認識鐘錶教學設計15篇
作爲一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是把教學原理轉化爲教學材料和教學活動的計劃。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編幫大家整理的認識鐘錶教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
認識鐘錶教學設計1
教材分析
《認識鐘錶》這一課的主要內容是認識鐘錶上的整時和大約幾時。教材在不但是中先讓學生認識鐘面上的時針和分針，弄清楚短針是時針，長針是分針，再以認識7時爲例，來認識鐘面上的整時數，使學生感情到分針指着12，時針指着幾，就是幾時。接着安排“試一試”讓學生認識幾個鐘面上的整時數。又安排例題認識接近整時的時間，在學生表述“7時不到一點”和“7時剛過一點”的基礎上，指出兩種情況都是“接近7時，可以說大約7時”，從而理解“大約幾時”的含義。
“想想做做”聯繫學生的生活實際，建立時間觀念，並注意通過觀察和操作，鞏固鐘錶面上整時數和大約幾時的認識。還結合生活情境，讓學生了解一天中有兩個10時，滲透一天有24小時。最後還安排了電子錶和電視機屏幕上整時的認識。
教學目標
1、通過觀察和操作，讓學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時，建立初步的時間觀念。
2、在認識時針、分針，撥一個具體的時刻等學習活動中，發展學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
3、讓學生體會數學與生活的密切聯繫，能用幾時和大約幾時來表述生活中的時間問題，發展初步的數學應用意識。
教學重、難點
教學重點：能準確的說出鐘錶面上表示的整時時刻和大約時刻。
教學難點：準確區分整時時刻和大約時刻。
學情分析
鐘錶對於一年級學生來說並不陌生。從課前與學生的交流可以發現，由於生活中經常接觸鐘錶，所以大部分學生對鐘錶上的時針、分針，甚至秒針都有了一定的認識，對生活中的整時和不滿整時有一定的感性生活經驗。但學生的這種感性認識往往是籠統的、片面的，只停留在感知的層面上，沒有形成可操作性的認識時間的思維方法。因些，在設計本課時，一方面要抓住學生的已有知識背景，挖掘學生的生活經驗，另一方面，要引領學生經歷認識整時和大約幾時的過程，注重體驗和感悟，讓學生掌握看時間的一般方法，然後在解決實際問題的過程中進行鞏固和深化。
教具、學具準備
媒體課件
教具：有秒針的鐘一個，沒有數字的或數字不全的鐘表各一個，自制鐘錶
學具：每人準備一個可以撥的學具鍾
教學過程
一、猜謎導入，激發興趣
1、今天上課，先讓大家猜個謎語，什麼謎語呢？（課件出示謎語：有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴。它會告訴我，什麼時候起，什麼時候睡。請你猜猜看，好朋友是誰？）
2、揭題：小朋友真聰明，一下就猜着了。今天這節課，我們就一起來認識鐘錶。（板書課題：認識鐘錶，貼出自制教具，如右圖）
（設計意圖：通過一年級學生喜歡的猜謎語來引出本課要學習的鐘表，激發學生學習的興趣，調動學習積極性。）
二、動手探索，體驗感悟
（一）認識鐘面：
1、講述：請小朋友仔細觀察一下鐘面上有什麼呢？（學生分小組進行交流）
2、交流彙報：（根據學生回答，教師隨機引導）
（1）鐘面上有數字。
引導：請小朋友指好自己學具鐘上的數字，按從小到大的順序一起讀一讀。
（出示一個只有3、6、9、12四個數字的'鍾）像這個鐘上只有4個數字，沒寫數字的地方你知道是幾嗎？
指着沒寫數字的地方讓學生說一說是數字幾。
（設計意圖：生活中學生接觸的鐘表，有好多是數字不全甚至是沒有數字的。在認識的鐘面上的數字後，進行一定的拓展，挖掘學生的生活經驗，提高學生解決實際生活問題的能力。）
（2）鐘面上有針。
引導：你的鐘面上有幾根針？老師的鐘上有幾根針？
這根針是按怎樣的方向走的？小手比畫一下。
說明：其實屏幕上這兩根針也是按同樣的方向走，只是它們走得慢一些，看上去好象不在動。
