《泉水》教學設計

作爲一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編爲大家整理的《泉水》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《泉水》教學設計1

一、激趣導入

1、談話導入：

今天老師給大家帶來一位新朋友，我們一起去看看它是誰吧？（課件播放優美的泉水流動畫面和動聽的泉水聲）

通過感官和聽覺，激發學生的學習興趣。

2、這位新朋友是誰啊？今天我們就來學習第５課泉水。

3、指導書寫“泉”字：泉水的“泉”字是本課要求會寫的生字，請同學們把你們的小手伸出來和老師一起來寫寫這個字吧。

低年級還是要抓好學生的寫字教學，因此在講讀課文中也要指導學生書寫一個生字，把我會寫的生字分散，而不是集中寫字。

齊讀課題。

4、生字複習：泉水還給我們帶來了一些生字朋友呢！你能大聲地叫出它們的名字麼？

出示生字。

5、今天我們就跟着這股清泉一起去看看，它要到哪裏去？

二、初讀課文，整體感知

1、請同學們大聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

思考：泉水流過了哪些地方？

獨立閱讀，讓學生有初步對文章的結構有所認識。

2、學生彙報，師板書（水池、平地、果園、山谷）

三、細讀課文，理解感悟

1、學習2～5段：

⑴教師引導學習一段：

你想先和泉水去哪裏啊？（想去哪就先學哪）生選擇了果園。

讓學生自己選擇，把“要我學”轉變爲“我要學”，從而教師做到以學定教。

①請同學們先大聲地朗讀第４段，思考一個問題“泉水遇到了誰？說了什麼？”

②彙報（讀、說）

通過泉水說的'話，你體會到了什麼？這時的水有什麼特點啊？

③採訪泉水：泉水泉水，你爲什麼讓果樹，那麼大口大口地喝水啊？

這時泉水的心情是什麼樣的？

通過角色體驗，使學生感受到泉水助人爲樂的好品質。

④感情朗讀：你能把泉水這種快樂的心情讀出來麼？

⑤指名讀。

⑵小組合作，教師巡視：

剛纔同學們說的特別好，還有三個地方，請小組合作學習。

聽清老師的要求，首先選出一個你們最想去的地方按照學習提示先重點學習，有時間還可以學習其他部分。（巡視）

（彙報）要求按照學習提示彙報

學習提示：

①讀：大聲地朗讀課文

②畫：泉水遇到了誰？說了什麼？

③想：你體會到了什麼？

④讀：練習感情朗讀。

⑶其他3部分的處理：

第2自然段：水池，根據學習提示彙報。

生彙報出很多很多，突出“多”。

你們見過“塔”嗎？（課件出現一座塔）這裏的天然水塔指的是什麼啊？

由塔的特點直與高，學生能夠聯想到這座大山就象一座塔，泉水從山上流下來。也體現了水很多很多。

第3自然段：平地：“很清很清”

①句子訓練：

比喻句：像一面大鏡子（ ）像（ ）

讓學生在平時的語文學習中積累語言。

②感情朗讀：泉水把快樂帶給了杜鵑花，他也應該是快樂的。你能夠用你的感情朗讀把泉水快樂的心情讀出來麼？

讀的能力是學生要達到的語文素養之一，因此在語文閱讀教學中要注重學生在體會之後的感情朗讀。

第5自然段：

山谷：“很美很美”。

採訪畫眉鳥：畫眉鳥，有泉水爲你的歌聲伴奏，你心情怎樣啊？你想對泉水說些什麼啊？

通過角色體驗，使學生感受到被泉水幫助過的人們的心情。

練習感情朗讀：

小組合作分角色朗讀2～5段

過渡語：剛纔同學們說的都很好，現在就請你們小組分角色朗讀２～５段。

2、學習6、7自然段：

過渡語：泉水一路流過水池、平地、果園、山谷，那麼最後它會流向哪裏呢？請同學們大聲朗讀６、７兩段。

思考：你有什麼體會？

追問：你覺得他們是一個什麼樣的集體

對學生進行潛移默化的集體主義教育。

四、拓展延伸

過渡語：丁冬，丁冬……有一個省略號，你知道省略的是什麼麼？

那請你想一想泉水還會流到（ ），他看見了（ ）。泉水說：“（ ）。”

讓學生能夠進行口頭說的訓練，培養學生的口語表達能力。

五、回顧整體

1、今天我們和泉水一起去了那麼多地方，你從這位朋友身上看到了哪些可貴的品質啊？

2、就讓我們再一起回憶一次這美好的旅途。隨着泉水去播灑愛心吧。（播放課件的朗讀錄音動畫。）

《泉水》教學設計2

教學要求

１、瞭解泉水叮咚流動不息，讚揚泉水“獻身美好生活”的精神。

２、有感情地朗讀泉水不停流淌一路上遇到朋友時說的話。

教學時間：一課時。

課前準備：課文錄音帶、音樂磁帶、泉水一瓶、鋼琴一架。

教學過程

一、揭示課題

１、出示：千島湖的泉水。

問：這是什麼？（泉水。）有誰知道什麼是泉水？（從地下流出來的水。）

２、啓發學生自己見過的泉水是什麼樣的？（可以分別從顏色、形態、味道等方面來說說。）

３、今天我們就要來學習一篇聽聽讀讀《泉水》，板書課題：聽聽讀讀《泉水》。（齊讀課題。）在上個學期我們已經學習過了兩篇聽聽讀讀課文，誰來說說聽聽讀讀這一類型的課文有什麼要求？

（聽：仔細聽，聽清讀音，聽懂內容，邊聽邊思考。）

（讀：讀正確，讀流利，讀出感情。）

先個別說，然後請一個同學概括說。

二、聽全文，感知課文內容

１、同學們剛纔都說得很好，接下來就請同學們帶着問題，閉上眼睛，我們來靜靜地聽老師把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪裏來的？最後要流到哪裏去？（師配樂範讀。）

２、交流問題，板書：

石縫 大海

三、分節聽錄音，理解朗讀

１、１～２小節：

⑴ 泉水是怎樣從石縫裏出來的？他出來時心情是怎樣的？打開書，聽第一、二節錄音，劃出有關語句。

⑵ 交流（衝，表現了泉水快樂、激動的`心情。）

⑶ 指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀。

２、第３～７小節：

⑴ 帶着問題聽課文錄音：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

⑵ 邊交流邊板書：

水池 山裏的姐姐

平地 杜鵑花

山坡 果樹

山谷 百靈鳥

⑶ 泉水和這些朋友分別說了什麼呢？再聽３～７小節，自己可以跟着輕聲地讀一讀。

⑷ 自由讀泉水的話，然後交流。

⑸ 你最喜歡那句泉水說的話？爲什麼？

⑹ 從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水？（板書：多、清、甜、美。）

⑺ 以各種形式朗讀泉水所說的話。

⑻ 想一想：泉水爲什麼要說這些話？（把自己無私地奉獻給別人。）

３、第８～１０小節：

⑴ 聽教師範讀，思考：泉水最後流到了哪裏，遇到了誰？

⑵ 交流，板書：好多飛流的泉水。

⑶ 自由讀，集體讀。

⑷ 聽錄音想象：泉水流到大海以後會遇到些誰？會說些什麼？

⑸ 個別上臺交流表演。

⑹ 齊讀後思考：泉水到大海以後，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）

四、反覆朗讀，加深理解

１、本文的語句優美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子並且說說爲什麼喜歡好嗎？

２、準備、交流。

３、有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節就站起來讀。）

五、總結

１、泉水有着無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嚐一下？（想。）

２、品嚐後簡單交流一下感受。

３、泉水把自己無私地奉獻給美好生活的精神特別令老師感動，因此老師爲泉水寫了一首歌，想聽老師唱嗎？

４、歌曲：師唱完第一段後，學生齊唱。

５、我們生活中有哪些人就像泉水一樣有着無私奉獻的精神？

板書設計

聽聽讀讀

石縫

水池 多 山裏的姐姐

平地 清 杜鵑花

泉水 山坡 甜 果樹

獻給美好的生活 山谷 美 百靈鳥

大海 好多飛流的泉水

《泉水》教學設計3

【教學內容】

《泉水》是人教版二年級下冊第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從衝出石縫到匯入大海一路經過的地方及發生的故事。山腰的水池、山間的平地、

