精選高考作文錦集七篇

在日常學習、工作和生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編幫大家整理的高考作文7篇，歡迎閱讀與收藏。

高考作文 篇1

一、表態說理型

例題：課標1、

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的。（60分）

因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學生小陳迫於無奈，更出於生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親；警方查實後，依法對老陳進行了教育和處罰，並將這起舉報發在官方微博上。此事贏得衆多網友點贊，也引發一些質疑，經媒體報道後，激起了更大範圍、更多角度的討論。

對於以上事情，你怎麼看？請給小陳、老陳或其他相關方寫一封信，表明你的態度，闡述你的看法。

要求：綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。明確收信人，統一以“明華”爲寫信人，不得泄露個人信息。

1、對象任務：對於以上事情，你怎麼看？請給小陳、老陳或其他相關方寫一封信。

2、內容任務：表明你的態度，闡述你的看法。

3、文體任務：寫一封信。

4、議論的針對性較強，往往要結合材料本身進行分析。題目中材料所給情境更具體，相對而言寫作時的限制和約束也更多。要就事論事。

5、選定收信人+表明態度+闡述看法（理由）

二、權衡選擇型

例題：課標2、

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的。（60分）

當代風采人物評選活動已產生最後三名候選人：大李，篤學敏思，矢志創新，爲破解生命科學之謎作出重大貢獻，率領團隊一舉躋身國際學術最前沿。老王，愛崗敬業，練就一手絕活，變普通技術爲完美藝術，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網友一片讚歎：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉愁”。

三人中，你認爲誰更具風采？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

1、觀點任務：三人中，你認爲誰更有風采？

2、寫法任務：體現你的思考、權衡。

3、立意：這類作文的立意最終呈現形式要由具有某種邏輯聯繫的兩個以上的關鍵詞語構成，可以表述爲“因爲大李具有矢志創新等精神，所以我認爲他更具風采”。其中關鍵詞爲“矢志創新”和“風采”，思維鏈條外顯爲“因果關係”。（作文材料含意+選擇）

4、就事論理。作文材料往往隱含了一些道理，寫作文是爲說明材料蘊含的道理。

5、辨析關鍵概念：矢志創新、愛崗敬業、酷愛攝影捕捉美景

6、在多維度比較中論證說理。抓好比較點是關鍵。權衡的標準：更有風采。

7、敘述三則材料的含意+選擇一則+立意+比較點與闡述理由+迴應任務。

三、權衡判斷型

例題：成都二診的作文題。

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的。（60分）

20xx年5月1日，《北京市軌道交通運營安全條例》正式實施。自此，視力殘障者可攜帶導盲犬進站乘車。大部分人對導盲犬乘車表示理解，但也有人表示擔憂，比如車廂內有小孩，見狗就哭怎麼辦？車廂環境密閉，導致過敏人羣感染怎麼辦？……

對此，你有何看法？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與判斷。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

作文題涉及到“導盲犬”乘車問題。

作爲考生，可能對“導盲犬”有所瞭解，但可能不細。

要審好題，寫好這篇作文，需要了解導盲犬和智障人羣的知識，這是我們思考、權衡、判斷的基礎。

1、審讀作文材料與要求，明白任務指令

像成都二診作文，就要特別注意“思考、權衡、判斷＂，發表對導盲犬乘車的看法。

2、圍繞材料核心，調動相關背景知識

就成都二診作文來說，其核心就是導盲犬乘車利弊及其解決。

3、細緻深入地思考，確立問題解決方案，做到“文以載道”

如何細緻深入地思考呢？

一要注意運用哲學觀念、道德思想對作文中的人與事加以審視；

如成都二診作文，就涉及到“主要矛盾與次要矛盾”“和諧社會”“關注弱勢羣體”“關注公衆健康”等哲學、政治、道德和社會衆多理念。

二要從客觀辯證角度進行分析

從成都二診作文材料來看，導盲犬乘車利於視障人羣，這是無疑的，作爲社會公德，政府與社會都應該給予支持，並保持友善態度。

不過導盲犬乘車，也會有些負面影響，這不能不顧及。

總的來說，前者是“利”，後者是“害”；顯然“利”重於“害”。這是解決問題的方向。後者雖然較輕，也不能不顧。

主次兼顧，標本結合，這是解決問題的思路。

作爲考生，要特別注意“思考”“權衡”“判斷”，顯示出大氣度、大胸懷、大境界。

而最終又要化大爲小，化虛爲實，能切實解決問題，並具有可行性。（龔志華）

[轉載]高考任務驅動型作文的類型及其特點

四、意見建議型

例題：

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的。(60分)在某高中學校校園的“交通安全宣傳教育”櫥窗中，宣傳文字內容配有一張慘烈的車禍現場圖片。小王同學就此上書校長，認爲學校裏的安全教育宣傳“給圖給真相”用意雖好，但視覺衝擊力太強，不太適宜，建議另換其他圖片，如漫畫等。校長回覆說，漫畫太“溫馨”，不能給人多少觸動；人的生命只有一次，安全教育宣傳，只有 “觸目”才能“驚心”。當然，也歡迎大家提出更加完善的建議。校園安全宣傳是“溫馨提示”好，還是“觸目驚心”好？同學們展開了熱烈地討論並提出了各自的看法或建議。