引導：比較一下這兩根針。
在同一個鐘面上長的針叫分針，短的叫時針。
誰來指一指這鐘面上哪根是分針哪根是時針？（同桌互相在學具鐘上指一下）
（3）鐘面上有大大小小的格子。
說明：這些格子是幫助人們更準確地來看時間的。在以後的學習中，我們還會進一步學到。
（設計意圖：對於鐘面上有些什麼的交流反饋，根據學生的回答，隨機進行引導，以學生爲主體，努力在課堂上實現在有一定的預設的狀態下動態生成。）
（二）認識整時。
1、觀察貼出的鐘面，提問：現在鐘面上是幾時？你怎樣看出來的？
引導學生說出：這是7時。
分針指着12，時針指着7，是7時。
小結：分針指着12，時針指着7，是7時。
2、試一試。
課件出示“試一試”三個鐘面，說說鐘面上各是幾時？
指名回答，說說你是怎樣看出來的？
3、歸納總結。
仔細觀察一個這幾個鐘面，你發現1時、5時、11時，還有開始認識的7時，鐘面上的分針有什麼特點？時針呢？
小結板書：分針指着12，時針指着幾，是幾時。
（設計意圖：由指導認識7時到1時、5時、11時，然後再對幾個鐘面上分針、時針進行觀察，引導學生髮現規律，滲透不完全歸納的思想。）
4、“想想做做”2。
（課件出示“想想做做”第2題）看圖說話：這三幅圖上分別是幾時了？小朋友在做什麼？
5、“想想做做”1。
讓學生自由說說你早上幾時起牀，晚上幾時睡覺的？
（設計意圖：兩個“想想做做”，結合生活實例，讓學生鞏固認識整時數。交換兩個“想想做做”的位置，是學生在說自己早上幾時起牀，晚上幾時睡覺時，可能會出現不是整時的情況，就可以因勢利導，進行認識大約幾時的學習了。）
（三）認識大約幾時。
1、貼出例2的兩個自制鐘面。如下圖：
觀察一下，這兩個鐘面上的針，你發現了什麼？把你的發現悄悄地告訴你的好朋友。
2、彙報交流：哪個小朋友可以把你的發現大聲地告訴大家？
第一個鍾：7時不到一點
第二個鍾：7時剛過一點
3、小結：像這樣，7時不到一點或剛過7時，都可以看成是大約7時。（板書：大約7時）
4、“想想做做”。
（課件出示“想想做做”第3題）這三個鐘面鐘面上大約是幾時，你會看嗎？
（四）小結。
（設計意圖：對於大約幾時，學生有一定的生活經驗，在認識過程中，讓學生通過觀察、交流來反饋這種原始的感知情況，然後老師再在些基礎上加以總結和提煉，形成統一的認識。這樣的過程，就是一種經歷的過程，是一種知識的建構過程。）
三、鞏固深化，應用拓展
1、撥一撥。（“想想做做”第4題）
（1）用學具鍾撥出3時、9時和12時，再進行交流。
（2）現在老師想讓大家撥出大約4時，可以怎樣撥？
指名演示4時不到一點和4時剛過一點。
（3）考考你的小夥伴，你說一個時間，讓他撥一撥。
2、畫一畫。（“想想做做”第5題）
（出示一個少了一根時針的學具鍾，分針指着12）提問：現在是8時，時針應該指着幾？
如果讓你把缺掉的這根時針畫出來，你認爲有什麼要注意的地方？
（一定要正好指着8，要畫得比分針短一些。）
（課件出示“想想做做”第5題）請你觀察一下這幾個鍾，看看哪幾個缺了時針，哪幾個缺了分針？
根據每個鐘下面的時間，把缺的針補畫上。
3、怪現象。（“想想做做”第6題）
（課件出示“想想做做”第6題）這裏有個怪現象：鐘面上爲什麼都是10時呢？
生1：一個是早上的10時，小朋友在上課。一個是晚上的10時，小朋友在睡覺。
生2：一天有24小時，要轉兩圈，所以有兩個10時。
4、生活中的鐘表。
（1）出示一個有秒針的鐘，這個鐘上怎麼有三根針呀？
（2）（課件出示“想想做做”第7題的兩個圖）這兩個鐘錶上一個針也沒有，你知道是幾時嗎？
（設計意圖：練習的設計，在尊重教材編排的基礎上，又進行了一些拓展。如第3題撥時間，除了撥整時，還撥了大約幾時，除了撥書上的時刻，還進行了同桌交流，互相撥了時刻。又如第5題，補時針或分針是一個難點，學生在畫前要搞清缺了哪根針，畫時還要注意對準數字幾和針的長短，因此設計過程中注意分層分散難點。再如生活中的鐘表，除了電子鐘，還拓展了有秒針的鐘。）
四、總結全課，引領發現
小朋友真聰明。在我們的生活中，有各種各樣的鐘表，鐘錶上藏着很多的學問，等着我們去發現。
教學反思
