蘇教版二年級上冊《秋遊》教後反思

　　《秋遊》教後反思一

《秋遊》是一篇情景交融的記敘文。全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊遊的情境，表達了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。

在教學過程中，我安排第一教時就是讓學生認識並且學會正確書寫本課的生字，以及正確、最好是有感情地朗讀課文。但是，單調的朗讀往往會讓孩子對課文失去興趣，所以，針對學生的愛比較的心理，在教學中我設計了很多具有激勵性的過渡語，孩子以比賽的形式來進行朗讀，效果一次比一次好，而且積極性高漲，課堂氣氛出奇地好。

只要有了興趣，就是良好開端的一半。有了第一教時學習興趣的基礎，在教學第二教時的第二自然段時，我通過課件讓學生理解“一望無邊”，讓學生說說還有什麼也可以說是“一望無邊”的?學生都能舉一反三了。但是在讓學生說說填空美在哪兒，學生把注意力集中在天空的顏色，“藍藍的”“白”關鍵字，而忽視了對白雲形狀的觀察。這是需要老師指導的，關鍵還是應該抓住關鍵詞“有時像……有時像……”,讓學生感受白雲的變化多端、千姿百態，在練習用“有時像……有時像……”這組關聯詞造句後，在讓學生說說天空美在哪，就簡單些了。最後就是朗讀，有了一定的情感基礎後有感情地朗讀也就水到渠成了。

這篇課文非常的簡單，而且學生的理解能力也要比一年級時強得多了，所以學生學起來輕鬆，老師也教得開心，效果也很好。

在今後的教學中，作爲老師，我們首先要做的還是從學生的自身考慮，讓學生對學習產生興趣，因爲這樣才能使你的課堂事半功倍。

　　《秋遊》教後反思二

〈秋遊〉這篇課文是蘇教版第三冊中的，也是我們上的'“三課一議”的課文，我是最後一個上的，應該說教案是準備的最充分的一個，我自己是這麼認爲的，至少在備課、在多媒體的準備上，我是一而再，再而三地進行修改。“萬事具備，只欠東風”，關鍵還是要看上課的情況。

從這堂課的教學效果來看，同學們的表現還不錯：上課回答問題也很積極，師生配合得也不錯!回想這堂課，我覺得還有兩個方面還需要改進：

1.在教完了課文2、3小節後，原來我在教學設計中沒有讓學生背誦，但由於時間充裕，我臨時決定讓學生進行背誦課文。於是，我說道：我們把這些美景深深地印下來。不知是學生沒有聽懂我的意思，還是我說得不明白。學生竟然開始複述課文了。

2.看完秋天果園的多媒體後，我出示一段話讓學生進行說話練習，而很多學生只說類似“蘋果紅了”之類(《兩個鐵球同時着地》教學反思)的語句。如果我上課時再點一下，“那像什麼呢?”也許講得會更優美些!

因此，我覺得在低年級，老師的語言是十分重要的。教師首先要把自己的語言表達的清楚;其次，一定要根據學生的回答及時運用一些教學機智。只有這樣，一堂課纔會更完美!