如果你是該校學生，也參與這場討論，那麼，你的立場是什麼？或者對此有什麼具體建議？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、看法或建議。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，完成寫作任務。

【簡要審題】具備這類作文目的針對性、角色定位性、隱形比較性和文體明確性等寫作特徵。1.目的針對性。某高中學校校園的“交通安全宣傳教育”櫥窗中一張慘烈的車禍現場圖片引發的兩方爭論：就校園安全宣傳問題，以小王同學爲代表的一方主張的‘溫馨提示’好，而以校長爲代表的校方則主張的‘觸目驚心’好。這其實是一場正方的辯論。

2.角色定位性。寫好“任務驅動型”材料作文，寫作角色定位非常重要，一旦錯位，行文思維就會飄忽不定，從而導致遊離中心。不過，本文較好定位：要麼選正方，要麼選反方。

3.隱形比較性。深二模作文材料中雖然沒有明確寫着“體現你的思考、權衡和比較”這樣的字眼，但在說理的過程中其實是需要比較才能把話說透的。這就叫做“隱形比較”。關於“比較”，“任務驅動型”材料作文，從20xx年的全國兩套試卷來看，分“權衡比較”類和“不用比較”類。而“權衡比較”類中有包含“顯性比較”和“隱性比較”兩種，深二模作文就是後一種。解開了這些“套子”，寫起來才得心應手。（李洪偉）

內容任務：表明立場；或提出具體建議。

寫法任務：比較。

文體任務：參加討論的發言稿。

對象任務：正方或反方。

高三惠州模擬考試作文題目

作文題目：

閱讀下面的文字，根據要求作文。（60分）

今年3月中旬，紐約地鐵站臺，一個着裝如鄰家小妹的女孩忘我地拉小提琴。演奏堪稱完美，然而沒人駐足、圍觀，沒有過客表示關注。現場上車下車的過客腳步匆匆；候車的人或翻書，或看手機，或聽耳機，或發呆……

演奏的場面後來傳到網上，卻引來約1000萬人的點擊觀看。原來，這個女孩是身價上百萬美金的小提琴手林賽?斯特林，她在全球擁有無數粉絲。站在音樂會舞臺上，她是最耀眼的明星。她的演奏會場場爆滿，門票供不應求。

上述事情引發你怎樣的思考？請你寫一篇，表明你的態度看法，對林賽或者過客（或者“粉絲”）給出你的意見建議。

一、作文題目分析：

（一）審題要素的梳理

任務驅動型材料作文的審題，要關鍵抓幾個要素：情景的創設，任務的佈置，寫作任務的關鍵詞，事件的焦點。

1．情景的創設：圍繞着明星小提琴手林賽在地鐵站演奏無人關注的事情而引發的思考。

2．任務的佈置：請你寫一篇，表明你的態度看法，對林賽或者過客（或者“粉絲”）給出你的意見建議。

3．寫作任務的關鍵詞：對林賽或者過客（或者“粉絲”）意見建議

4．事件的焦點：“明星”林賽在地鐵站的傾情精湛演奏沒有引起在場者的關注

（二）如何給出意見和建議是審題的關鍵。

這道作文題的寫作任務，是從林賽或者過客（或者“粉絲”）中選擇一個作爲寫作對象，給出意見建議。

“意見建議”不能從材料中直接提取信息，需要從整個事情的來龍去脈和兩個自然段的對比中做出合理的推斷。

1．對林賽的意見建議：

直面過客們的不關注，反思自我：A．小提琴演奏的意義不在於吸引多少人的關注，而在於自我對藝術的享受；B．明星只是外在的光環，在藝術的追求道路上個人永遠不要被外在的光環頭銜所束縛，而要以更謙卑的心態投入每一次演奏中。

2．對過客的意見建議：

這裏的過客應該是廣義的，是材料中“沒有過客表示關注”一句中的過客，既包括後文所說的腳步匆匆的行人，也包括候車的人。

意見建議：在地鐵站腳步匆匆固然是人之常情，但對堪稱完美的小提琴演奏絲毫沒有關注的現象也引人深思：倘若知曉了演奏者林賽的身份，是否會依然忽略她的小提琴聲呢？

3．對粉絲的意見建議：

這裏可以做一個合理的推想：林賽的粉絲中是否有一部分恰巧是地鐵站臺忽略林賽的過客呢？又或者當林賽不是以明星的身份出現在音樂會的舞臺上，而是以鄰家女孩的身份出現在粉絲的現實生活中，粉絲們是否依舊鐘情於她的音樂演奏呢？