1、數學知識來源於生活實際，數學課堂上呈現的學習內容應該是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容應該有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。本課的設計中，充分考慮到了這一點，如說說生活中小朋友升國旗、吃午飯、踢足球的時刻，說說自己早上起牀、晚上睡覺的時刻等等。
2、現代認知心理學告訴我們：任何一個新知識的有意義習得必須在學習主體積極思維的參與下，經歷認識結構的調整和重新組織，最終把新知同化，納入原認知結構中。而學生的認知衝突是學生參與學習的根本原因。“正好7時”和“大約7時”，還有兩個10時，這些都是可以設置認知衝突的素材。設計中緊緊抓住了這樣的教學資源，巧妙設問，取得了很好的教學效果。
3、現代建構主義認爲：知識並不能簡單地由教師或其他人傳授給學生，而只能由每個學生依據自身已有的知識和經驗主動地加以建構。在認識整時和大約幾時的過程中，重視了學生自主探究的過程，充分挖掘了學生已經的對鐘錶知識感性經驗，讓學生真正參與到探究活動中來，通過小組討論，合作交流，總結出了“分針指着12，時針指着幾，就是幾時”，認識了“7時不到一點”和“7時剛過一點”都可以叫做“大約7時”，真正經歷知識形成的過程，切實有效地進行知識的建構。
4、“人人學有價值的數學”這是《數學課程標準》所倡導的教學理念。實踐應用環節的選題應該更多地考慮與生活實際相聯繫，創設問題情境，讓學生在解決問題的過程中體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，體驗到解決問題後成功的樂趣，對數學產生親切感。本課在認識鐘錶的過程中，根據學生接觸的生活實際對鐘錶進行了拓展，出現在沒有數字的鐘，有三根針的鐘，電子錶等等。這樣的拓展，與生活緊密聯繫，讓學生體驗到了學習數學的無限樂趣。
認識鐘錶教學設計2
教學內容：人教版小學數學一年級上冊第84---87頁
教學目標：
1、認識鐘面，知道鐘面上的12個數字、時針、分針；學生結合經驗學會看整時，知道整時的兩種記錄方法。
2、通過觀察、比較、操作、交流等活動，培養學生的抽象的思維能力，合作、交流的意識，體驗學習數學的樂趣。
3、培養學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守事間的良好習慣。
教學重點：整時的認讀、記錄方法
教學難點：整時的認讀、記錄方法
教學具準備：每人一個鐘錶模型、課堂訓練紙、PPT課件
教學過程：
一、 創設情境，激發興趣
播放課件《這是什麼》：嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴你：什麼時候起，什麼時候睡。
師：同學們，你們知道這是什麼嗎？（鐘錶）今天就讓我們一起來認識鐘錶。（板書課題：認識鐘錶）齊讀課題。
二、 合作交流，探究新知
1、 認識鐘面
①利用情境圖，初步感知鐘面
出示PPT：課本84頁情境圖
師：同學們，鐘錶是我們生活的好幫手，仔細觀察：圖中都有什麼？小朋友在做什麼？（明確：早上7時媽媽叫她起牀）
②小組合作，認識鐘面
師：拿出自己的鐘表模型，看一看、摸一摸、撥一撥，你發現了什麼？
A. 學生自主學習
B. 小組交流：鐘面上有什麼？
C. 小組彙報
師明確：鐘面上有12個數字，12個格，兩個指針。又細又長的叫分針，又粗又短的叫時針。
依據學生的彙報，師張貼鐘錶模型，板書：12個數字 時針 分針
2、 認識整時
①觀察7時鐘面模型
師：老師把情境圖中的鐘表給大家帶來了。仔細觀察，鐘面上顯示的時刻，你有什麼發現？（提示：又細又長的分針指着幾？又粗又短的時針指着幾？師肯定：分針指着12，時針指着7，就是7時。板書：7時）
引導多名學生重複認知過程。
②利用三個整時鐘面，再次觀察、認知
A、（PPT出示課本情境圖中的三個時刻）按照整時的認知方法，跟大家分享這幾個時刻。
B、再次觀察三個鐘面，你發現了什麼？
a、小組討論
b、彙報交流
c、明確小結：分針指着12，時針指着幾，就是幾時。（板書）
