《母親的恩情》教學設計+評課稿

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　　《母親的恩情》教學設計

教學目標：

1、有感情地朗讀課文

2、理解《遊子吟》的意思，朗讀中體會母親對子女的關懷之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養育之恩。

　教學重難點：

理解《遊子吟》的意思，懂得要報答父母的養育之恩。

　教學過程：

一、談話導入

1、小朋友們，我們今天談話的題目就是“母親”。母親也就是媽媽?你的媽媽愛你嗎?能舉個例子說說，媽媽爲你做了什麼嗎?

2、母愛是世界上最偉大最無私的。今天這節課，讓我們再次走進《母親的恩情》。

恩這個字，是前鼻音，說說看，恩的部首是什麼?你是怎樣記住這個字的

請小朋友把手拿出來，跟着老師一起來寫這個字。

3、誰來讀讀課題?突出“恩情”兩個字。指名讀。齊讀。

二、複習課文內容和詩歌

1、上節課，我們初學了課文。誰能完成這個填空

2、這首詩你還會讀嗎?誰來試一試，要求讀出詩歌的節奏、古詩的韻律來。

指名讀。齊讀。

2、這首詩是什麼意思，詩人永遠銘記的究竟是一種怎樣的恩情呢?小朋友你知道在哪裏能找到答案嗎?對，在文包詩的課文中，詩句的意思就藏在課文裏。只要你認真讀，仔細想，就一定能讀明白。

三、感受母親對孟郊的關愛

1、孟郊的母親爲孟郊做了什麼?說了什麼?請小朋友們自讀課文一、二自然段，劃出讓你特別感動的句子?再仔細讀一讀。課件出示

2、指名說

第一自然段

(1)出示：夜深了，

夜深了是什麼時候。半夜以後，已經很晚很晚了

深在字典中，有這樣幾種解釋

1、距離大2、時間長 3、深度。夜深了應該選擇哪種解釋呢?

這麼晚了，其他人都睡着了，母親在做什麼?

(2)比較

母親還在油燈下一針針一線線地縫着。

母親還在油燈下一針一線地縫着。

你覺得哪個句子好?指名有感情讀

同學們真會品讀詞語。你看，咱們中國的語言文字多麼神奇啊!這兩個詞看上去，只相差兩個字，可是，細細一讀，你會發現它們所傳達出來的內涵卻有很大的差異，太值得我們學習和品味了。

(3)母親爲什麼要把針腳縫得又細又密呢?

補充：這還與我國古代流傳的一個習俗有關。傳說每當家裏有人出遠門，母親或妻子總要爲出門人做衣服。據說針腳縫得越細越密，外出的人就能早點回來。否則，出門人的歸期就會延遲。

這正是我們詩中所說的臨行密密縫，意恐遲遲歸。

意恐的意思是?害擔心

(4)師動情小結：小朋友，你們看，夜深人靜，這位頭髮花白、雙眼模糊的老母親，還在昏暗的油燈下一針針一線線地縫着、縫着……看着此情此景，讓我們再來讀這句話，你把母親縫衣的認真仔細給讀出來嗎?

指名讀這句話。齊讀

第二自然段

母親的恩情不禁體現在母親的行動上，還體現在她的語言上呢。小朋友，你還劃出了哪句讓你感動的句子?

課件出示送別圖：

1、她望着兒子說：“郊兒，你可要早點兒回來呀!”

母親捨不得兒子走，希望他早點回來。

出示圖：瞧，這就是他們母子分別的場面。看，年邁的母親拉着兒子的手送了一程又一程，一直走到小村口仍不願鬆手。

誰能讀好這句話，讀出母親的不捨和期盼，指名讀

2、母親還會對孟郊說些什麼?生說

說的時候還可以加上人物的表情和動作。

母親_拉着孟郊的手對孟郊說：“-------------__________________。”

母親眼含熱淚對孟郊說：“-------------__________________。”

母親___________對孟郊說：“--________________________。”

3、兒行千里母擔憂，總之，千言萬語都匯成了一句話，齊讀“郊兒，你可要早點兒回來呀!”

4、引讀：孟郊聽了——。他看到——，眼睛——。孟郊眼睛溼潤了。

5、此時此刻，詩人他會說些什麼來和母親告別呢?

出示：孟郊說：

6、小結：母親擔心着兒子，兒子也牽掛着母親。這正是骨肉之情，痛癢相關，情深似海、恩重如山。

7、讀到這裏，我們就理解了《遊子吟》中的兩句話。慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。簡簡單單20個字，表達了感受一下母親對兒子濃濃的愛。

四、感受孟郊對母親的感激

1、孟郊穿着母親縫補的衣裳，帶着母親的牽掛出發了。一路上，他看到了什麼呢?讀讀課文，再看看插圖。看誰找得最快。

看到的。太陽，小草，又細又密的針腳

(1)詩人看到了什麼?你覺得小草長得怎麼樣?我們可以用什麼詞語來形容呢?生機勃勃是什麼意思?

小草爲什麼能長得這樣生機勃勃呢?(有太陽的照耀)

(2)他還看到了什麼?