因此，對粉絲的意見建議可以是：不要對忽略林賽的過客們一味的指責，應該反思：自己對林賽的關注，究竟是因爲她是“明星”林賽，還是她真正精湛的小提琴演奏藝術？

要強調從材料文字閱讀中讀出相關信息，要有依據。

二、評分建議：

（一）符合題意的寫作

關鍵看：

（1）寫作對象有選擇，只能是林賽、過客、“粉絲”三者中任意一個

（2）給出意見建議。（不一定是以寫信的方式，可以是以第二人稱口吻寫作的議論文）

滿足這兩個要求就可以判定爲“符合題意”。

參考立意：

1．對林賽的意見建議：

直面過客們的不關注，反思自我：A．小提琴演奏的意義不在於吸引多少人的關注，而在於自我對藝術的享受；B．明星只是外在的光環，在藝術的追求道路上個人永遠不要被外在的光環頭銜所束縛，而要以更謙卑的心態投入每一次演奏中；C．享受光環，也安於平凡；E．藝術完美的意義在於引起共鳴，離開欣賞的氛圍和合適的觀衆，表演效果會大打折扣。F．在冷漠中修煉並提升，在關愛中奉獻並享受。

2．對過客的意見建議：

在地鐵站腳步匆匆固然是人之常情，但應反思：倘若知曉了演奏者林賽的身份，是否會依然忽略她的小提琴聲呢？進而反思：關注他人，不應在乎其外在的名號頭銜，而應該關注其內在的涵養；“包裝性審美”的偏見；人們常常爲明星趨之若鶩，卻對無名小卒不屑一顧；如果遮住了光環，還認得出美好的事物嗎？請停下你們匆匆的腳步，發現生活中的美；做生活的有心人，學會關注欣賞（身邊）平凡的美；駐足身邊的風景；有時，美好的享受並不需要購買昂貴的入場券，請珍惜不期而遇的驚喜；我們生活中有那麼多的美麗和奇蹟，值得讓我們停下腳步，駐足停留，細細聆聽，認真品味；增強美的感受能力，別做錯過美妙琴聲的蠻牛。

3．對粉絲的意見建議：

不要對忽視林賽的過客們一味的指責，應該反思：自己對林賽的關注，究竟是因爲她是“明星”林賽，還是她真正精湛的小提琴演奏藝術？真愛藝術的粉絲，欣賞的不是光環，而是真金；別讓“明星效應”遮蔽雙眼；追尋音樂，也是追尋本心；不因冷遇而懈怠，這樣的明星值得粉絲的尊敬和喜愛。

五、迴應解答型

例題：20xx年廣州二模作文題

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的。（60分）

球星大黎以隊長身份帶領球隊爲北興俱樂部贏得了賽季冠軍，他與俱樂部的合同也已到期，競爭對手南旺俱樂部以更高的待遇力邀他加盟。北興俱樂部以對他多年的培養爲由希望他留下繼續效力，球迷因對他感情深厚也苦苦挽留。大黎爲了實現自己更高的人生價值，最終還是轉會到南旺俱樂部。爲此，大黎受到北興俱樂部球迷的責罵，北興俱樂部也未按慣例邀請他參加盛大的冠軍慶祝儀式，但私下仍然把象徵冠軍榮譽的戒指給了他。此事引發了人們的熱議，北興俱樂部、南旺俱樂部、北興俱樂部的球迷和大黎均遭到了非議。

請你從北興俱樂部、南旺俱樂部、北興俱樂部球迷和大黎等四方中選擇一方，寫一篇迴應人們的非議，表明你的態度，闡述你的看法。

要求綜合材料內容及含意，選好角度，明確文體，自擬標題，完成寫作任務。

1、對象任務：選擇一方

2、文體任務：寫一篇迴應人們的'非議。（議論文）

3、內容任務：表明你的態度，闡述你的看法。

4、寫作關鍵：找到迴應點。

解讀：

第一部分是寫作任務，“請你從北興俱樂部、南旺俱樂部、北興俱樂部球迷和大黎中選擇一方，寫一篇迴應人們的非議，表明你的態度，闡述你的看法。”這句話，包含着具體問題的任務型指令，要求考生在作文中完成。