山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。本課重在創設一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的薰陶下感受泉水的.熱情與助人爲樂。

【設計理念】

教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。本課通過示範、設問、表演、聲音等手段創設多種情境，營造一種“在樂中學，在學中樂”的良好氛圍，激發師生激情和真情，喚起學生的求知慾。針對低年級年齡學生和心理特徵，教學中採用多元激勵性評價用語，旨在尊重孩子的個性和情感體驗，讓學生充分體驗學習的快樂和成功的喜悅。“一切爲了孩子的發展”，本節課探索和創造充滿情感的課堂氣氛，目的促使學生獲得多方面的滿足和發展。

【教學目標】

1.會認寫“然、塔”兩個生字；

2.抓住描寫四幅場景的句段認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感；

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

【教學重點】通過品詞析句，感情朗讀，體會泉水“多、清、甜、美”的特點，感悟泉水的快樂、無私。

【教學難點】感悟泉水的快樂、無私。

【課 型】以讀代講

【教學準備】課件、生字卡片、有關音樂及文字圖片資料。

【課時安排】一課時

【教學過程】

一。複習生字詞，師範讀課文，整體感知課文。

1、複習生字詞：（指名讀齊讀）（出示幻燈片2）

丁冬 清泉 石縫 杜鵑 清脆 歡快 天然水塔

2、老師範讀課文

3、師依據板書簡單小結泉水去過哪些地方。

【設計意圖：讓學生整體感知全文，在老師的示範朗讀中理清文章脈絡。】

二。學習第一自然段

1、（出示幻燈片3）播放“泉水”聲音。

2、，品味 “丁冬，丁冬”“彈琴”和“衝”感受泉水的快樂心情。

【設計意圖：運用聲音情境引入，引導學生通過重要詞語的品讀感受泉水快樂的心情。】

三。學習第二自然段

1、師設境引讀，通過教師評價引導學生入情入境地朗讀

2、師相機板書：多

3、（出示幻燈片4）對比“人工水塔圖”理解“天然水塔”。

4、書空生字“然”；田字格示範教寫“塔”：提醒學生右下“合”。

【設計意圖：情境引讀，在讀中感受泉水的“多”，運用多種評價方式，鼓勵學生朗讀，在讀中對比理解“天然水塔”的含義，在語言環境中認識與熟記生字並正確書寫。】

四。學習第三自然段

1、（出示幻燈片5）播放“泉水”聲音。

2、運用個別朗讀與引導方式，品味比喻句領悟泉水的“清”一特點。

【設計意圖：情境引入，運用多種形式的朗讀品味泉水“清”的特點，在個別朗讀與角色朗讀的過程中讀好文段。】

五。 學習第四、五、六自然段

1、品讀泉水對果樹說的話，體會“甜”

2、師引讀：（唱）泉水丁冬泉水丁冬泉水丁冬響，流進山腰流過平地流到果園裏，泉水穿過靜靜山谷，畫眉鳥盡情唱，泉水說------齊讀。

3、個別讀、角色讀、分組讀，感受泉水的“美”

（板書：熱情 大方 可愛 樂於助人-------）

【設計意圖：品讀泉水的語言，在朗讀中感受泉水的無私奉獻，在情境朗讀中強化泉水“熱情 、大方 、可愛 、樂於助人”的形象。】

七。檢查背誦（出示幻燈片6）選背3456段

1、自由背誦全文

2、個別背誦（選擇背誦內容）

【設計意圖：再次整體感知全文，分層次地讓學生自主選擇背誦內容進行背誦。】

八。發揮想象，拓展練習

1、（出示幻燈片7）分角色朗讀《泉水你到哪裏去》

2、（出示幻燈片8）播放泉水的聲音

3、（出示幻燈片9）：泉水流到--------，她看到了--------，泉水說：“-------------”）

【設計意圖：課內外結合，課外拓展朗讀的引用爲後面的練習做鋪墊，打開學生的想象空間。】

《泉水》教學設計4

【教學目標】

１、認知：

⑴知道泉水多、清、甜、美的特點。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

⑵讀懂課文，體會泉水一路奉獻的精神。

２、能力：

⑴通過看圖說話、寫話的練習，提高語言表達能力。

⑵培養學生利用網絡信息資源進行學習的能力。

３、情感：

⑴通過多種學習方式培養學生自主合作的精神。

⑵通過教學加強語感訓練，提高學生的審美情趣，激發熱愛大自然的情感。

【教學重點難點】

１、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點，體會泉水一路奉獻的精神。背誦自己喜歡的部分。

２、培養學生利用網絡信息資源進行學習的能力。

３、引導學生通過讀書感悟，展開想象，表達自己的感受。

【教學對象分析】

１、所任教班級學生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節課將充分調動學生的學習積極性美讀課文，運用品賞詞句的方法學習理解課文。

２、學生養成善於與同學合作，共同探討問題、解決問題的習慣。

３、學生基本掌握文字輸入、上網瀏覽等信息技術基礎，但熟練程度不一。

【教學策略及教法設計】

爲了使本節課的語文教學與信息技術達到最佳的整合，教學設計“以學生爲本”“以教師爲主導”，採用“情景、自主、互動、發展”教學模式，努力把信息技術素質的培養（如對語文信息進行查找、篩選、獲取、歸納、編輯的能力）與對語文學科的任務（情感態度與價值觀、知識與能力、方法與過程）有機地融合在一起，充分發揮各自優勢，取長補短，有效地整合課堂教學。在“泉水”網站中，“課文導入”“泉水小站”“課文學習”部分集文字、圖片、影視、動畫、音樂於一體，給學生自主探究提供了有利的支持，加上教師適時點撥、恰當啓發，激發了學生的想象力，學生對課文的感悟更立體，更豐富，更具個性化。“泉水小站”“泉水丁冬圖展”“能說會道”部分則把欣賞精美的圖片與說話、寫話練習結合起來，並通過網上論壇讓師生對話練習進行欣賞、評議、修改，有效地加強了語言文字的訓練。本課教學，靈活整合運用網絡及多媒體提供的`豐富資源的交互功能，極大地激發了學生的學習興趣，點燃學生創新發展的火花。