③動手操作，鞏固所學
A、 師撥表生認讀，並說出認識的方法
B、師說整時生撥表(例：撥出上午9時上操時刻、中午11時放學、中午12時吃飯、下午4時放學……)
C、同桌一說一撥
3、整時的記錄方法
同學們，日常生活中的鐘表主要有兩種：一種是像掛鐘和手錶這樣的，我們怎樣記錄？（是幾時，就在幾的`後面寫上一個“時”。）另一種是像鬧鐘這樣的電子錶（出示PPT情境圖中的電子記錄7:00），是幾時就在左邊寫上數字幾，中間寫上兩個小圓點，右邊寫上兩個“0”。（板書：7:00）我們一起書空一下。
A、（PPT出示3時、6時兩個鐘面）指名2生臺前板演，其他學生作業本上記錄
B、訂正並強調記錄方法
三、運用新知，解決問題
1、連一連（PPT出示課本86頁第一題）
2、寫一寫（PPT出示課本86頁第三題）
3、做一做（PPT出示課本85頁：小明的一天）
A、同學們，結合自己的生活經驗，說一說每幅圖的內容，寫出相應的時刻。
B、質疑：爲什麼有兩個9時？（生談想法）
C、明確：時針每天轉兩圈，一天有早晨、上午、下午、晚上等，所以有上午9時，還有晚上9時。
四、暢談收穫，課堂總結
同學們，轉眼這節課就要結束了，誰能和大家分享一下自己的收穫？
結束語：同學們，在短短的時間裏，我們一起“認表——撥表——記錄時間”收穫了鐘錶的很多知識。時間是寶貴的，珍惜時間、合理利用時間是非常重要的，希望我們每個人都做一個珍惜時間、遵守時間的好孩子。
五、佈置作業，課外延伸
畫鐘錶
同學們，課下利用自己靈巧的小手在鐘面上畫出自己喜歡的時刻，並用兩種方法記錄下來。
六、板書設計
認識鐘錶
分針指着12，時針指着幾，就是幾時。
12個數字
時針
分針
7時 7:00
認識鐘錶教學設計3
一、教材分析
1、教學內容：北師大版數學一年級上冊第八單元第一課時。
2、內容分析：本課的主要知識內容包括兩個方面：一是知道鐘錶可以用來記時，初步認識鐘面，認識時針和分針；二是會認讀整時和半時，並學會整時和半時的表示方法。本單元是有關鐘錶的第一次學習，爲以後繼續學習鐘錶進行鋪墊。
3、學情分析：一（11）班的學生雖然在生活中會經常看到鐘錶，但他們對鐘錶並不熟知。本班學生的基礎一般，且本班學生的學習情況不穩定。
二、設計理念
教學及學法：根據本節課知識的特點，學生已具備一定的知識基礎；可以將探究性學習引入課堂。因此本節課採用觀察、探究、發現、總結教學模式，重點以引導學生爲主，讓他們能積極、主動的進行探索，獲取知識。
三、教學目標：
1、通過動手操作使學生初步認識鐘面，知道時針、分針及鐘面上的數字；並使學生結合生活經驗學會看整時，知道整時和半時的兩種表示方法。
2、通過觀察、操作、交流等活動，發展學生的數學思考能力，培養學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數學的樂趣。
3、使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
四、教學重難點
教學重點：整時和半時的認讀方法。
教學難點：初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。
教具、學具準備：教鐘面模型、PPT
五、教學過程
（一）、猜謎導入
師：在上課之前，老師想讓同學們猜一個謎語，看看哪位同學能猜出來。（出示PPT1）
嘀嗒嘀嗒噹噹噹，會走沒有腿，會說沒有嘴，
他會告訴，我們什麼時候起，什麼時候睡。
生：鬧鐘。（多請幾個學生回答）
師：那我們來看看謎語的答案是什麼？（出示PPT：鬧鐘）
（二）、互動新授
1、認識鐘面
師：請同學們擡頭看大屏幕，這時什麼？它像什麼呢？（出示PPT：鐘面）
生：鬧鐘
師：它很像鬧鐘，但是它沒有外殼，我們它叫做鐘面。
師：請同學們看看這個鐘面，觀察一下，鐘面裏都有些什麼？（出示ppt第四頁）
生：有數字
師：有哪些數字呢？你能從小到大數出來嗎？
生：能，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。
師：一共有多少個數字？從幾到幾？
生：一共12個數字，從1--12.