任務指令中包含四個方面是考生必須達成的：

第一，必須從“北興俱樂部、南旺俱樂部、北興俱樂部球迷和大黎中選擇一方”，即考生首先須做出選擇，在這四方中選擇其中一方。

第二，必須是“迴應”，不是另起爐竈，而是針對材料中提供的情況做出回答。

第三，“迴應”的內容必須是“人們的非議”，即材料中人們對考生所選定的一方的“非議”。材料只提供了事件的過程，並指出了四方“均遭到了非議”，而“非議”的具體內容並未明文寫出來，因此考生必須根據材料推斷出“非議”的內容，然後針對“非議”做出回答。

對“非議”的解讀是審題的關鍵。

“非議”在材料中沒有直接表述，但是從整個事情的來龍去脈中還是可以讀出來的。 對北興俱樂部的非議：爲什麼不能給出比南旺俱樂部更好的待遇留着大黎？在感情留人和待遇留人之間爲什麼不能滿足大黎的要求？處理事情不夠大度，不夠大氣，在大黎轉會已經既成事實的情況下，爲什麼不能大度一點，也邀請大黎參加冠軍慶祝儀式，體面地給大黎頒獎？??

對南旺俱樂部的非議：自己不培養球星，靠提高待遇挖人，挖走別的俱樂部的冠軍隊主力成員，是否合適？??

對北興俱樂部球迷的非議：自己的偶像成爲敵手的明星，難以接受，是可以理解的。但是商業球賽，講求的是商業規則，球員不一定從一而終爲某個俱樂部服務。當大黎沒做出決定的時候，球迷苦苦挽留，體現了球迷對俱樂部球隊的熱愛。但是當大黎已經決定轉會了，成爲事實了，爲什麼我們不能祝福大黎，感謝他爲球隊做出的貢獻，祝福他在新的球隊中獲得更大的發展？??對大黎的非議：爲更好的待遇不顧感情，毅然拋棄原來的冠軍球隊，給球隊帶來損失。在商業最大利益追求與感情之間應該如何平衡更好？他該不該得到北興俱樂部和球迷的尊重，還他一個體面的冠軍慶祝儀式和戒指頒授儀式？

要強調從材料文字閱讀中讀出相關信息，要有依據。

第四，選定一方迴應人們的非議的角色身份可以包括兩個種，一種是直接身份代入，即以所選定方的身份進行迴應，如以北興俱樂部的身份進行迴應；另一種是旁觀者的身份，即以旁觀者的身份對所選定方遭到的非議進行迴應，如以旁觀者身份迴應人們對北興俱樂部的非議。

2.第二部分是“要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，完成寫作任務。”

此項要求是告知考生寫回應的背景是大黎從北興俱樂部轉會到了南旺俱樂部，事件四方當事者都受到了人們的非議；寫作者選擇一方，表達你對非議的看法；既可以爲受責方做完全無過的、合情或合理、合法的辯護，也可以在承認指責有合理不合理之處的基礎上做是非多寡的論述，還可以完全接受公衆的非議；文體以議論文爲宜，若採用其他文體也應該要能夠完成當事者方對非議的迴應任務；要有標題，考生自我擬定，同時強調不能套作與抄襲。

六、經驗交流型

例題：

閱讀下列材料，根據要求作文

（1）如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩個快樂，而如果你把憂愁向一個朋友傾訴，你將被分掉一半憂愁。——培根

（2）我們必須與其它生命共同分享我們的地球。——雷切爾.卡森

（3）和別人分享你的知識，那纔是永恆之道。一一佚名

你最喜歡跟他人分享什麼？談談你的經驗。寫一篇不少於800字的。

1、你最喜歡跟他人分享什麼？這是作文必須首先回答的問題。材料裏有分享快樂、分享憂愁、分享知識、分享地球等等。

那你跟他人分享什麼？必須做出選擇性的決定，這個決定，顯示出考生的人生觀、價值觀。

當然，也顯示出立意的高低上下。

2、談談你的經驗。經驗是由實踐得來的知識或技能。談談你的經驗，包含兩個方面：一是說出自己與人分享的親身的體驗，二是說出分享的技巧，注意事項等，側重怎麼樣分享。

附：

1、魯力老師提醒：

“任務驅動型”材料作文習作須注意幾點：

1.寫作動機交代要清楚，表達態度要鮮明（比如，我以爲老王更X具有風采）。

2.主題詞要像一條主線貫穿始終（標題、開頭、文中、結尾）；

3.該“權衡比較”的一定不要忽略；

4.處理好主次詳略關係。“比較”內容要精短，選寫內容要詳細。不能喧賓奪主。

5.要“正比”，不得“反比”。即：比較中不能說其它幾個內容不好，而應說“都好”，只是“我”選的“更”好。

2、謝憲起老師提示：

任務驅動型作文寫作的16字法則：

透過現象，理性分析；緣事析理，不離任務。

3、橘之郡老師提示：

我們可以得出“任務驅動”型作文的寫法大要：

第一，要明確題目要求之寫作任務；

第二，緊扣材料議論，通過具體分析材料來完成寫作任務，同時獲得說理透徹度。

寫這種“任務驅動”型材料作文，我們要拋棄以前那種慕求華文麗彩、堆砌名言事例和苦費心力於立意的舊觀念，轉而追求表達準確簡潔、說理清晰通透和完成寫作任務的新文風。而要寫好這種“任務驅動”作文，大家切記：緊扣材料議論，通過具體分析材料來完成寫作任務，同時獲得說理透徹度。