【教學媒體設計】

教師將師生合作蒐集到的泉水相關資料虛擬成主題網站──“泉水”網站，併發布到校網上，（網址：http：//quanshui）。“泉水”網站設有六個部分，分別爲“課文導入”、“泉水小站”、“課文學習”、“拓展練習”、“泉水丁冬”圖片展、“能說會道”。這當中既包括課堂教學所用的資源，也包括提供給學生自主學習的資源。

【教學時間】 兩課時。

【教學過程設計與分析】

第一課時 略。

第二課時

一、課件激趣，揭示課題

導入：

１、交代學習內容：這節課，我們繼續學習泉水的第二到第七自然段。

２、（網絡課件）欣賞一段優美的音樂。

輕鬆優美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發了學生探究讀文的慾望。

３、談感受。

４、小結：泉水，因爲她的清澈質樸，純淨甘甜受到了人們稱讚。

５、（網絡課件）瀏覽“泉水小站”。

小朋友，你想認識泉水嗎？在“泉水小站”裏收集了許多介紹泉水的文字，請大家自由瀏覽一下，喜歡的地方大聲的讀一讀。（泉水的產生、水質、來源、流向，及一些著名泉水的介紹）

藉助動手操作瀏覽泉水知識，可以激發學生學習興趣，通過動手實踐，促進學生對課文內容的理解，爲學習課文打下了良好的基礎。

６、進入課題：

瀏覽了泉水小站，你對泉水的認識就更深了，那你想和泉水姐姐交個朋友嗎？讓我們跟泉水姐姐打聲招呼，甜甜地叫聲泉水吧！讀課題。

二、初讀，疏理課文，整體感知

１、（網絡課件）教師配樂感情朗讀課文。

要求：小聲跟讀，要一邊讀一邊想，課文說了些什麼。

優美的音樂與老師精彩的朗讀自然融合，把學生帶入泉水的世界，引導學生自主合作、自由探究，充分調動學生參與的積極性。

２、同桌交流課文說了些什麼。

３、彙報發言，根據回答相機板書。

三、品讀賞析，理解感悟

１、（網絡課件）進入“課文學習”網絡，細讀課文，想一想自己最喜歡泉水什麼？

２、任由學生根據自己的感受選出其中的一段精讀：

⑴你是從哪段讀懂泉水很（甜）很（甜）的？從哪句話看出來？

⑵練讀泉水的話，注意讀出感情。

⑶品讀美詞佳句：

這一段中還有哪些句子能看出泉水很（甜）很（甜）？特別是哪個詞？去掉它行嗎？怎樣讀好這句話？

⑷你知道還有什麼詞也能寫出泉水很甜很甜……

“課文學習”網頁及文字、圖片、音樂等於一體，給學生自主學習提供了有利的支持，教師藉助網絡適時點撥、恰當啓發，引導學生品詞賞句，把“讀”和“說”有機地聯繫起來，讓學生體會之深，感悟之切，提高了運用語言的能力。

３、小結學法：

剛纔我們通過讀和抓住重點詞語理解內容的方法學懂了這一段。

４、（網絡課件）進入網絡課件，佈置小組合作學習：下面請小朋友

小組合作，像剛纔那樣選擇你最喜歡的段落，一邊聽一邊讀，一邊讀一邊想，認真學習課文。

５、小組合作學習。教師巡視點撥。

在學生小組合作學習中，可以點擊自己喜歡的自然段學習，每一段配有“我想聽”“我想讀”“我想唱”，還可以點擊段中的好詞佳句，好詞佳句會變色，便於不同程度的學生自主探究，交流學習。

６、展示學習成果。鼓勵學生用自己喜歡的方式表達對泉水的喜愛。

鼓勵學生大膽採用適合自己的學習方法，同時，教師在教學中進行適時地點撥、引導、調控，使學生自主學習的積極性愈加高漲。

四、背誦積累

泉水那麼清，那麼甜，那麼多，那麼美，那麼樂於助人，小朋友，你們願意把這樣的泉水永遠留在心裏嗎？那就選出你最喜歡的部分練一練，把它背下來吧！

五、略讀第六、七自然段

１、齊讀五六段：泉水彈起了琴，又流到哪去了呢？

２、小結：泉水勇敢地奔向大海，真是好樣的。

六、擴展學習，表達感受

１、（網絡課件）課件展示，練習造段：請小朋友插上想象的翅膀，

想一想，泉水又流過了哪裏，又發生了什麼動人的故事呢？

泉水流過＿＿＿＿＿，看到＿＿＿＿＿，泉水說＿＿＿＿＿。

發揮教材的示範作用，給學生自由發揮、想象的空間，訓練思維的獨創性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處。

２、交流、彙報。

３、（網絡課件）進入網絡課件，欣賞泉水圖展和泉水小站。讓我們走進廣闊的大自然，去欣賞美麗的泉水吧！

“泉水小站”、“泉水叮咚圖展”儲存了各種不同地方的名泉知識以及有關詩文、故事，給學生提供了極爲豐富的欣賞資料，從而獲得更多感性認識，激發學生表達的慾望，點燃學生創造的火花。

４、（網絡課件）抒發感受，打開“能說會道”網頁，進行網上留言。

“能說會道”網頁讓學生在充分欣賞名泉和泉水知識後，用自己的語言來把對泉水的喜愛之情等描繪出來，供同學們互相欣賞、評議、修改。

音樂再次喚發師生的情感傳達對泉水的熱愛之情，發出保護環境之聲。

５、分享同學的心裏話留言。

七、前後呼應，在優美的樂曲中結束教學

（網絡課件）讓我們和泉水一起盡情歌唱吧！

《泉水》教學設計5

學習目標

1、會認8個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學重點

全文文字清新、優美，指導學生讀通、讀懂，直至讀美課文。

課時安排

兩課時。

教學過程

第一課時

一、激情導入

小朋友們，你們走近過大自然嗎？都看到過些什麼呢？（學生交流）聽，這是誰的聲音？（利用多媒體播放潺潺的流水聲）是誰在彈琴呢？引讀——“哦，原來是一股清泉從石縫裏衝出來，來到這陽光燦爛的世界。”讓我們跟着泉水的步伐，和泉水作一次旅行吧。

二、整體朗讀，認讀生字

1、這篇課文中，又出現了好幾個陌生的生字朋友，讀讀課文，找出它們來。

2、學生自讀。

3、你找到了哪些新朋友呢？（學生交流）

4、利用多媒體出示“哦”、“股”、“縫”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鵑”、“脆”等生字。

5、哪個小老師願意上來教大家認一認這些生字？（學生指導認識生字。當學生用鼠標點擊生字時，出現該生字的讀音，全班同學一起朗讀）

6、比一比誰認得快。（利用生字卡片比賽朗讀）

7、利用多媒體出示“瓦”、“泉”、“然”、“結”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鵑”。

（抽學生朗讀）

8、你是怎樣記這些生字的，請小老師給大家講一講，寫這個生字的時候，應該注意什麼。（小老師上臺交流，教師相機作一些講解，並在黑板上的田字格中書寫“瓦”、“鵑”、“股”、“脆”4個生字，讓學生會寫生字）