看到了沐浴着陽光的小草，注視着那又細又密的針腳

2、此情此景，孟郊不禁寫下了。。。。。“誰言寸草心，報得三春暉”

(1)這句話說什麼意思呢。請默讀第三自然段，用橫線把表示詩句意思的句子畫下來。再想一想，你讀懂了嗎?可以和同桌討論討論。

(2)指名讀

(3)數一數這裏一共有幾句話?

(4)指名讀第一句。這是什麼句子?你能換個說法意思不變嗎?

反問句的語氣更加強烈，你能把它讀好嗎?指導朗讀第一句話。

太陽的光輝在詩中就是“春暉”，在這句中孟郊把用“太陽的光輝”比作什麼?

(5)指名讀第二句。沐浴着陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊!”這句話說的是什麼意思?感嘆號也讓句子的語氣更加強烈。你能讀好嗎?指名讀

(6)小結：課文第三自然段，孟郊觸景生情，由生機勃勃的小草沐浴着溫暖的陽光聯想到慈愛的母親給自己的關懷。太陽無私地把光輝灑向了小草，小草無論怎樣都報答不了——，母親把自己的慈愛全獻給了——，所以，兒女們也報答不了——。於是寫出了，他寫出了，出示《遊子吟》最後一句話的。讓我們一起來讀一讀，這句話深深地表達了孟郊對母親的感激之情。

(7)如果說，孟郊把太陽的光輝看做是母親的慈愛，那麼誰是沐浴着陽光的小草呢?(兒女)

是啊，只有在母親的關愛下兒女們才能幸福地成長。

五、理解詩意

現在你理解這首小詩的意思了嗎?跟着老師的提示，用課文中的句子說一說吧。

提示：孟郊就要出遠門了，母親忙着爲他__________,夜深了,母親還在_________________，盼望着兒子早點回來。沐浴着陽光的小草無論怎樣也______________，作爲兒女，我們無論怎樣也報答不了_________________。

六、拓展

在孟郊心中，母親的恩情是太陽的光輝。在我們小朋友的心裏，母親的恩情又是什麼呢?

出示：母親的恩情是早晨媽媽端上的熱騰騰的早飯，

母親的恩情是雨天媽媽送來的，

母親的恩情是冬天，

母親的恩情是

說話訓練。

七、作業

母愛情深似水，父愛恩重如山。課文學到這兒，小朋友一定有很多話想和你的爸爸媽媽說，你可以他們說說感激的話，可以把我們今天學到的古詩背給他們聽，還可以送給他們自己親手做的小禮品。現在，就請你去尋找自己的爸爸媽媽吧。

媽媽，我想對你說：“___________。”

板書：

母親的恩情

母愛感恩

　　《母親的恩情》評課稿

《母親的恩情》是一篇文包詩，課文是以講故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古詩《遊子吟》。文章語言質樸，意境純美，感情真摯。全文用一個感人的故事，一首動人的詩，歌頌母愛，激發起人們對母親的感激和報答之情。教者通過語言渲染，創設情境，引導學生入情入境，聯繫自身的感受，體會母愛，感悟親情。

一、語言渲染，感悟母愛

文中充滿濃濃的母愛。教者從詩文入手，體會母親對兒子的愛。恩情，字典上的解釋是深厚的情義。這對二年級的孩子來說，不能理解，還得放到具體的情境中去。母親的恩情，體現在哪兒?體現在母親的行動中、母親的心理活動中，母親的語言上。

師：找一找，課文中哪些句子，最能讓你感受到母親對兒子的那片慈愛。把句子用波浪線畫出來。同桌相互說說，各自的理解。

生：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫着。

師：這句話爲什麼特別感動我們?請同學們一邊看圖，一邊把這句話好好的讀一讀。看看是哪些詞語特別地打動了你!

生：我從“夜深了”體會到天已經很晚很晚了，可是母親還沒有休息，在幫孟郊縫衣服。

生：我從“一針針一線線”中知道，母親縫衣服縫得很細心。

生：我知道油燈的光線很暗。

……

接着，教者引導學生觀察圖畫，通過圖文對照指導朗讀和緊扣內心指導朗讀：從“孩兒還不知道何時才能回來”，母親心裏怎麼樣?(擔心、難過、期盼、祈禱)。自然而然的讓學生感受到這就是母親的恩情，母親的恩情就體現在深夜爲兒縫衣這一行動中，體現在對兒子的深深擔憂中。再通過朗讀，進一步讓學生感悟到這就叫恩情。這時學生便很容易領悟到古詩中母親對兒子的恩情了。

二、朗讀指導，入情入文

教者對學生朗讀的指導可謂不露痕跡，絲絲入扣。而有感情朗讀的最佳途徑就是引領孩子進入文本所創設的情境中，從而更深入地理解文意，豐富學生的情感，審美能力得到提升。

師：你還從哪裏體會到母親對孟郊的關愛?

生：第二天清早，母親把兒子送到村外。她望着兒子說：“郊兒，你可要早點兒回來呀!”

師：爲什麼這裏能讓你體會到母親的慈愛?

生：“第二天清早”說明母親爲了送兒子，老早就起牀了。

生：母親睡得那麼晚，可是老早就起來了。

……

指導朗讀

師：送兒送到村子口，兒行千里母擔憂，兒子就要去遠行，母親有千言萬語在心頭。再聽，她還會對兒子說什麼?

指導想象說話。她( )說：“ 郊兒，( )”。

生：……