4、語文新高考提示：

議論文“講道理”應該成爲閱卷重點，考生明確觀點後，你要告訴讀者觀點之所由來。如廣州一模題，如果認爲應選擇畫展主辦者的新聞刊登在《暖聞》欄目，則要分析爲什麼這則新聞最爲溫暖或者最合適。又如上面的題目，如果主張小鈞可以考慮就讀高職院校，那麼你要有勸小鈞選擇高職的理由闡述。

發軔於20xx年全國卷之“任務驅動型”新材料作文，業界認爲這不僅是高考作文命題形式的變化，更是高考作文寫作風氣的變化——由欣賞抒情、文采，轉而注重理性、思辨。（語文新高考）

6、歐陽國勝老師提示：

高分突破的首要路徑就是審清任務要求，着意內涵解讀。

立足矛盾關係着意內涵解讀

對於一則材料，考生需首先明確“材料的內容及含意”，這是寫好任務驅動型作文的前提。“內容”指向事件，“含意”指向事件所體現的旨意。本則材料“內容”是“校園老建築是否應拆除”。當命題材料呈現出一定程度的複雜性時，考生要能從材料中發現矛盾對立點，提煉矛盾對應關係。

如20xx年全國I卷就可提煉出“傳統倫理與現代理性”、“生命意識和法律意識”、“情與理”、“情與法”、“法與理”等之間的矛盾關係。

“是否拆樓”這則材料提供了兩難處境：從理想角度看，學校追求“發展”立足“現代化”建設，事關學校發展大計，拆樓似乎無可厚非，但確要拆除，校方又可能揹負破壞人文環境的指責；如果保留，又要受制於“用地所限”的現實制約。所以，拆除，感情上難以接受；保留，學校發展深受影響。

由此找到矛盾的兩個對立點，並提煉出一組矛盾對應關係，這樣便可擬出材料“含意”：“校園人文建築與學校現代發展的衝突”。而矛盾對應關係的發現有賴於關鍵概念，所以，尋找概念間的關係是發現矛盾關係的較好路徑。

材料中“矮小、簡陋、老舊”等概念表明教學樓的現狀並非危樓，只是不再適合作爲教學場所而已，但可以通過修繕改造進行再利用。材料藉助“從這裏走出去一批批優秀人才”等修飾語表明了舊建築的“特殊性”，對“特殊性”即對“老建築”內涵挖掘的深淺就決定了作文思想的深淺。

除命題者提供的解讀方式外，我們還可以這樣來解讀“老建築”的內涵：“老建築已非普通教學樓，它積澱着無數學子的集體記憶，是師生情感的紐帶，是喚醒記憶的催化媒介。是歷史與人文情愫的校園文化符號，是凝固的音樂，是活的標本。是具有永久的激勵教育、啓迪與懷舊意義的精神高地與文化食糧。”這樣的概念釐定就避免了寫作的淺表化。

“立足矛盾關係，着意內涵解讀”是任務驅動型作文立意突破、獲取高分的有效路徑。

高考作文 篇2

樓上在裝修了，灰塵、噪音那都是避免不了的，幾天後，快接近尾聲了，陳先生閒來沒事到樓上去看了看。小鎮上就那麼些人，基本上都認識，更別說樓上樓下了，關係自然是更近了一點,俗話說得好，遠親不如近鄰。

陳先生進屋轉了一圈，看着工人們忙來忙去的，地板、牆磚都貼好了，感覺挺好的，便問主人方雨，“你的這些東西都在哪買的？看上去花色還不錯。”

“就在紅敏那兒買的。”

“哦，都說紅敏那兒的東西水貨蠻多，質量不是太好。”陳先生隨口就這麼一說。確實，附近的許多人都是這麼認爲的，看上去一樣的東西，一樣的價錢，最先出問題的多半都是在紅敏那兒買的東西。東家說，我家裝水管時，在縣城裏買的水龍頭，買少了一個，就在紅敏那買了一個，後來別的還好好的，在他那買的那個早就開始漏水了，怎麼也關不緊！西家說，我家裝熱水器時，水壓不夠，就在他那買了個加壓泵和一個接頭，沒幾天，別的銅接頭都還好好的，在他那買的那個就鏽得不象樣了！還有的說，我在他那買了個最好的排插，沒幾天就不能用了，還有的說……