9、這些陌生的朋友都在哪兒呢？大家勾一勾有它們的句子。自己再讀一讀。

三、熟悉生字，粗讀課文

1、出示帶有生字的句子。

（1）哦，原來是一股清泉從石縫裏衝出來，來到這陽光燦爛的世界。

（2）泉水流進山腰的水池，山裏的姐姐提着瓦罐來打水。

（3）來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

（4）泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

（5）唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好爲你清脆的歌聲伴奏。

2、學生自由朗讀。

3、抽學生朗讀自己喜歡的句子。

4、同桌互相讀句子，並評價。

四、再讀文章，讀通課文。

1、4人小組開火車讀課文。

2、請一個小組的同學展示本小組朗讀課文的情況。

五、小結

丁冬的泉水從石縫裏衝出來，它要到哪兒去，它去那裏幹什麼呢？請大家課後思考思考。

六、作業

按下列格式，爲每個會寫的生字組四個詞。

第二課時

一、導入課文

（利用flash展示泉水從石縫中迸出來的動畫）同學們，泉水從石縫中衝出來，將流到哪兒去呢？流到那兒去幹什麼呢？

二、示範講授，歸納學法

1、輕聲讀一讀課文，在你最感興趣的地方，用你喜歡的符號勾畫勾畫。

2、利用多媒體出示句子：泉水流進山腰的水池，山裏的姐姐提着瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

3、請學生朗讀。

4、你覺得泉水有什麼樣的特點呢？用句子中的一個詞語來回答。（很多很多）

5、什麼是“天然水塔”？（指導學生理解泉水是由地下水從岩石裂隙中流出，就成爲泉水）

6、姐姐打水後會用來做些什麼呢？（學生自由發言，體會泉水對人類的好處。教師可相機拓展，泉水供給人們飲用，有些泉水煮熟後還可提製食鹽，還有的泉水具有保健作用）

7、誰來讀一讀泉水對姐姐說的話。（指導朗讀，讀出泉水無私奉獻的精神）

8、如果你是這位姐姐，會對泉水說點什麼呢？

9、美美地讀一讀第二自然段。

10、齊讀第二自然段。

11、歸納學法，用多媒體顯示：

（1）找出泉水的`特點。

（2）泉水幫助了誰。

（3）得到泉水幫助的會怎樣對泉水說。

（4）讀美那一部分。

三、自學3—5自然段

1、讀一讀3—5自然段，選擇你最喜歡的一個自然段，小組內按照學法進行學習。

2、交流學習成果。（重點指導學生體會泉水“清”、“甜”、“美”的特點；讀好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等詞語；指導感受泉水會讓花兒開得更豔；會讓果園的果實更甜；會讓畫眉鳥的歌聲更加的悅耳動聽。體會泉水的純潔無私、美麗可愛）

3、比一比誰讀得最美。（選擇自己喜歡的部分進行展示、比賽，優勝者發給金色的小五角星）

4、齊讀課文第六自然段。

四、口語訓練，拓展延伸

1、出示句子“丁冬，丁冬……”大家讀一讀，看看從這個句子的標點符號，你能體會到什麼。（丁冬的泉水還會流到很多的地方）

2、請你想一想泉水還會流向哪些地方，又會看到些什麼，還會爲大家做些什麼？

投影展示：泉水流到_____________________________，

他看見了______________________，泉水說：“____________________________。”

請大家說一說。

3、集體交流。

4、根據課文內容填空。

泉水

（純）（潔）（無）（私）好泉水，

一心一意爲（大）（家）。

送給世界（清）、（甜）、（美），

萬物一齊（謝）（謝）（他）。

五、作業

1、把自己喜歡的詞語或句子摘錄在自己的積累本上。

2、熟讀課後“我會讀”的小韻文。

3、向泉水學習做一件爲別人着想的事。

《泉水》教學設計6

教學目的：

1.知識與能力：認識8個字，會寫3個字，能正確流利地朗讀課文。

2.過程與方法：隨文識字

3.情感態度價值觀：熱愛祖國的語言文字，感受泉水的美。

教學重點：識字

教學難點：缶字旁，在具體環境中理解字義。

教學手段：多媒體課件生字卡片

課時

兩課時

第一課時

一、導入新課

1.齊讀名言：人生最大的快樂就是奉獻和付出。

---愛默生

2.春天裏，泉水唱着歡快的歌兒流進小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什麼呢?今天我們就來看一看。板書並齊讀課題。

二、新課教學

(一)、感知課文

1.自讀課文。要求：讀準字音，劃出生字。

2.卡片認讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆

教學方式：自讀、齊讀、指名讀

注："哦"的音是"ò"，不是"wò"；脆的音是"cuì"，不是"chuì"

3.自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語並讀一讀。(先自讀再小組互讀)

4.泉水都流過了那些地方?(板書：山腰平地果園山谷)

(二)理解課文，熟讀課文，背誦課文。

1.小組讀課文，討論：泉水快樂嗎?爲什麼?

2.在學生的回答中指導讀好泉水說的四句話：

(1)泉水(高興地)說："來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。"

(2)泉水(快樂地)說："照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。"

(3)泉水(愉快地)說："喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。"

(4)泉水(興奮地)說："唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好爲你清脆的歌聲伴奏。"

注：1、括號中的詞語爲教師所加，教師在教學中相機提示，可讓學生填空，也可自己引導，教案《《5、泉水》教案》。

3.引讀二、三、四、五自然段

4.學生選讀二、三、四、五自然段

方式：自讀、挑戰讀

5.學生選背二、三、四、五自然段

6.這股泉水是從那裏來的呢?指導讀好第一自然段，重點指導讀好"衝出來"

7.讀好六七兩個自然段。

方式：跑呀，跑呀做重點指導。問：泉水要流到那裏去?你從那裏看出來的?讀一讀

8.通讀全文。

三、鞏固練習

1.根據課文內容連線：

流進山谷

流過果園

流到平地

穿過小池

注：本題旨在鞏固流進、流過、流到、穿過這四個詞的.搭配，教師可依據自己實際出其它題型區別這四個詞。

2.照樣子寫一寫

例：很多很多很多很清

很甜很美

四、小結

愛默生說過人生最大的快樂就是奉獻和付出。泉水快樂是因爲它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，願大家都能成爲樂於助人的好孩子。

第二課時

一、複習導入

指名2-3生背誦。卡片認讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結果、一股、清脆、水塔、杜鵑這些詞語中那些字是要我們學會的生字?找出來之後再讀。

二、學習生字

小組學習生字

注：小組內的學生選取兩個以上的生字自由記憶，然後互相交流，教師巡視。

全班交流瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。

然：左上角要和"夕"區分。

脆：注意左下角的寫法。

鵑："口"字上沒有一橫。

注：教師在學生的回答中相機指導，引導學生運用多種方法記憶，只對易錯部分做精要講解，其他的尊重學生想法。

指導書寫

瓦：最後一筆的折要寫在豎中線上。

然：四點底要寫規範

股：右上角沒有鉤。

教學方式：(1)先寫四個左右結構的字：結、股、脆、塔

(2)同桌互查，教師巡視找易錯典型範寫

(3)自由寫，小組互查、改寫

三、鞏固練習

1.加偏旁組字組詞

吉----土----

2.照樣子填空

火紅的杜鵑花身影

大鏡子山谷

歌聲果子

3.讀一讀"我會讀"

