《口語交際.我們的小製作》教學設計（二年級下冊）

　教學目標:

1. 培養學生的創造想象能力和動手能力.

2. 能比較清楚地向別人介紹作品的內容特點和感受傾聽別人的介紹後能評論別人的作品.

3. 培養學生的合作精神和審美情趣.

教學過程

　　一、精品引路、激發創作。

1、師：(展示學生作品)這是去年二(1)班劉捷同學的作品，請同學們一邊欣賞，一邊觀察，談談你們對作品的看法。

生：那小狗的頭上怎麼多了個半圓，有點莫名其妙啊?

師：是啊!去年二(1)班的同學也向楊捷同學解釋說：“因爲小狗的頭癢了，它用腳去抓癢，小狗頭上多的那個半圓是小狗的腳。”同學們聽了恍然大悟。稱讚這位同學觀察生活多麼仔細，想像多麼新奇啊!今天，我們二(1)班的同學也有一雙靈巧的手，還有比楊捷同學更加聰慧的才智，我們可能已經制作出一個比這隻小狗更精緻，更新奇的作品了。請同學們再次好好地欣賞一下自己的作品。也可以對自己的作品再次地改進。

[通過創設鑑賞，評析情境，創造一個可供學生髮展個性的空間，激發學生的交際興趣，同時培養學生創新精神]

2、生動手修改作品。

[教師引導學生動手操作，即再次體驗生活，感情積累，從而獲取口語交際的素材，產生參與交際的慾望，激發學生表達的熱情]

　二、獨立演練。鋪墊交際基礎。

1、師：同學們，先要按什麼順序具體地介紹作品，然後試着說一說，邊說邊完善。

2、學生自說作品。

[讓學生承擔有實際任務，以學生親身經歷後的事物爲口語交際素材，同學讓學生交流前的獨立思考，自主探究活動對需要交流的問題有了完整的安排、看法，形成自己的特點，鋪墊交際基礎]

　　三、創設交際平臺，釋放交際慾望。

1、在小組內交流。

(1)師：請同學們在小組內交流。介紹作品進要有聲有色，就是說把你成功的喜悅，遇到困難的艱苦感覺凸現在表情中。其他同學要細心聽，認真思考，積極參加討論，大膽發表自己的意見。

(2)學生輪流介紹自己的作品。聽了同學的介紹後，其他同學發表自己的見解。

[獨白、對白兩種方式合理調配，使雙方互相啓發，彼此鋪墊、互相促進，構成一種互動關係，有效地發揮小組合作學習的作用。]

　　四、豐富對話素材、提高交際能力。

1、師：每個小組一位代表到班級上交流。

(1)學生上臺介紹作品。

(2)其他學生髮表意見。

[充分調動學生的思維主動性，點燃學生思維的火花，充分發揮學生的聰明才智，讓學生在應對交流中，不斷形成口語交際的能力，提高口語交際的能力。]

　五、拓寬平臺，提升交際內涵。

師小結，佈置回家把自己的小製作介紹給親人或朋友。

[語文學習的外延是生活的外延，爲學生創設實踐環境，拓寬口語實際的實踐途徑，提升口語交際內涵。