總之，附近的大多數人都是如陳先生所說的那樣認爲的，紅敏那兒的水貨較多。只是大家都只是在私下裏議論，沒有人去對紅敏說，更沒有人象方雨那樣討好賣乖地去告訴紅敏，“陳先生說你這兒的多半都是水貨，不過，不管他怎麼說，我還是要在你這兒買的。”

紅敏的老婆也是個厲害角色，立馬就去問陳先生，“你憑什麼說我那兒的東西都是水貨？！你憑哪一點說的？……”噼裏啪啦地說了一大通，讓陳先生無地自容。

陳先生氣急，要去問方雨到底對紅敏他們說了些什麼了？他老婆將他攔下了，“你這也是活該，這麼一大把年紀了，什麼話該說什麼話不該說都不知道，讓人教訓一下也好！你怎麼去問方雨？你確實是這樣對他說了的，他也沒說你的黑話，你怎麼問？去問了只會把事越鬧越大，還不如算了，以後說話注意點就是了，什麼話能說什麼話不能說，什麼話對有些人能說，什麼話對有些人是不能說的，在一起住了這麼些年了，方雨是什麼樣的人你還不知道？這種話也是能對他這種喜歡討好賣乖的人說的？！”

確實，說話，是人與人之間最簡單的溝通方式，可也是一門藝術。有時傾聽，對別人也許就是一種關心和安慰，有時聽了，將話沉到心底，對別人，也許就是一種善良。

高考作文 篇3

當你做完所有的功課後，帶着一份欣喜與激動去盡情享受陽光與快樂時，是否想過那“唰唰”揮動的筆尖聲？當你遙望那藍得可愛的天空，進入一番遐想時，有沒有想過寂靜無聲的教室？在同樣的時間裏卻做着截然不同的事，不禁聯想到他們—戰場上高考的將士們。

這支激情昂揚、充斥着緊張氣氛的“高考進行曲”早就有了臨戰時的前奏。只要在教學樓投進不經意的一瞥，你便不難發現，一切都變了。

還記得樓裏五彩繽紛的展覽牆嗎？往日的它們是多麼具有魅力啊！總是能吸引不少人的好奇目光，我們總會停住腳步，細細地打量着“含金量”與“質量”並存的作品，它們是怎樣的精緻啊！纖巧的文字，精煉的語言，富有創意的圖畫以及豐富的內容都令我們目不暇接，總會有興趣欣賞下去。可當你再次光臨這裏時，而這時光禿禿的一堵牆，以往的色彩也只能成爲一段珍貴的回憶了，可總不想接受這事實，便依舊固執地在這白得令人失望的牆上默默地尋找着。當那些奇妙的彩色插圖隱身消失時，心裏總會涌起一種失落，爲什麼都沒了呢？高考的到來，卻讓我們的教學樓略顯陰森了！原來貼在各處的新穎海報彷彿被“高考”嚇跑了，只見那一條條撕不掉的膠帶靜靜的趴在那兒，無奈的坐着，彷彿在惋惜以前那些快樂瀟灑的景象。對此，我們也只得懷着一絲遺憾，默默地離去了。

依稀記得在一次上課時，門外遠遠的飄來一陣濃郁的令人作嘔的油漆味，後來才得知，原來那是在爲迎接高考而重新噴漆！那種煞白啊，多麼令人發寒。那白色是那樣嚴肅，那樣一絲不苟，它沒有一絲雜色，只是乾淨的白色只有考場才特有的白色。再走近教室瞧瞧吧！後面那一排排令人讚美的班級作品展覽，都被幾張寬大的白紙覆蓋着，無情地遮住了那溫暖的彩色，那些作品是否感到不平與怨恨，只被埋在了狠心的白紙下！只是一片白色……

印象最深的便是打掃教室，準備考場了。黑板被擦得乾淨如新、烏黑髮亮，已撣不下一絲灰塵。教室裏的桌椅也不再是拼在一起的溫馨景象了，而是粗暴地把它們拆開“自力更生”了，每一套桌椅都顯得那樣孤獨，無助地站在自己本該站的地方！這桌椅實在是太整齊了！令人難以置信的排列着，卻越看越不對勁，總覺得有什麼地方錯了。地面也彷彿亮得會發光一般，卻乾淨的令我們難以接受。這教室裏的一切都錯落有致的擺放着，雖是有條不紊，卻透着一股嚴厲與苛刻，不禁讓人有一種想馬上離開的想法！