四、小結

附：板書設計

5、泉水

山腰姐姐

平地杜鵑花

山坡果園

山谷畫眉鳥

《泉水》教學設計7

學習目標

⒈會認8個生字，會寫9個字。

⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

⒊認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學重點

會認8個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。

教學難點

規範、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。

教學準備

課件；有關泉水的資料。

教學時間 2課時

第一課時

一、談話導入

⒈你見過泉水嗎？你見到的泉水是什麼樣的？

⒉丁冬的泉水多麼美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？

⒊板書課題，齊讀課題。

二、初讀識字

⒈範讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最後又到哪去了？

⒉自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，藉助拼音讀一讀，並把它畫下來。

⒊出示生詞認讀。

自由讀、指名讀、開火車讀

⒋去掉拼音，你還認識這些生字嗎？

⒌這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？

出示：哦，原來是一股清泉從石縫裏衝出來，來到這陽光燦爛的世界。

泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好爲你清脆的歌聲伴奏。”

⒍再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。

三、指導寫字

⒈出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

⒉觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什麼？

⒊範寫，重點指導：

出示“骨、鵑、股、脆”：讀讀這些字，仔細觀察它們有什麼異同？

學生總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

塔：右下是合，中間的橫短不能少。

泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。

⒋學生練習，把字寫規範、美觀。

⒌展示，交流評價。

四、佈置作業

1默寫生字詞語。

2練習朗讀課文。

第二課時

一、複習導入

⒈複習生字詞：今天我們繼續學習《泉水》這篇文章，我們首先複習一下上節課所認識的幾個生字

⒉看得出咱們同學對生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。你們想怎麼讀呢？誰當一回小老師？來分配一下吧。

二、朗讀感悟

⒈圖文結合，展開聯想，整體感知全文。

⑴出示課文插圖，提問：你觀察到了什麼？想到了什麼？

⑵自主說話，小組交流。

⒉快速讀第一自然段

①誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎麼讀呢？

學生討論得出：我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

②先自己練習一下吧。

③指名讀，誰能說一說這個同學讀得怎麼樣？

④老師這裏有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學齊讀第一自然段。

⒊泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什麼？輕聲讀第二——五自然段，把答案畫在書上。

學生邊讀邊畫。

①你讀懂了什麼？泉水流過了哪，遇見了誰，說了什麼？

②誰有不明白的問題？質疑：“天然水塔”指的是什麼？

③在整體朗讀過程中重點指導品讀下列句子。

（1）“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

（2）“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

（3） “喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”

（4）“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好爲你清脆的歌聲伴奏。”

要求：讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的.特點，體會泉水無私奉獻的精神。

師生合作，採用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進一步在讀中感悟。

④我們來做個小遊戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。

⑤想象：歡快的泉水着琴跑下山去，她還會經過什麼地方？會遇見誰，說了些什麼？

泉水流到 ，它看見了 ，泉水說： 。

⒋自由讀六、七自然段，練習填空：

泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了 。他們互相問候： 。他們互相約定 。

三、積累運用

⒈在“好詞佳句”本上自願摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好爲你清脆的歌聲伴奏。”還可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。

⒉熟讀課後練習“我會讀”中的小韻文，然後小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。

四、課堂總結

⒈讀完了課文，你喜歡泉水嗎？爲什麼？我們應該怎樣像泉水學習呢，說說你打算爲身邊的人做些什麼。

⒉朗讀你最喜歡的段落，試着背下來

⒊把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。

五、佈置作業

⒈朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

⒉歡快的泉水着琴跑下山去，她還會經過什麼地方？會遇見誰，說了些什麼？寫一寫。

六、板書設計

5 泉水

山腰 姐 姐 多

平地 杜鵑花 清

果園 果 樹 甜

山谷 畫眉鳥 美

《泉水》教學設計8

　【說教材】

《泉水》是二年級下冊第二單元的一篇講讀課文。這篇課文很美，無論是文字還是內容，都像一股泉水潺潺地流淌着，灑下一路愛心。

【說學情】

學生在日常生活中都很喜歡童話色彩的文章，本篇文章就是，它賦予了泉水生命的色彩。因此，我結合本班孩子的實際情況，我設計了聽歌激趣的導入方式和情景鼓勵等方法激發學生的學習積極性。課外延伸時，我能運用以往的舊知識（泉水流進小溪裏，溪水流進江河裏，江水河水都要流進海洋裏），從而起到溫故知新的教學效果。

　【說教法學法】

這篇課文很美，無論是語言文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流着，灑下一路愛心。教學中要充分發揮教材的潛在優勢，引導學生個性化的自讀自悟，讓學生的心跟着清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望，充分享受閱讀的樂趣。本課安排爲兩課時。我說講的內容爲第二課時。以歌曲《泉水丁冬響》爲引導，激發學生的學習興趣，並帶着問題去學習課文：“泉水丁丁冬冬地從上山流下，一路上經過了哪些地方，遇見了誰？他是怎麼說的？還告訴了我們泉水的哪些特點？”開始安排學生多種形式的讀，使學生能讀準字音，讀通順句子，並感受到閱讀的樂趣，在邊讀邊記的學習過程中，引導學生積累詞語，欣賞好詞佳句，達到背誦課文，並受到無私奉獻的高尚情操的.教育。

【說教學程序】

一、欣賞歌曲，引入課文

爲了激發學生的學習興趣，我開課時播放歌曲《泉水丁冬響》，讓學生進入一個輕鬆愉快的學習氛圍，再帶着懸念去學習課文。

二、小組合作，自主學習

在學過第一自然段後，因爲2-5自然段結構相同，因此我設計了一個小組學習的環節，並出示學習指導，讓孩子們明確學習目的，自主地完成課文２～５自然段的學習。

三、師生合作，學會伸展

在學校課文６、７自然段時，我採取師生合作的學法，讓孩子們溫習以往的知識，知道文中的好多同伴都指誰？他們怎樣互相問候的，又怎樣互相約定的？輕鬆地完成全課文的學習。

四、說教學體會

教學本課，我最得意的一個設計就是“衝”字的教學，在聽完音樂後，我說：“多麼美妙的音樂啊！它告訴我們泉水丁丁冬冬地流着，唱歌的小姑娘要問它要到哪裏去。下面我們來學習課文，看看課文告訴我們泉水都流過了哪裏？首先我們讀第一自然段，課文中哪個字是寫泉水流的？”

生：找出“衝”。

師：“我把它改爲—流出來—可不可以？”

生：“可以，但沒有衝好，衝字寫出了泉水流得很急。”

另一個得意之處就是利用板書幫助學生背誦課文。

《泉水》教學設計9

【教學要求】

１、複習８個要求認讀的生字詞,正確書寫要求掌握的生字詞。

２、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。試着背誦自己喜歡的段落。

３、激發學生把自己想說的話說出來、寫出來的興趣。

４、學習泉水樂於助人，無私奉獻的精神。

【教學重難點】

正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。

【教學過程】

一、複習生字詞

１、這節課，我們繼續學習《泉水》這篇課文。學生書空課題（板書課題）

２、上節課大家讀了課文，還認識了幾個生字朋友，請大家把這些生字從生字卡上找出來，和同桌一起大聲讀一讀。讀完坐端正。

３、出示生字詞（卡片）：

哦塔罐杜鵑縫一股清泉脆

指名認讀。

生字大家認得不錯，上節課，我們寫了幾個生字，現在，我們把剩下的幾個字寫一寫。看屏幕，你們看這兩個字。這兩個字都有一個月字，當月字做偏旁時，撇不變，當月字在下邊時，撇變豎。

