二年級上冊《一株紫丁香》教學實錄
《一株紫丁香》是一首活潑清新的小詩，字裏行間吐露出孩子們對老師的濃濃問候與感激。下面是其教學實錄，歡迎參考：
一、 課件引入，揭題，初步奠定課文美的基調：
1、 師板書：紫丁香
師：這是一種花卉的名稱，誰來讀？
生1讀。
師：這種花大家見過嗎？（生搖頭）
沒見過，那你能根據它的花名猜想一下它是怎樣的嗎？
生1：我覺得紫丁香的花是紫紫的。
生2：我覺得紫丁香香香的。
生3：我覺得這花是兩種花合在一起的，一種是白色的丁香，還有是紫色的花。
師：哦，它是一種花就是丁香花，丁香花有白丁香，也有紫丁香。
生4：它的花很香，很美。
師：是不是像我們猜想的那樣呢？大家看——（出示紫丁香圖片）
（生此時“譁”的一聲）
師：你想說——
生1：真的像我們猜的那樣。
生2：花真的`是紫色的，很美。
師：是啊，紫丁香就像她的花名一樣，渾身散發着一種幽幽的、淡淡的氣息，她就像一位高雅的少女，那麼純潔，那麼恬靜！請你再來讀讀它的名字。
師板書：一
師：我們平時一般說一（）紫丁香。
生1：一朵紫丁香
生2：一株紫丁香
師補齊板書：一株紫丁香
師：誰來讀讀這個字“株”？（4生讀）
此時有學生在下面說：一束紫丁香也可以的。
師（順水推舟）：對，**同學說一束紫丁香也可以。那一束與一株有什麼不同呢？
生1：一束指很多，一株就只有一棵。
生2：一株多，一束是綁起來的。
師：一束是綁起來的，也就是說一束是指花已經被——（生）採下來了。
一株就是——（生）種在地上的。
那這株紫丁香又是種在哪的呢？讓我們一起走進詩歌——《一株紫丁香》
二、範讀激情。
師配樂範讀後。
師：聽完你想說什麼？
生1（深情地）：一株紫丁香好美啊！
生2：一株紫丁香我好喜歡啊！
生3、一株紫丁香太美了，我好想快點去看看，去聞聞它的香味啊！
師：那就讓我們趕緊去書中尋找那一株紫丁香吧。打開書本，請認真讀讀詩歌，要求：1、讀準字音，讀通詩句，並試着讀出味道。
2、想想詩歌有幾節，那株紫丁香是種在哪的？
三、自讀詩歌，檢查反饋：
師：大家都學得很投入，一定都很有收穫吧，我們一起來分享一下。我想每人讀一節，要請幾人讀？
生：5人
師：現在老師就請5位小朋友來讀，其餘小朋友聽好，用筆做必要的記錄，看看他們是不是將詩讀通讀順了。
（生1讀第一節後）
生2：老師，他將踮第三聲讀成了第一聲。
師：你聽得真仔細。（拿出字卡）**，請你再來讀讀。（生1糾錯）你能做做“踮”的動作嗎？
生1做動作。
師：這就是“踮起腳尖”。
生2、3、4、5各讀一節。
師：想對他們說什麼的嗎？
生1：＊＊你讀錯了兩個字，如果不錯就讀得很好了。
生2：我覺得＊＊聲音很響亮。
生3：**你今天讀得很不錯，進步很大。不過加字了。
師：看來要想讀熟練不是那麼容易的一件事。大家再練練，尤其是自己最難讀好的一節多讀幾遍。然後讀給同桌聽。
生再讀後。
四、賞讀課文
第一節）
師：詩歌讀了好幾遍後，你知道這株紫丁香是種在哪的嗎？
生1：種在老師的小院裏。
師：你是從哪兒看出來的？
生：第一節。
師：請你讀讀第一節。
師：你爲什麼讀得那麼輕？
生1：因爲老師的小院很安靜，所以我讀得輕輕的。
生2：因爲老師的小院很安靜，我是踮着腳走進去的。（生邊說邊做動作）
師：你不想――
生2：我不想打擾老師，所以要讀得輕輕的。
師：你真是一個懂事的孩子，有你這樣的學生是一種幸福。還有誰也來讀一讀？
一生讀――四人小組讀
師：讀着讀着，我彷彿看到了你們幾個乖巧的小夥伴，手裏——
生1：拿着紫丁香。
師：踮着——
生2：腳。
師：一步一步輕輕悄悄地——
生3：走進了老師的小院。
師：生怕——
生4：打擾了老師。
生5：吵醒了老師。
生6：生怕被老師發現。
師：你輕輕地扒開泥土，挖個――
生7：坑。
師：他輕輕地把紫丁香插在
生8：坑裏。
師：然後你們把泥土輕輕地蓋上，壓平，這就是在——
生：種。
師：用文中一個字就是――
生：“栽”。（師板書：栽）
師：就那麼輕輕地走，悄悄地栽——來，你們幾個小夥伴讀讀第一節。
師：就那麼悄悄地來，小心地栽――來，讓我們一起栽下一株紫丁香（一起讀第一節）。
二）、學習2-5節
師：孩子們希望紫丁香能給老師做些什麼呢？四人小組合作學習，建議：
可以每人朗讀一節，然後用自己的話說說，你想讓花兒爲老師做什麼？你怎麼想的？再把你的想法感受融進朗讀中。
生自讀，小組交流。
全班交流：
師：你們知道孩子們的心願了嗎？他們想讓紫丁香給老師做些什麼？
生1：我從第二節中知道孩子們想消除老師一天的疲勞。
師：“疲勞”還可以說是-------
生1：疲倦
生2：勞累
師：你們認爲老師一天辛苦嗎？老師一天要做些什麼？
生1：老師要給我們上課。
生2：老師要給我們改作業，還要給我們訂正。