教室，彷彿只剩下教室，一片白色……望着桌上一張張高考學生的陌生名字，我也只得說：準備考場的老師與同學辛苦，而那考生則更不容易啊！

三天的時間短暫而又漫長，但還是如往常一樣悄悄的過去了。高考的學長學姐們，是否在回憶十五年前做過的點點滴滴，他們也許在暢想着未來那個“未知”的自己。他們是否懷念以往的時光，應該也會有不同的感慨與啓發吧！有的一定在思索考試期間的每一個細節，而有的，則一定會追隨着自己的腳步，向前邁着。當走到校門口時，看見那擺在門口的考場分佈圖，回望屬於我們的“可愛校園”，卻對於高考學生有着不同的意味和含義！

這支“高考進行曲”永遠就這樣用那不平凡的音符演奏着，相信哥哥姐姐們都在自己的心裏爲這奔放熱情的進行曲寫下屬於他們的樂章結尾。

筆聲“唰唰”揮動着。聽啊，他們在譜寫自己的人生呢！而我們離那神祕的“進行曲”好像也不遠了吧！

高考作文 篇4

評分意見：項目評分細則基礎分：

一類文(30～40分)思想健康，切合題意，中心突出，感情真摯，內容充實，思路清晰，謀篇佈局合理，語言通暢，符合文體要求。

二類文(20～29分)思想健康，符合題意，中心明確，感情真實，內容比較充實，層次比較清晰，語言通順，有少量語病，基本符合文體要求。

三類文(0～l9分)思想健康，偏離題意，中心不夠明確，內容比較空泛；條理不夠清晰，語病較多；書寫潦草，卷面不整潔，文體有雜糅。 思想深刻 構思新穎 語言生動創新分(1～10分)(1)見解新穎；(2)透過現象深入本質；(3)能揭示問題產生的原因；(4)材料豐富。(5)構思精巧；(6)推理、想像有獨到之處；(7)形象豐富；(8)有個性。(9)詞語豐富；(10)句式靈活；(11)善於運用修辭手法；(12)文句有意蘊。加分書寫(1～5分)書寫整潔、美觀，可視情況加l～5分。減分無題目扣2分。錯別字、標點每個字扣1分，最多扣5分。錯別字重複的不計。字數不足每50字扣1分。

說明：(1)基礎分從題意、內容、表達、文體(考生所選文體)等方面綜合分等評分；創新分不求全面，其12項指標只要具備一項以上即可按等評分；懷疑是抄襲的作文，經大組確認，判爲三類文。且不給創新分；(2)每份作文實際得分：基礎分＋創新得分＋書寫加分－減分；實得分不得超過50分；(3)每份作文由三人獨立評閱，取平均分。

高考作文 篇5

高考，這個聚集了所有人目光的，實現希望與夢想的時刻終於來到了!

當我看到考場內學生那一個個凝重的眼神與不苟一笑的表情，我的心也不禁沉重起來。是呀，高考，是祖國選拔人才的地方，是祖國未來的希望，但也不一定就是全部

當然我們也知道，高考全程監控，這是出於對所有考生所有家長所有老師的關愛，是讓高考更加公平公正!但是，一舉一動全在監控之下，你說有哪個學生會覺得自在，會瀟灑自如?因此，作爲一名老師，我又不得不在爲我們的學生擔憂!他們的身心健康會不會受到傷害?!

第一場考試是語文，考試時間爲二個半小時，如果是文科生還加試半小時，你說整整三個小時，要一直坐在那兒，還得苦思冥想地答題，有哪個學生願意，又有哪個學生家長捨得?可是，我們也都知道，只有吃得苦中苦，方爲人上人!所以，孩子，請你們原諒我們大人的苦衷!

當我看到你們筆袋裏裝的口香糖或巧克力時，我也知道說不定這是你們的父母或老師在臨行前送給你們的愛心，是希望你們在答題睏倦時用來提神的，但是出於考場紀律，一切與考試無關的物品都不得帶入，我又只好叫你們將這些東西從筆袋中拿出，放到場外!此時此刻，我似乎看到了你們眼中的淚花，聽到了你們心中的吶喊：“我們一點自由都沒有了嗎?”但是，你們可也曾明瞭我們老師的眼中也包含着淚水，那是因爲我們對教育事業的如此熱愛?就如艾青所說：“爲什麼我的眼裏常含淚水，因爲我對這土地愛得深沉!”

語文考試中途，當我看到一個女生舉手，要提前交卷時，我是多麼着急!我原以爲她可能是身體不舒服，撐不住了。可她說：“我就是不想考了，想放棄了!”我是如此震驚!人生就這麼一次高考，你就這樣放棄了?!孩子，此時此刻，你是否還記得你父母在你臨考前的叮嚀， “慈母手中線，遊子身上衣”　!孩子，你是否還記得你的班主任和任科老師對你一次次的鼓勵和耐心輔導?所以，我還是耐心地再三勸說你堅持再堅持，哪怕多考一分鐘，多寫一個字，也可多得一分，就有希望進好一點的學校呢!