４、大家看課文後邊的生字表中，還有一個帶月字的生字，是什麼呢？請大家在田字格本上把股和脆各寫一遍。把杜鵑這個詞也寫一遍，寫完示意我。

５、展示學生寫的生字。

二、學習課文

１、初讀課文（看書）：

⑴過渡：下面咱們來讀讀課文吧。

⑵你們想怎麼讀呢？（指名說）那就請你當回小老師，來分配分配吧。

⑶誰能簡單地評價一下，這幾位同學讀得怎麼樣？你們能把這篇課文讀得有感情嗎？

２、學習課文：

第一自然段：

⑴看屏幕，這是課文的'第一自然段，如果讓你讀這一段，你會怎麼讀？（書放下）

⑵我相信，大家在讀的時候，能注意到這幾點，一定能把這一段讀好，自己先練習練習吧。（自由讀）

⑶指名讀第一自然段。學生簡單評價。

⑷齊讀。

第二～五自然段：

⑴上節課，我們讀了課文知道了，２～５自然段有一個共同的特點，是什麼呢？

⑵請大家自己讀一讀２～５自然段，看能不能像第一段那樣讀出感情。

⑶過渡：大家讀得特別認真。下面，我檢查一下讀書情況。

⑷泉水首先流進山腰的水池。咱們一起來讀這一段，讀了這一段，你知道了什麼？誰能把泉水又多又熱情的特點讀出來。

⑸泉水又流過山間平地。女生一起讀這一段。誰能評價一下？你覺得女生讀得怎麼樣？讀這一段時，應該注意什麼？誰再來讀一讀。

⑹泉水流到山坡的果園了，誰願意讀這一段？這一段，我們怎麼能讀好呢？

⑺泉水很多很多，泉水很清很清，泉水很甜很甜，泉水還很很美很美，怎麼能把泉水穿過靜靜的山谷的這一段讀得美一些呢？誰能美美地讀一讀？咱們一起美美地讀一讀吧。

⑻過渡：泉水流過了那麼多的地方，她每到一處，都爲我們呈現了一幅美麗的圖畫。

⑼下面請你從這四個自然段中，選一個你喜歡的自然段讀一讀。我們怎麼讀，能讓人家一聽就知道你喜歡這部分呢？（有感情，帶表情，加動作）你們會加動作嗎？

火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影，怎麼照？

果樹大口大口地喝水，怎麼喝呢？

畫眉鳥在盡情地歌唱，小畫眉們，讓我看看你們怎麼盡情歌唱。

⑽看來大家會加動作了，不過拿着書可不方便啊，誰有什麼好主意？下面請你選擇你喜歡的一個自然段開始練習。如果能背下來就更好了。

⑾我想請四個同學當代表到前面來領背。誰來領背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其它同學，如果讀到你喜歡的那一段你就站起來，和領背的同學一起讀。

激趣寫話：

⑴歡快的泉水彈着琴跑下山去，她還會經過什麼地方？會遇見誰，說了些什麼？想一想，寫在課前老師發給你的紙上。

⑵小結：還有的同學還剩一點沒寫完，下去後把它寫完，在咱們的展示臺上展示出來，行嗎？

第六，七自然段：

⑴（過渡）一股清泉，潺潺地流淌着，在路上他們由一股變成兩股，三股……越聚越多，最後他們都朝着一個方向，奔向大海。

⑵我們看課文的第六，七自然段。（出示六七自然段內容）自己先讀一讀。可以多讀幾扁，讀到自己滿意爲止。

⑶咱們一起有感情地讀一讀吧。我給你們配上好聽的音樂。

三、指導背誦

課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？咱們試着把她背下來吧。你喜歡哪部分就背哪部分。（自由，指名）

四、擴展延伸

１、你們看我這裏還有一首寫泉水的小詩，你們先自己讀一讀。咱們來讀一讀，女生讀問的句子。男生讀回答的句子。老師還給這首小詩配了曲子，我們來一起唱唱吧。

２、泉水多美呀，回去後，大家可以上網或從課外書上找一些寫泉水的文章來讀一讀。

《泉水》教學設計10

教學方法：

本課採用情景教學法，使用多媒體電化教學技術，創設課文所表現的情景，幫助學生理解、記憶、朗讀，激發學習興趣。

教學重點：

識字、寫字、朗讀課文。

第一課時

教學過程：

一、播放課件，激趣導入

1、放課件：泉水從山間流下的情景。

2、學生說說自己看到的。

3、今天我們一起學習課文《泉水》（板書）

二、分段學文，理解領會

1、教師美讀第一段，讀完後啓發：瞧！多美的景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。

2、課件出示：一個小女孩，提着瓦罐到水池邊打水的.情景。

（1）、學生說說自己看到的情景。

（2）、想象泉水會說些什麼？

（3）、出示第二自然段，學生認讀。

（4）、質疑：“天然水塔”指的是什麼？

（5）、自由讀、指名讀，有感情朗讀。

3、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。

（1）、學生說自己看到的情景。

（2）、想象泉水會說什麼？

（3）、出示第三自然段，繼續朗讀。

4、按照以上方法學習第四、五自然段。

5、課件出示第六、七自然段，學生朗讀感悟，說說自己讀懂了什麼？

三、連讀全文，學習字詞。

1、連讀全文

（1）、用自己喜歡的方式讀文（自讀、同桌讀、對話讀）

（2）、齊讀

2、課件領讀生字、新詞兩遍

3、小組合作學字、詞。

4、檢查自學情況。

四、再讀韻文，要求做到正確、流利。

1、小朋友們字詞全學會了，咱們再讀課文一定會讀得更好。

2、師生對讀

五、擴展

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

3、除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來的益處。

《泉水》教學設計11

《泉水》是二年級下冊第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從衝出石縫到匯入大海一路經過的地方及發生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優美，極富畫面感。本課重在創設一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的薰陶下感受泉水的熱情與助人爲樂。全文語言清新明快，感情真摯，充滿詩情畫意,洋溢着對泉水的讚美之情，是一篇學習語言、情感薰陶的好教材。因此，我力爭做到以讀爲本，讓學生通過讀，去體味課文的語言美，感受泉水樂於助人、無私奉獻的精神。讀的中間穿插想象和語言訓練。這樣，不僅加深學生對課文的感悟能力，還使學生獲得了情感體驗，提高了審美情趣，培養了語感，積澱了語言。

一、導入新課

1、（播放泉水聲音）聽，這是什麼聲音？難道是誰在彈琴？

2、真的是泉水嗎?我們看看。（播放泉水畫面）誰來說說你看到了什麼？這是什麼樣的泉水？你能用一個詞形容嗎？

3、那麼，你們知道泉水是從哪裏來的嗎？

4、板書課題，齊讀課題。

二、檢查預習課文

1、課前你預習了課文沒有？誰來說說你是怎麼預習的呢？

2、小結預習方法：同學們，你們以前不會自己讀課文，不會自己畫生字，這些都是老師領着你們做的。可是現在呢？你們不僅會自己讀熟課文，還會自己畫出生字，生詞，而且有的同學還能提前認識生字。你們越來越會預習課文了。老師相信以後你們還會掌握更多課前預習的方法。

