開得越好，它是最有骨氣的花！梅花象徵着堅韌不拔，百折不撓，奮勇當先，自強不息的精神品質。梅花曾經被定爲我國的“國花”，梅花是中華民族的精神象徵。因而，梅花爲歷代詩人所吟誦。

3、在我國古代爲數衆多的讚美梅花的詩中，王安石的《梅花》是其中最有名的一首。今天我們就來學習這首詩。

（二）初讀古詩，學習生字

1、教師範讀（點擊PPT5、6）

2、介紹作者（PPT7）

王安石是距今900多年前的江西撫州人，是我國北宋時期著名的政治家、思想家和文學家，曾兩次擔任宰相，他積極推行革新，因保守派反對而失敗。他的詩作內容充實，語言精煉，藝術造詣極高。

請打開書P125，生自由讀，邊讀邊學習生字，指名讀、領讀、記字形。

3、講解生字（PPT8）

學生自主學習生字，藉助漢語拼音，讀準字音，“爲”是多音字，因爲的“爲”，在這裏讀作wei，另外一個讀音“爲什麼”的“爲”。

“梅、角、寒、雪”，可用熟字換偏旁（梅）；講故事（寒：房子裏一個人，身上蓋了一層又一層的草，還是結冰了。表示寒冷。）；兩個部分組成的合體字（雪）；象形字（角）等方法記字形。“枝”字的讀音是翹舌音。

檢查生字自學情況 生字卡片去拼音檢查生字的讀音，指名讀，開火車讀。

4、理解詞語（PPT9）

通過不同形式、不同層次的誦讀，結合看投影、圖畫，讓學生在詩中找出不懂的詞語，大概瞭解“數枝”、“凌寒”、“遙知”、“暗香”這些重點詞句的意思。

5、初讀詩句，瞭解主要內容。（PPT10）

多種形式朗讀（男女生讀、師生合作讀），再讓學生自讀詩句，反覆讀詩文，逐句把詩文讀通，讀順，達到正確、流利，要指導學生讀出詩的韻味、節奏。對詩文內容有大致的瞭解。邊讀邊想作者寫了梅花的哪幾個方面的特點。

（三）細讀詩句，理解詩意。（PPT11）

1、學習第一、二句。

（1）指名學生讀，試說詩意，直到他表述清楚、準確爲止

（2）讓學生試着講講兩句詩的意思。注意啓發學生運用過去學習古詩的方法，對每個詞加以理解後，適當添加一些恰當的詞，再調整一下順序把意思連起來。

（3）啓發學生從“牆角”、“凌寒”、“獨自”中體會出梅花的特點。“牆角”二字點明地點，“數枝梅”寫出它的“形”——板書；“凌寒”二字交代梅花開放的時間；“獨自”二字指明其他的花木都沒有開放，突出了春梅不怕寒冷，於冰雪中傲然怒放的性格特徵，傳遞了梅先天下春的信息，寫的是梅花的“神” ——板書。

（4）朗讀體會。在充分自讀的基礎上再指導學生有感情地朗讀，之後再指名讀，深入體會。

前兩句“牆角數枝梅，凌寒獨自開”，寫的是：寒冷的早春時節，萬物皆未萌芽，唯獨牆角數枝梅花迎寒綻開。這兩句寫梅花，不繪其形，而傳其神。

2、學習第三、四句。

（1）學生試着說說詩意，再集體討論訂正。在理解這兩句詩意的時候特別要注意啓發學生想象出梅花潔白如雪的特點，雖然不是雪，卻像雪一樣潔白。板書——色

第三句，“遙知不是雪”。詩中說“不是雪”，但是以雪作比，暗指梅花色潔白如雪。

第四句，“爲有暗香來”。“暗香”：幽香。幽幽清香從遠處飄過來，因爲聞到梅花的香氣，因此知道那不是雪而是梅花。板書——香

（2）輕聲自由讀詩句，男女生對讀，體會梅花“色潔”、“幽香”的特點。

（3）感情啓發，朗讀體會。

後兩句“遙知不是雪，爲有暗香來。”詩人用巧妙的手法，運用比喻描寫出梅花潔白如雪，花香清遠的特性。

3、再讀詩句，理解全詩的意境。（PPT12）

齊讀全詩，小結全詩

（1）把整首詩的意思連起來說一說。（在一個不被人注意的牆角邊，幾枝亭亭玉立的梅花正迎着凜凜寒風，獨自開放。從遠處看，花如雪白，但知道那牆角處白色的不是雪，而是怒放的梅花，因爲有一股清幽的香味正從那裏緩緩地飄來。）

（2）說說這首詩寫了梅花的哪些特點，並分析從哪些詞句中可以體會到。

（3）啓發想象，體會意境。請學生認真地想象並體會：詩句描繪了一個怎樣的畫面？這種畫面使人產生怎樣的感受？思考好之後用自己的話說說。

（4）再讀詩句，邊讀邊思考，從“凌寒”等詞語中體會，作者表面上讚美梅花凌寒獨放，實際上是在表白什麼心境？（可適當地作背景介紹：這首詩是作者推行變法失敗後寫的，借寫梅花的品性來表達自己堅忍不拔，身處逆境潔身自好的心態。）需要注意的是，對詩人心境的體會是個難點，只要有所體會即可，不必深究。

（5）朗讀詩句，邊讀邊體會作者的感情。

全詩讓人領略到梅花凌寒怒放的神韻，給人留下梅花花白如雪、氣味芬芳的鮮明印象，讚美梅花堅強的品性和頑強的生命力。表達了作者對梅花的喜愛。

4、配樂朗讀，練習背誦。

運用音樂、投影，啓發學生想象梅花在嚴寒中傲然怒放的英姿，感悟詩的意境美。伴着音樂，學生有感情地反覆吟誦，教師可適當提示：

（1）梅花開在什麼地方？

（2）梅花有哪三個特點（不畏嚴寒、花色潔白、氣味幽香）？用這種方法幫助學生背誦。

（四）佈置作業

課外瞭解歷代詩人讚美梅花的詩句。

板書：

梅花

宋·王安石

牆角數枝梅，（形）

凌寒獨自開。（神）

遙知不是雪，（色）

爲有暗香來。（香）