《母親的恩情》教學實錄摘取

師：夜深了，說明了什麼?

生：時間已經很晚很晚了。

生：說明時間很長。

生：母親很辛苦，已經很晚了，還在爲我操勞。

……

師：是啊!夜深了，母親還在一針針一線線地縫着。從這裏你又感受到什麼?

生：母親對我愛。

生：母親對兒子的疼愛。

生：母親對兒子的關愛。

生：母親的無怨無悔。

生：我還能從母親一邊縫着一邊想着，感受到母親對孩子的那種強烈的愛。

師：誰能讀這一句?(生讀)

師：你覺得他讀得怎麼樣?

生：他讀出了母親疼愛孟郊的語氣。

生：我覺得他讀出了母親的擔憂。

師：說得好。因爲疼愛所擔憂。母親擔憂什麼呢?

生：不知道兒子什麼時候纔回來。

師：僅此而已嗎?

生：不是。還有很多，課文中用省略號來表示。

師：你真是個愛思考的孩子。是啊，面對即將遠行的兒子，母親怎能不憂心忡忡、思緒萬千，她還會想些什麼呢?

生：兒子出門在外安全嗎?

生：兒子生病了怎麼辦?有人照顧嗎?

生：兒子吃什麼呢?會捱餓嗎?

生：兒子又睡在哪兒?睡得舒服嗎?

生：此次一別，還能再相見嗎?

……

師：母親千頭萬緒，數不盡對兒子的擔憂，真是兒行千里母擔憂啊，母親之所以有如此的擔憂，使因爲……?

生：疼愛兒子。

生：關愛兒子。

生：牽掛兒子。

師：是啊，母親把這份濃濃的愛融入到一針針一線線的縫補中。不知不覺天亮了，母親依依不捨地將兒子送到村外，望着兒子說________

生：郊兒，你可要早點回來啊!

師：此時，母親應該怎樣說?

生：滿還深情地說。

生：戀戀不捨地說。

生：噙滿淚水說。這是一種離別的淚、傷心的淚。

生：千叮嚀，萬囑咐地說。

……

師：帶着你的感悟，你的理解，自己讀讀這一句話。

師：聽了母親的話，孟郊一個勁兒地點頭。望着母親的白髮，孟郊的眼眶溼潤了，他的眼眶問什麼會溼潤呢?

生：他想起了就要遠離母親，不知道什麼時候才能回來。

生：他想起母親一直爲自己操勞，而自己卻不能留在母親身邊侍奉她。

生：他想起母親對自己的養育之恩真是恩重如山，永遠也報答不了。

……

師：母親的慈愛，就像春天裏太陽的光輝。沐浴着陽光的小草，報答不了太陽的恩情，備受母親關愛的孟郊，同樣報答不了________

生：母親的恩情。

師：母親的愛是無私的，只有付出不計報答，母親的愛是潤物無聲的，她融入在平常的點點滴滴。你能用具體的事說說母親對你的愛嗎?

生：我生病時，是母親守護在窗前。

生：早晨，全家人還在熟睡時，是母親悄悄起牀爲我準備好早餐。

生：無論天氣是陽光明媚，還是狂風暴雨，母親總是一如既往送我上學。

生：母親總把好吃的留給我，自己卻捨不得吃。

生：母親睡覺前總是講個故事給我聽。

……

師：看着這麼多高高舉起的小手，我知道母親的`愛還有很多很多，是啊，母親的愛是說不完的。此時此刻，你想說些什麼嗎?

生：我愛親愛的媽媽。

生：母親的對我恩情，我永遠也報答不了。

生：我以後要懂事些，少讓媽媽爲我操心。

生：媽媽，我愛您!

……

師：千言萬語匯成一句話……

生(滿懷深情地齊說)：親愛的媽媽，我愛您。

[教後反思]：

一千個讀者就有一千個哈姆雷特。在教學中我充分尊重學生個性化的閱讀感悟，文本在學生讀中悟、悟後說中得到恰當的詮釋。

教學過程中，我適時點撥，激發學生的情感體驗，引起學生的情感共鳴。比如：聯繫生活，說說母親是怎樣關心你的?你最想對你的母親說什麼?學生的情感被喚醒了，倘佯於濃濃的母愛中，學生被深深震撼了，道出了各不相同的但卻都是發自肺腑的心聲。

教學過程中，我藉助“補”的手段讓學生去感知，去縮短時空距離和心理距離，從而排除閱讀障礙，深入文章的內核，正確透徹地理解文章的內涵，提高閱讀能力。比如：母親在縫補衣裳時還會想些什麼?母親在送別孟郊時還會說些什麼?孟郊望着母親的白髮想到了什麼?……補白，讓學生深刻體會到了母親對兒子的愛。