（二年級學生雖小，但是也已經掌握了基本的預習課文的方法，在我們的.課堂訓練中，老師應該有意識地教給學生一些課前預習的方法）

3、檢查生詞。出示生詞認讀。

4、檢查生字認讀。

5、檢查讀文。

三、學習課文第一段

1、同學們，泉水怎樣來到這個世界的呢？請同學們默讀一下第一段。想一想你喜歡哪個詞，爲什麼喜歡它。

2、學生交流。你能用朗讀表現出來嗎？

3、比較句子。

課件出示句子：原來是一股清泉從石縫裏流出來，來到這陽光燦爛的世界。

你喜歡“流出來”這個詞嗎？爲什麼？你認爲“流出來”好呢，還是“衝出來”好？說說原因。

4、你們能用動作表現“衝出來”嗎？你們能用朗讀表現出泉水很急切的心情嗎？

（課前有一個同學說，這真是一股急性子的泉水，這句話讓我想到課文中的“衝出來”這個詞是一個不可錯過的訓練點，所以設計了“衝”與“流”的比較，讓學生在比較中學會推敲詞句，學會恰當運用詞語。）

5、感情朗讀一下第一段。

四、整體認識2——5段

1、泉水從石縫裏衝出來，開始了它快樂的旅程，一路上它遇到了好多朋友，它都遇到了誰呢？快速讀一讀課文2——5段，找一找泉水都來到了哪些地方？遇到了誰？

2、泉水看到了那麼美的地方，又交到了這麼多的好朋友，這是多麼奇妙的路程啊！我把它的旅程拍了下來，請你們睜大眼睛，仔細地聽，仔細地看，等會兒還要請你們說。（播放課件）

3、看了這段畫面，你有什麼話想對泉水說？

4、聽得出，大家是從心底裏喜歡泉水，那就請大家大聲地讀讀課文的2-5段。想想你爲什麼喜歡泉水？把寫喜歡泉水的句子劃一劃。（學生自學）

五、集體交流第2——5段

《泉水》教學設計12

一、複習導入

1、複習生字詞：今天我們繼續學習《泉水》這篇文章，我們首先複習一下上節課所認識的幾個生字。

2、看得出咱們同學對生字詞掌握得很好。這節課就讓我們跟着泉水一起去旅遊吧，看看泉水從山上的石縫裏衝出來，泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什麼？

二、自讀解疑，同桌討論。

輕聲讀文，用筆勾畫出泉水都流過了哪些地方？遇見了誰，說了什麼？

然後和同桌討論。

三、讀議課文感悟

1、品析“泉水流進山腰水池”的情景。

泉水首先流到了哪兒？

課件出示圖片，指導學生朗讀“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔”。

與生活實際聯繫，理解“天然水塔”。

2、品析“泉水流過山間平地”的情景。

個別學生讀一讀。

指導讀“火紅的杜鵑花”和“美麗的身影”。

隨機出示課件，品讀“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

說話訓練：“______像_________。”

3、品析“泉水流到山坡果園”的情景。

小組讀一讀。

聯繫個人實際理解“大口大口地喝水”。

品讀“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”

4、品析“泉水穿過山谷”的情景。

描述理解“盡情地歌唱”。

品讀“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好爲你清脆的歌聲伴奏。”

5、品讀泉水說的話，總結泉水的.特點。

我們再來讀讀泉水說的話，看看泉水有什麼特點。

6、學習第6、7自然段

這股歡快的泉水彈着琴跑下山去，她遇見了誰，說了些什麼？

泉水和夥伴已經見面了，爲什麼還要約定大海里見？他們還要去幹什麼？

四、總結：

1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？爲什麼？我們應該怎樣像泉水學習呢，說說你打算爲身邊的人做些什麼。

五、作業：

歡快的泉水着琴跑下山去，她還會經過什麼地方？會遇見誰，說了些什麼？寫一寫。

板書設計：

5 泉水

山腰 姐姐 多

平地 杜鵑花 清

果園 果樹 甜

山谷 畫眉鳥 美

《泉水》教學設計13

【學習目標】

１、會認８個生字，會寫９個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

３、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

【教學流程】

第一課時

一、導入

小朋友們，你們見過泉水嗎？你們瞭解泉水嗎？你們知道泉水的知識嗎？誰能說一說呢？

二、識字學詞

１、讀第一自然段“哦，原來是一股清泉從石縫裏衝出來……”一句，認識生字“哦、股、縫”。“哦”要在問答中，領會它所表達的語氣。“股”和“縫”可藉助手勢、實物或圖畫顯示字義。

２、出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，並可結合姓氏識記“杜”字，聯繫學過的“鵲”識記“鵑”字。並串講關於杜鵑花的故事。

３、藉助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。

４、在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。

５、小組交流識記生字的方法。

三、寫字指導

要寫的字中左右結構的字較多，在整體觀察的基礎上，可以把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的'變化規律上。結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察並總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。此外，提醒學生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。

第二課時

一、導入

小朋友們，你能說說你對見過的泉水有什麼感受嗎？今天我們就來學習有關泉水的一個故事。

二、朗讀感悟

１、圖文結合，展開聯想，整體感知全文。

⑴出示課文插圖，提問：你觀察到了什麼？想到了什麼？

⑵自主說話，小組交流。

２、老師示範朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學生欣賞、體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

３、小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組裏展示朗讀。

４、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，併發“小書籤”獎勵。

５、在整體朗讀過程中重點指導品讀下列句子。

⑴“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

⑵“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

⑶“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”

⑷“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好爲你清脆的歌聲伴奏。”

要求讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水無私奉獻的精神。

６、師生合作，採用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進一步在讀中感悟。

三、總結拓展

１、朗讀全文，感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。

⑴有感情地自由朗讀全文。

⑵討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。

２、發揮想象，進一步體會泉水給人類帶來的好處。

⑴“丁冬，丁冬”，泉水還會流到哪裏呢？一路上他還會看到什麼，爲大家做些什麼？

⑵口頭補充句子。

泉水流到＿＿＿，他看見了＿＿＿，泉水說：“＿＿＿。”

四、積累運用

１、在“好詞佳句”本上自願摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好爲你清脆的歌聲伴奏。”還可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。

２、熟讀課後練習“我會讀”中的小韻文，然後小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。

五、實踐活動

以小組爲單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛生，製做保護環境的宣傳牌，幫助軍屬做家務……爲社會奉獻愛心。

《泉水》教學設計14

教學目標：

1、會認“哦、股”等八個字，會寫“互、泉”等九個字。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、通過學習懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立熱愛大自然，保護資源的思想感情。 教學重點：識字、寫字、朗讀課文。

