【精品】高考作文錦集4篇

在日常生活或是工作學習中，大家一定都接觸過作文吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編整理的高考作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

高考作文 篇1

1. 不要爲已消逝之年華嘆息，須正視欲匆匆溜走的時光。

2. 遇到困難時不要抱怨，既然改變不了過去，那麼就努力改變未來。

3. 生命就是一個一直在支出時間的過程，等時間支完了，生命也就走到了盡頭。

4. 不要抱怨，不要總是覺得自己懷才不遇，這種狀況大部分是自己造成的。

5. 當你感到痛苦時，就去學習點什麼吧，學習可以使我們減緩痛苦。

6. 你經歷的所有的困苦都是有意義的，因爲這是你要承擔重任的先兆。

7. 人有了信念和追求就能忍受一切艱苦，適應一切環境。

8. 成大事不在於力量多少，而在能堅持多久。

9. 做事有始有終值得開始的事就值得完成。聰明人做事總是有始有終。

10. 因爲有悔，所以披星戴月;因爲有夢，所以奮不顧身。

11. 有望得到的要努力，無望得到的不介意，無論輸贏姿態都會好看。

12. 運氣永遠不可能持續一輩子，能幫助你持續一輩子的東西只有你個人的能力。

13. 人生最重要的價值是心靈的幸福，而不是任何身外之物。

14. 做正確的事，再把事情做正確。

15. 人生要成沉澱，要有定力，一個人定力不夠會浮躁。

高考作文 篇2

閱讀，可以陶冶人的情操；閱讀，可以激發人的志趣；閱讀，可以活躍人的思維……

古人云：“讀萬卷書，行萬里路”，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。這些讀書的方法都要求我們讀書時要精讀、細讀、深閱讀，要求我們必須“細嚼慢嚥”，這就勢必要耗費我們大量的時間。然而，對於一個高中生來說，這似乎是一件不可能的事。時間就是分數，時間就是前程，時間就是未來。因而學生都不願將太多的時間花費在閱讀上，久而久之，“淺閱讀”便在學生之間流傳甚廣，那麼，“淺閱讀”到底是好還是壞呢？

我認爲：任何事物都有兩面性。

對於一個身在考場的人來說，你沒有太多的時間去深閱讀；對於一個身在高三的人來說，時間不允許你去深閱讀。因而在時間緊迫時，我們只能淺閱讀，只能瞭解文章的`大意來達到我們的目的，雖說“淺閱讀”就像吃快餐，好吃沒營養，積累不了什麼知識，但對於壓力逼迫的高三學生來說，追求一種簡單輕鬆，實用有趣的閱讀興趣也未嘗不是一件好事。因而，對於“淺閱讀”和“深閱讀”的看法，主要在於你個人的態度和需要。

閱讀的過程就像是泡茶的過程。

在酷熱的夏季，滿頭大汗的你最需要的就是一杯清涼的食鹽水，因爲它不僅可以幫你消暑降降溫，還可以補充你體內缺少的鹽分。這就像是考場中的“淺閱讀”，在最短的時間內尋找自己所需的答案。然而在嚴寒的冬季，瑟瑟發抖的你最需要的則是一杯溫熱的茶水，因爲它不僅可以幫你去寒升溫，還可以驅除你體內的寒氣。這就像是閒暇時的“深閱讀”，慢慢品嚐作者的思想，方能獲益。因而在閱讀時，我們應根據自己的需求來選擇到底是“淺閱讀”還是“深閱讀”。

其實，我們閱讀就是爲了陶冶我們的情操，激發我們的志趣，活躍我們的思維，豐富我們的知識。雖然我們的目標相同，但達成目標的方法卻不計其數，因而在閱讀時，我們需要根據我們的需要，選擇閱讀的方式，比如“淺閱讀”還是“深閱讀”。

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，但這“黃金屋”和“顏如玉”需要各自的需求來追求，因人而異。

高考作文 篇3

這是一個漫長的下午，坐在書房裏，慢慢地收拾書，整理舊物、過去的信件，翻看昔日的相片。

這些物件上面會騰起灰塵，在一室夕陽的映照下嫋嫋升起。

旁邊隱隱約約傳來老舊的音樂，或者是蔡琴，或者是《憶故人》。

我總是喜歡把以前的信件交到三兩好友處保管，這樣輾轉這麼多地方，這麼些年份，在自己手上留存的，就沒幾封了。

1998年，我在以前單位的那排施工房前，找了個搪瓷的臉盆，燒掉了好幾盆的信件。

火光輝映中，在旁邊並不相熟的同事突然深長地嘆氣：就這麼燒掉了啊……

以前的我們，是多麼喜愛信件往來這種方式啊。

那時最愛去的地方就是傳達室，在一堆信裏急切地扒拉，看到自己的名字或是認識的人的名字，都一樣興奮。

最愛做的事情就是把桌子收拾乾淨，攤開信紙，用一支自己最喜歡的筆，或者純藍墨水，或者藍黑，把所有的心事娓娓敘來。

旁邊有時是收音機裏傳出的音樂，有時是燭光搖曳。

那時寫信近乎儀式了，信封、信紙、鋼筆、郵票的貼法，無不講究。

信封裏面，裝的也不一定就只是信，一張相片，一頁明信片，甚至一枚樹葉，都能從信封裏面意外地掉出來。

青春期得憂鬱症的時候，大楠曾經給我寄過一張小而精美的五月的月曆，她說希望你這個五月能過得快樂……她還給我寄過幸運星賀我的生日，後來又急急的來道歉：不好意思，我好像算錯了你的年齡所以多疊了一顆星星……