當然我也知道當我們的考生拿到這個作文題時，一個個都會很開心，都會覺得有話可說有情可表達，文思如泉涌的，一定會有許多感動人的美文和高分作文。

有憂就有愛，有愛才會有憂，如同父母對子女，老師對學生。還有如最美司機吳斌對所有乘客的愛，纔會有他那奮不顧身的壯舉!

因此，我不想再按常規來寫這題目，只好匆匆寫下這些，以紀念我的20xx高考下水作文!

高考作文 篇6

不想細數走過的歲月，不想回憶那難堪的過往，一點一滴，一步一寒……

在時光隧道里穿梭，卻始終逃不過使自己受到束縛的那道枷鎖，我無力掙脫，支離破碎的記憶支配着我的呼吸，不想被回憶拉回，不想去想那可悲的過往，卻總是無法控制的回到從前，那個畫面讓我感到撕心裂肺的痛，讓我看到那個可悲。無知的自己，淚水碎落了一地，六年了，那個轉折讓我倍受折磨，那個傷疤在心中永遠都不會癒合，每每提起只能用傻笑來敷衍心中的痛，我告訴自己不能留下那可悲的眼淚，因爲我知道我的眼淚是對他們的折磨……

發了一天的海報，看着曾經留下的痕跡，鮮紅的海報在風雨中已漸漸褪去痕跡……經歷的卻永遠抹不去，回憶着曾經和媽媽一起走過的路，回憶着自己曾經爲了早點回家總是愛把膠水抹上很多……點點滴滴，很幸福。也很痛苦。總是很自私的認爲自己很累，卻不曾擡起頭仔細的看一下爲了我們在奔波的媽媽……穿梭在人流中，努力的爲自己找到平衡點，用微笑面對視線裏的每一個人，爲了尊重每一個人，用我那並不美麗的聲音向每一個詢問的人解說着……我感到非常痛苦，更體會到了媽媽所經歷的苦，每一次聽到“發傳單”這個敏感的詞彙，就感到無比的悽楚，可依舊要去面對，下一次我會用真心的笑着去面對，百味生活，我應該勇敢去體會！

還清楚着記着那百天風雨中的誓言，而今卻在一眨眼的功夫只剩下那少得可憐的三十多天，我害怕，害怕在那一天會摔得太慘，可是現在的現狀我已無力改變，依舊在彷徨中度過，我不知道自己該怎麼辦，害怕一系列的問答，害怕所有信任的目光受傷，六年前的轉折，三年前的轉折那悽楚的畫面歷歷在目，難道要繼續嗎，還是到此結束？我不知道。五月的天讓我變得躁動不安，進行着自我摧殘，車到山前必有路，那條路或許就是去撞山，十二年的寒窗苦讀，或許我根本就沒有說“苦讀”的資本，因爲我不敢說我已經盡力了……

六月的天，我該怎麼辦？那所謂的夢想在這一刻都成了幻想，“高考”像一座大山，阻斷了我所有的力量，十二年，難道就這樣空虛一場？

染指流年，在風雨中逝去，我，究竟還能走多遠？高考……

高考作文 篇7

不知道從什麼時候開始，很多城市的共享單車如雨後春筍般的冒了出來。但是“人紅是非多”，最近關於共享單車的一些“質疑”消息也開始出現。

共享單車的押金之疑

押金不能直接退還 數億款項缺監管

目前，披露融資消息的共享單車創業公司已經有多十多家，入局資本多達30家。

這些共享單車的共享模式都大同小異。都需要先交一定數量的押金才能使用。使用之後的押金將會在一定的時間內退回。

而引發爭議的是，共享單車給押金退還到賬設置了相當長的時間。摩拜單車的押金，就需要 2-7 個工作日才能到賬。這個過長的時延，引發爭議。

有業內人士認爲這是共享單車的商家在故意扣押用戶的押金，利用時間差可以合理地獲取押金的衍生利息收益。

此外，還有一些法律業界人事認爲摩拜、ofo 等共享單車有非法集資嫌疑。因爲未經有關部門批准，違規向不特定公衆募集資金的行爲，涉嫌非法集資。

共享單車的押金在退還的這一段時間內是不是一個“灰色地帶”?這時間差裏，這些押金在幹什麼?

目前廣州主要有4個品牌的共享單車，摩拜押金爲每人299元，ofo單車的押金爲99元，小鳴單車押金爲199元，優拜單車押金爲298元。以摩拜爲例，去年12月活躍用戶量已達313.5萬人，每月活躍用戶押金總額超過9億元

但押金退款均不能實時到賬，提交退款申請後要等待1到7個工作日才能成功退款。企業還要求，在押金申請退還期間，不能使用該公司共享單車。