教學課時：2課時

教學準備：多媒體課件

第一課時

教學過程：

一、激趣導入

1、放課件：泉水從山間流下的情景。

2、指名學生說說自己看到的。

3、師：今天我們一起學習課文《泉水》（板書，生讀題）

二、分段學文，理解領會

1、教師美讀第一段，讀完後啓發：瞧！多美的景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。

2、課件出示：一個小女孩，提着瓦罐到水池邊打水的情景。

（1）、學生說說自己看到的情景。

（2）、想象泉水會說些什麼？

（3）、出示第二自然段，學生認讀。

（4）、質疑：“天然水塔”指的`是什麼？

（5）、自由讀、指名讀，有感情朗讀。

3、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。

（1）、學生說自己看到的情景。

（2）、想象泉水會說什麼？

（3）、出示第三自然段，繼續朗讀。

4、按照以上方法學習第四、五自然段。

5、課件出示第六、七自然段，學生朗讀感悟，說說自己讀懂了什麼？

三、學習字詞。

1、連讀全文

（1）、用自己喜歡的方式讀文（自讀、同桌讀、對話讀）

（2）、齊讀

2、課件領讀生字、新詞兩遍

3、小組合作學字、詞。

4、檢查自學情況。

四、再讀文

1、小朋友們字詞全學會了，咱們再讀課文一定會讀得更好。

2、師生對讀

五、拓展延伸

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

3、除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來的益處。

第二課時

一、背誦自己喜歡的部分。

二、複習字詞，指導書寫。

1、教師出示卡片，學生開火車認讀。

2、指導書寫。

三、我會讀。

出示課後“我會讀”練習。同桌互讀、指名讀。

四、自編韻文，延伸拓展。

1、啓發拓展。

（1）、除了文中所提到的，說說自己蒐集到的泉水的用途。

（2）、學生討論發言。

2、自編韻文。

（1）、把你所說的內容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。

（2）、每組推薦一位，準備全班彙報。

3、小組推薦者全班彙報，點評、鼓勵。

內容概括：這篇介紹了關於《泉水》-教學設計,《泉水》-教案,小學語文,二年級下冊泉水，希望對你有幫助！

《泉水》教學設計15

教材簡述

這是一篇文質兼美的童話散文，它像一股清泉，潺潺地流淌着，灑下一路愛心。文章開頭的“衝”字和結尾處的互相問候、互相約定讓人感受到泉水的團結協作、勇往直前的拼勁。二到五自然段中相似的構段、構句方式則體現了泉水的樂於助人、樂於奉獻的一顆愛心。讀起來輕快自然，讓孩子的心跟着那清泉流淌，心中會不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。

教學目標

1、會認8個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學重難點

重點：美讀課文，並背誦自己喜歡的部分。

難點：抓住重點詞句體會泉水一路奉獻的精神。

教學過程

第一課時

一、揭題、讀題

1、看老師寫“泉”，怎麼記住它？（或說字形或擴詞） 讀題：泉水

2、填一填：（ ）的泉水 請把課題讀好

過渡：想去看看泉水嗎？一個要求：請帶上你們的眼睛和耳朵。（課件播放山澗泉水）

二、讀懂第一自然段

1、交流：說說自己看到的、聽到的。

2、請讀讀這段話，它讓你感覺到泉水的什麼？說說理由。（生自由讀，同桌可交流）

3、反饋。（聲音好聽：丁冬、丁冬；流得急：衝、一股；歡快：迫不及待地向外衝；）

4、帶着自己的體會讀好這一小節。

5、“哦”字可以去掉嗎？爲什麼？

6、請小朋友齊讀這一小節，要讓老師感覺到泉水的歡快和美麗。

三、初讀課文

1、這清涼的泉水帶給我們歡快、美麗、奮發向上的感覺。讓我們再讀讀課文，說說泉水給我們的'不一樣的感覺。請大聲地朗讀課文，讀準生字、新詞，喜歡讀的句子多讀幾遍？（生自由讀課文）

2、檢查字詞句的朗讀：

（1）

（2）很多很多、很清很清、 很甜很甜、很美很美 請把這些詞語讀好，也請你說出幾個這樣的詞。

（3）出示 句子:

“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”

“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好爲你清脆的歌聲伴奏。”

美美地讀好這些句子，想一想：

（1）、看到過“瓦罐”嗎？說說它的樣子，知道它用來幹什麼的？

（2）、“天然水塔”是什麼？你知道還有什麼塔？給“塔”組幾個詞。

（3）、你覺得這又是怎樣的泉水？生交流、反饋（板書：熱忱、大方、樂於助人）

四、細讀課文

1、熱情大方的泉水都過到什麼地方去助人爲樂了呢？她都幫了誰？再讀課文，用自己喜歡的記號找一找。

2、交流板書:（ ）

3、把2~5四個自然段連起來讀一讀，說話訓練：

泉水流到（ ），她看見了（ ），就幫助（ ）。

小結:熱心、美麗的泉水到底是怎樣助人爲樂的？下節課再到文中去發現發現。

五、鞏固字詞：趕快和這些詞語新朋友去打聲招呼吧。並說說你用什麼方法記住了那一個字?

六、寫一寫：着重指導“”字形。

第二課時

一、複習、導入

1、聽寫詞語： 並齊讀這幾個詞。

2、咱們還記得泉水都到過哪些地方，幫誰做了什麼事？

3、她是怎樣助人爲樂的？請小朋友們再仔細地讀讀課文2~5自然段。

二、品讀、感悟

1、小朋友，有句話說得好：不動筆墨不讀書。就讓我們拿起筆一句一句細細讀，在有感想的地方做上點記號。

2、預設交流：

(1)、交流第二自然段：

a、泉水看見一位提着瓦罐的小姐姐來到她身邊，熱情地招呼說……大家聽出泉水的熱情了嗎？誰再當一回泉水說一說。

b、請問泉水：你就不怕有一天你那“天然水塔”會變得滴水不剩嗎？

(2)、交流第三自然段：

a、泉水看到杜鵑花在她身旁欣賞自己美麗的身影兒，高興地說……請女孩子讀泉水的話，男孩子說說：聽出了什麼？

b、杜鵑花聽了泉水的話，會怎麼說？

c、泉水還會給誰當鏡子呢？

(3)、交流第四自然段：

a、泉水看見果樹，又熱情地招呼說……男孩子讀，女孩子當一回果樹：你們喝到很甜很甜的泉水了嗎？不夠甜，請再讀。“你們”指誰？

b、果樹果樹，喝到這麼甜的泉水，你們想說點什麼嗎？

c、咱們一起把這一小節讀好。

(4)、交流第五自然段：

a、泉水聽到畫眉鳥清脆的歌聲，又高興地說……齊讀

b、“伴奏”就是——？請用上“伴奏”說話。

c、請美美地讀好這段話。

(5)、（想象說話，課件出示圖畫）：歡快的泉水一路彈着琴、唱着歌，還會來到哪些地方？遇見誰？做了什麼好事？仿照2~5自然段說一說。

2、現在，你們從泉水身上看到的是什麼？（板書：樂於奉獻）

3、樂於助人、樂於奉獻的泉水一刻不停地向前跑着，泉水泉水，請問你到哪裏去？出示句子：他們互相約定：大海里見！大海里見！他們互相問候：你好！你好！

（1）、讀句子，說說：你體會到泉水身上的什麼勁頭？（板書：團結向上、勇往直前）再讀，讓人體會到他們身上的這股勁兒。還可以說：互相——？

（2）、猜猜他們到大海里還會做什麼事？齊讀最後一段話。

4、想誇誇泉水嗎？用什麼方式都可以，也可背誦自己喜歡的部分。

三、美讀課文，想想你積累了哪些好詞？能用其中一個說句話嗎？