《端午的鴨蛋》八年級語文教案

針對問題：《語文課程標準》中提出“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程”，在課堂教學中主要就是學生、教師、文本之間的對話，這種對話是思想碰撞和心靈交流的動態過程。也可以說，這種對話（閱讀）是以情感作爲核心的。在《端午的鴨蛋》這一教學過程中，始終滲透着學生、教師、文本之間的對話。

（一）、與文本的對話——挖掘情感。

“文章非是無情物”，一篇文章，往往濃縮了作者的某些情感、思想和人生體驗。因此，不論教師或是學生，與文本的對話勢必要好好挖掘文本的情感因素，解讀作者的思想、情感和人生體驗，把握文中瀉泄奔騰的感情激流,領悟字裏行間跳動着的感情脈搏，與作品中的人物同休慼、共享樂、愛其所愛、憎其所憎，陶醉其中,乃至達到忘我的境界,這樣才能和作者達成心靈溝通，取得情感共鳴。

（二）、教師與學生的對話──調動情感

學生在具體閱讀時由於受知識經驗、閱歷深淺等因素的限制，一些文章與學生的情感體驗可能存在較大的距離，這常常會阻礙學生情感的發生和發展，不能獨立及時而正確地領悟文本作者的感情。這時候就要求教師傳之以情，以情激情，架起一條溝通作者情感與學生情感的橋樑。

（三）、學生與學生的對話──同化情感

對話閱讀中，學生與學生之間對話是一種互動關係，其中很重要的一點就是學生相互交換解讀文本的不同體驗。這也體現語文新課標所積極倡導的合作學習方式，鼓勵學生參與討論及其他學習活動，善於傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會協作和分享。

教學目標：

【知識目標】：瞭解端午文化，感受鴨蛋中包含的文化意味和民俗風情。

【能力目標】：1．朗讀課文精彩語句，感受本文的情趣。

2、整體把握文意，理解作者的思想感情。

【情感目標】：1、培養學生關注日常生活細節的習慣，引導他們在平淡的生活中發現情趣，發現詩意。

2、激起學生對兒時生活懷想和對故鄉的熱愛的感情，提倡珍惜傳統文化，激發民族自豪感。

【教學重點】：1、指導朗讀，讀出情趣。

2、理解作者的思想感情，激勵學生用心體驗生活，品味生活。

【教學難點】：指導學生從生活小事中挖掘深刻的主題。

教學方法：朗讀法合作探究法延伸拓展法

教具準備：多媒體課件

教學思路：說風俗——看風俗——品風俗——寫風俗——留風俗

具體教學過程：

一、情境導入：說風俗

問：同學們，你們喜歡過節嗎？哪位同學能向老師介紹一下你們家鄉的節日都有哪些風俗？（學生回答）導入：現在，我們來一同走進《端午的鴨蛋》，看看作家汪曾祺的家鄉端午節有哪些風俗？（多媒體顯示課題）

二、粗讀文本：看風俗

（1）跳讀課文，圈劃出文中有哪些風俗給作者留下了深刻印象？印象最深的是什麼？（學生回答後，多媒體顯示有關圖片，給學生以感性認識）

（2）家鄉的鴨蛋給作者留下了深刻的印象。那麼，高郵鴨蛋有什麼突出的特點呢？

學生帶着問題讀課文，再自由發現並說話，學生可能會說：雙黃的，質細而油多，黃白柔嫩，歷史悠久有趣的等等。在學生髮言之後，老師綜合全篇，歸納全文內容（多媒體顯示板書）

三、精讀課文：品風俗

小小的鴨蛋在作者的筆下是那樣出色，那樣富有情趣，從中我們可以感受到作者怎樣的思想情感呢？請同學們在文章中找出相關的語句，並大聲地讀一讀，仔細地品一品。（這一環節通過學生的找、多種形式的朗讀及教師的示範朗讀，以此來達到對文章情感把握以及對作品語言風格的初步瞭解。）

教師歸納：

情感：由衷的讚美、自豪，對兒時生活的懷想——熱愛家鄉、熱愛生活

四、體驗生活：寫風俗

教師過渡：小小的鴨蛋飽含了作者對家鄉的熱愛，對兒時生活的懷念。童年歲月中富含生活的情趣，日常生活中飽含人生的韻味。只有充分感受生活中的種種快樂、平淡以及詩意，纔算真正體驗到生活的滋味。請同學們拿起筆，就我們剛纔說到的家鄉的風俗寫一個小片段，嘗試一下能不能將家鄉的風俗寫得像《端午的鴨蛋》那樣富有情感，富有生活的情趣。（這一環節可通過學生的寫、談來讓學生初步感知平凡生活的美點，培養學生關注日常生活細節的習慣）

五、拓展延伸：留風俗

端午節在汪曾祺先生的筆下，是如此的富有情趣，讓人回味。可惜的是，我們這個傳統的節日，卻已被韓國列入他們的國家遺產名錄，2005年11月24日，韓國江陵端午祭被聯合國教科文組織正式確定爲“人類傳說及無形遺產著作”。對此你有何看法？

學生討論，自由發表看法後，教師評價、引導：我們應更多地考慮自身的因素，我們自己本身有沒有存在問題？當我們在崇尚過洋節的時候，卻往往忽略了自己的傳統節日、傳統文化。當然，我們不是反對過洋節，只是我們在過洋節，在接受洋文化的時候，千萬不能在洋文化的大潮中迷失自我。我們在座的每一位同學都是國家的未來在我們的身上肩負着繼承和發揚優秀的文化傳統，振興中華的責任，所以老師希望我們同學首先記住這些代表中華傳統文化的節日（多媒體出示我國傳統節日的畫面），瞭解這些節日蘊涵的民族文化和精神，併發自內心的熱愛它們。最後我想以這樣一句話，與同學們共勉——

（多媒體顯示）：傳承中華文化，傳承民族精魂。（師生齊讀）