四年級語文《鯨》教學反思

今天上《鯨》第二課時。看着孩子們表演的生動有趣的《鯨與蟹的爭吵》，我非常激動。激動之餘，我也產生了一些感觸。

首先，我覺得，讓學生掌握一定的學習方法有利於他們自學習慣的養成。在教學中，我以故事開頭：“一天太平洋地區舉行了規模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，並順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蟹將軍擋在門外……”“爲什麼？”我的話還沒說完一個孩子馬上問。“對，這就需要孩子們來解答。”我提出讀書的要求，“請孩子們自己讀課文，結合你們蒐集的資料來解答這個問題。”於是孩子們進入了讀書中。十五分鐘後，我將孩子們分成兩個組，一組扮鯨，說出應該參加運動會的'理由，一組扮蟹說出鯨不能參加這次運動會的理由。孩子們情緒高漲，“鯨”和“蟹”的理由都很充分。在這種交流中，可以看出孩子們讀懂了課文。課後，孩子們編寫了《鯨與蟹的爭吵》的故事。今天還進行了表演。實踐證明，這種方法是可行的，學生樂在其中，充分發揮了潛力，真正做到了低耗高效。同樣是這一課，幾年前我也上過，用的是逐段講解的方法，不僅耗時，而且低效。

另外，本文出現了一些常見的說明方法，但對小學生來說，顯得較爲陌生。由於這些說明方法在本文中的重要作用，我便把文中用到的幾種說明方法寫在黑板上告知孩子。讓孩子們在文中尋找，哪個地方用了哪種說明方法，作者這樣寫有什麼好處。孩子們的回答是令我滿意的。如一個孩子說：“文章開頭的這兩句，‘不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。’在這裏作者用的是作比較這種說明方法。因爲大象是大家比較熟悉的動物，知道大象體型高大、力氣也大，但還有比它‘大得多的動物’。這樣一比較，就更突出了鯨的龐大。”我想，這樣的學習方法對他們日後的學習應該是有所幫助。

值得一提的是，由於課前孩子們查找了大量的有關鯨的資料，對鯨有了比較多的瞭解，所以在學習課文時，根據課文內容畫的“分辨鬚鯨和齒鯨”、“鯨睡覺”等圖畫，真是讓人歎爲觀止。可見他們對鯨興趣濃厚。這樣的學習，課內課外相結合，效果的確不錯。

課前，我也蒐集了許多有關鯨的圖片，製作了課件，遺憾學校沒條件演示。如果用直觀形象的教學手段，我想更能激發孩子們的學習興趣。

不過，我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強的文章，如何讓學生更好地學習它，既讓學生學到有趣的動物知識，又不失去語文學科的特性，能否有更好的教法或學法，讓學生獲益更多呢？