失散了七年的燕又聯繫上了。

我們恢復了中斷了七年的通信，我們都寫得很長很長。

燕說：我是在芙蓉湖邊讀你的來信的，這封信我等了七年。

燕說：我們都經歷了怎樣的七年啊，可爲什麼苦難永遠只是冰山一角？

後來我也到了芙蓉湖，我在湖邊一圈一圈地走，體會着她在湖邊讀信的心情。

現在我手上有的信，只有不多的幾封了。

陸離的字永遠像個認真的學生，字跡小而清晰，喜歡分很多段，喜歡寫長長的“又及”。

她在我考研期間說：我想給你買點吃的補補腦子，等我這次的差旅費報了，我就立刻買了寄給你。

我在夕陽裏淚流滿面。

鄧子是我到現在也沒找回來的昔日知己。

她在石家莊寫信給我，在太原寫信給我，在介休寫信給我，在南寧寫信給我。

她是充滿靈性思考的人，因此在現實的環境中飽嘗孤寂。我們不斷地給對方打氣，在怎樣的環境裏也要堅持自己。

這一封裏，她手抄了一篇喜愛的文章給我；

這一封裏，她附了一篇複印的文字；

這一封裏，是一張“亭亭淨植”的蓮花的相片；

這一封裏，有她自信甜美的笑靨。

鄧子，你現在在哪裏？

我們現在，是不是已經失去這些了？“想給遠方的姑娘寫封信，可惜沒有郵遞員來傳情。”

小狼毫，雲母箋

信封淡藍

內容不限，字數不限

開頭問好，見字如面

高考作文 篇4

昨天本報頭版報道上海盲校學生金乃嘉以一首詩作《愛》，獲得第二屆“冰心作文獎”全國比賽高中組一等獎的消息後，不少讀者和教師來電，除了對這篇獲獎詩作大加讚賞，更對如今中小學詩歌教學的式微，以及詩歌被中考和高考語文作文列爲禁寫文體提出異議。

詩歌需要用心寫

讀了金乃嘉的《愛》，不少讀者說“很有些徐志摩的《再別康橋》的意蘊”。確實，金乃嘉多年來一直致力於詩歌習作，雖然視力才0.1，但堅持藉助放大鏡閱讀了大量的名家名篇。小時候，媽媽每天給他念詩歌講童話；到了盲童學校後，受語文老師凃傳法影響，金乃嘉更是愛上了詩歌朗讀和創作。在小金的記憶中，媽媽帶着他第一次乘飛機、第一次“看”大海、第一次乘磁浮列車，他都用心感受，並用詩歌記錄下來。在盲校讀書期間，小金還和同學中的詩歌愛好者共同辦起詩歌刊物，如果來了靈感，一天會即興寫好幾首詩呢。

讀詩賞詩不可少

一直十分推崇詩歌教學的上師大附中語文特級教師彭世強感慨，現在能像金乃嘉這樣用心寫詩的青少年很少，能寫出《愛》這樣富有青春特徵的詩的學生更少。彭老師說，現在中小學詩歌教學的現狀比較可悲，就因爲升學考試時語文作文不能寫詩歌，於是“不考、不教、不學、不讀”，詩歌也就逐漸遠離了青少年。

彭老師說，儘管現在“二期課改”語文教材中現代詩和古詩詞的篇目有所增加，但有些老師和學生往往只注重對字、詞的機械解釋，而忽視對詩的鑑賞。最近，彭老師在徐彙區多所中學開展《有聲化、有情化和有效化讀詩賞詩》課題研究，“不是要教會學生人人寫詩，而是要培養愛讀詩、能品詩的文學修養。”

建議高考可寫詩

有讀者來電說，《普通高等學校招生全國統一考試大綱》在對語文作文的命題和答題規定中要求，“能寫記敘文、議論文和說明文及其他常見體裁的文章”，這個“常見體裁”顯然應當包括詩歌在內，但高考和中考的語文作文基本都禁止寫詩歌。高考語文資深閱卷人、華東師範大學中文系王光祖教授分析說，這可能是命題者感到評分標準難以把握的緣故。事實上，詩歌、戲劇雖然是“常見體裁”，但不一定適合考試作文。復旦附中語文特級教師黃玉峯說，語文教學中忽視詩歌是很可惜的，不利於學生全面語文素養的提高，而且一味地把詩歌排斥在作文考試的文體之外也是不慎重的。