溫故與知新高二作文示例

在平日的學習、工作和生活裏，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文可分爲小學作文、中學作文、大學作文（論文）。那麼，怎麼去寫作文呢？以下是小編整理的溫故與知新高二作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

溫故與知新高二作文1

子曰：“溫故而知新，可以爲師矣。”

溫故纔可知新。同一種事物，在不同的情境，不同的時期給人的感受與啓迪是不一樣的。隨着時間的推移與年齡的增長，帶給我們的是機智與深沉，更加豐富的人生閱歷與社會經驗使我們對於同一事物會有更加深刻的理解與認識。因此，重溫過去，總能使我們有新的收穫。清末着名文學家曹雪芹筆下的《紅樓夢》被稱爲中國四大名着之首，集高度的思想性與藝術性於一體，是中華文化藝術中的瑰寶。然而現代着名女作家冰心在十三、四歲的時候讀《紅樓夢》時不但沒有對其產生興趣，甚至還對賈寶玉的“女聲女氣”，林黛玉的“哭哭啼啼”感到了厭煩。當她在中年的時候捧起《紅樓夢》，重溫作者筆下那血肉鮮活的人物形象與曲折動人的故事情節，卻嚐到了“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，一個朝代與家庭的興亡盛衰的滋味。這是爲什麼呢？正是溫故而知新。如果冰心沒有重新來品讀《紅樓夢》，那麼她有怎麼會體會到曹雪芹在字裏行間傾注、流露出的辛酸與無奈，又怎麼會理解“世事洞明皆學問，人情煉達即文章”的事理，又怎麼會看到一個黑暗、封建腐朽的社會，在內心與作者產生強烈共鳴呢？由此可見起重要性。我們現在是中學生，正處於一個接受知識、增長智慧的黃金時段，我們的大腦每天都會收到各種各樣的、大量的信息與知識，但其中能夠被真正徹底消化的不及50%。這就更需要我們做到溫故知新，像牛吃草一樣，將胃裏的東西重新翻出來，細細咀嚼品味，思考分析，去其糟粕取其精華，並且充分吸收加以更好地利用。有的人從來不或者說極少溫習舊知識，久而久之，這些知識就會逐漸地淡忘，最後在腦海中消失，等到需要時，雖記得曾經知道，可就是說不出個所以然來，更別提運用。也有的人雖然有做到“溫故”，但卻總是用一成不變的眼光去對待舊的知識或事物，自然也是難有什麼新的見解與收穫。所以，溫故而知新！

有人說：“總是重複溫習同一事物或知識，就好比總是在水裏泡的米一樣，難道不乏味麼？”其實不然，在水裏泡了十年的米不但不乏味，更是釀就了一罈香醇的美酒，令人不飲自醉。知識亦如此，懂得溫故知新的人能夠在一次次的重溫與知新中，讓心靈再度啓迪，享受如飲醒醐般的陶醉。

溫故，知新。

溫故與知新高二作文2

相信很多人在學生時代都聽聞過老師那固定的口頭禪，比如：“讀書百遍，其義自現；又如溫故而知新”等這些勉勵學生的至理名言，在中國，這是很廣爲流傳的學習方法，但作爲一名處於21世紀體驗着高速度、快節奏一切追求效率的大環境長大的九零後，我曾經是牴觸這種思想灌輸的‘反派分子’之一。

所謂溫故，直白些講即舊書重讀，當你翻開首頁開始閱讀時，這本書便走向了從新到舊的不歸路。從課前自我提前預習、到課堂老師全面講解、最後必須背誦理解加上N遍默寫，這種普遍傳統的學習解題公式不僅運用在我們所學的每篇文章、每首古詩，甚至每次考試後的評卷老師都用得樂此不疲。若公式可行？那結果應該會不同凡響。看：在這輪番轟炸下的我們死記硬背住了課本文章、原封不動記下了數學公式、收藏拷貝下了考試題型！我們被誇是：‘背書達人、行走的書庫、背書數量TOP。’各種頭銜的加持，似乎證明了這種教育方法是可行的，讀書理應如此。但事實上，完美的默寫背書不等於全部接收，能全文默寫，但對文章卻還有一知半解；英文能考滿分，卻做不到日常熟練溝通；公式滾瓜爛熟，考試題型改變同樣會被繳械。這讓我們感到悲哀也充滿無奈，按部就班的學習效果是不錯，但請問經歷過這種讀書模式，是否還有必要重讀舊書？學習流程重新過一遍，我們能得到不同的中心思想呢還是能在舊文中得出新的主題概論？重讀舊文所花的時間與書本的再次反饋還能成正比嗎？種種疑惑加深了我們對重溫舊書是否有利的懷疑。

青春期的孩子總是以活潑好學的居多，喜靜內向的佔少；偏巧的是我遇到了同屬後者而聚集的羣體，這種羣體在每個學校都會比較‘出名’，因爲乖學生並不會具備與老師反駁爭論、拒絕重讀文章、思維跳躍答案冷門種種‘出名標籤’。老師因他們的成績不錯而喜，也因他們難以馴服而憂，終於，在推行重溫舊書受到持續阻力時，一位留着八字鬍，愛穿駝色皮鞋和灰色長風衣的老師受邀回校演講。他的出現似乎使這本不平靜的海變得激盪而又迅速安寧。

記得在演講開始時，他就高調幽默的提出：“希望學生稱他爲Jack船長，而不是胡老師；也希望每位同學把自己代入到在船上工作的`大副、二副、水手長、木匠及機工長，銅匠。。。等每個不可或缺的身份中去”，臺下一片笑聲，隱約聽到各種評論；這老師似乎有些不同。接着告訴我們每次重複學習考試都等於每次團隊出海捕食。一條航線行駛次數的多少，不等於問題或危險的減少只會增加，身爲團隊的一份子，我們需要各司其職地去解決各種未知或已知的難題，當我們不斷遇到了未知，唯一的解決出路就是通過個人及團隊從已知的答案中拼命發掘創新並快速找到解決方法，因爲稍稍拖延便有可能造成難以承擔的後果。雖然，學習雖沒有生命危險之憂，但當今社會快速成長，學歷是敲門磚，技能是墊腳石，唯有在學生時期比別人多些前期努力及後期溫習的雙倍效應下才能更好地鞏固知識及充實自己。因此，用創新改變的角度去重溫舊書，才能讓已有的知識面開拓成更特別的思想王國；才能讓似懂非懂的文章得到最合適的理解運用；才能真正算得上這題‘我會了’。重溫是對自己所學的知識負責！”此時，臺下的我環顧四周，發現很多‘新大陸’，他們難得地統一點頭、微笑、鼓掌、很像分庭抗禮後終於達成一致的集體榮譽感！他們，是臺下的正派老師及反派學生。

直至現在，將舊書、舊事、舊道理嘗試着溫故知新，仍然是詫異的，它讓我仿若新品、新讀、新理解。