師：鐘面上除了數字還有什麼？
生：有兩根針。
師：這兩根針有什麼不同呢？
生：一根針又細又長，一根針又粗又短。
師：說得真好，那老師告訴你們這根又粗又短的針叫做時針，這根又細又長的針叫做分針。（板書：時針：短而粗；分針：細而長）
（老師帶讀2遍：時針：短而粗；分針：細而長）
師：現在同學們把鐘面拿出來，同桌之間相互合作，一位同學指，另一位同學說。（老師巡邏）
師：現在老師想跟你們玩一個小遊戲，這個遊戲叫做我說你指。（老師指着分針、時針讓同學說一說）
2、認識整時
師：請同學們把鐘面收起來放在旁邊，我們繼續上課。哪位同學來告訴老師你們早上上課的時間？
生：8點（出示PPT）
師：對，但是在數學裏我們通常把8點說成8時。跟老師一起讀兩遍，8時……
師：那下午同學們是從時候開始上課呢？
生：2點。（出示PPT）
師：應該說2時，以後幾點我們都要說成幾時。跟老師一起讀兩遍，2時……
師：同學們知道播放新聞聯播嗎？哪有誰知道它每天什麼時候播？
生：7時
師：剛纔的三個時間，8時、2時、7時都是整時（板書：整時），意思是8時整、7時整、2時整。
師：同學們觀察一下大屏幕上的三個時間，8時、7時、2時，這三個時間，鐘面上有沒有一樣的地方和不一樣的地方？
生：長針的'位置一樣，都指到12
師：長針是什麼針
生：分針，細而長
師：剛纔同學說分針都指到12，那短而粗的時針？它指到哪裏？
生：指到8、2還有7。
師：看到這些數字和這兩根針，同學們有沒有發現整時的規律？
生：8時，時針就指到8；
2時，時針就指到2；
7時,時針就指到7。
師：對，觀察得很好，但是這位同學少說了一個條件，誰知道是什麼？
生：分針都指到12.
師小結：分針指到12的時候，時針指到幾就是幾時。（出示PPT師一起讀兩遍。
師：老師手上有幾張鐘錶圖，誰能說一說鐘錶上得時間是是什麼時候？3時、6時、12時（出示卡片，必要時糾正學生的錯誤，讓學生特別注意12時的分針和時針是重合的。將卡片獎給回答正確的學生。）
2、學習電子錶時間
師：同學們請看黑板，（12：00）同學們見過它嗎？有沒有誰知道它是什麼？
生：時間、12點、電子錶
師：對了，它也表示時間，這種叫做電子錶時間。同學們看看12時和12：00有沒有共同的特點？
生：前面都是12
師：現在你們認識了電子錶時間，那老師想考考你們，1時和3時的電子錶時間要怎麼寫呢？請學生拿出作業本，在本子上寫一些1時和3時的電子錶時間。（老師巡邏，發現問題，提醒學生書寫電子錶注意事項。）
3認識半時
師：（出示PPT示3時半、7時9時半的鐘表）有沒有同學知道這幾個的時間？
生：3點半、7點半、9點半
師：很好，這位同學認識3點半、7點半和9點半，但是在數學裏我們要說成3時半、7時半、9時半。這些是半時。幾時半都是半時。跟老師一起讀兩遍。（3時半、7時半、9時半）
師：同學們觀察一下3時半、7時半、9時半這幾個鐘錶有什麼一樣和不一樣的地方？
認識鐘錶教學設計4
教學內容：
教學目標：
1、讓學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。
2、發展學生的初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
3、讓學生初步建立時間觀念，從小養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。
4、讓學生體會數學與生活的密切聯繫，發展初步的數學應用意識。
教學重點：會看鐘面上的整時
教學難點：能判斷鐘錶上接近某個整點時刻大約是幾時
教學準備：課件一份、做鍾具模型的材料
教學過程：
一、激趣導入
1、通過動畫藍貓引入新課
2、逛一逛鐘錶樂園
3、讓學生說說在鐘錶樂園看到了什麼呢？又想知道什麼呢？
根據學生回答（板書課題：認識鐘錶）
二、展開
1、（課件出示：一個鐘面）
問：小朋友，你看到的這個鐘面上都有什麼？
那你想學做一個這樣的鐘面嗎？同桌合作組裝一個鐘面。
2、（學生做，師行間巡視）
3、展示做好的作品。
4、 指名說一說學生做的鐘面。並根據學生的回答（師相機板書：時針分針）
5、認識時針和分針的作用，並認識整時
課件出示一個讓學生念一念。如果能讀出來讓其說是怎麼知道的？
再出示一個，你能認嗎？那你又是怎麼看出來的？（根據學生的回答，師可以適當補充）
6、看圖說一說
（1）課件出示一幅圖讓學生用一句話來說一說圖中的小朋友在什麼時候做什麼嗎？
（2）緊接着出示後三幅圖，問：你現在能說一說這三幅圖中的小朋友分別在什麼時候在做什麼嗎？你想說哪幅圖說哪幅圖？（指名說一說）
7、比較各個鐘面的`相同點和不同點
（課件出示一組鐘面）讓學生進行比較。
8、、智闖數學宮
第一關：快速搶答：
（課件出示一組鐘面）
第二關撥一撥。
（1）、撥一個（8時）
（2）、一個你喜歡的時刻，說說這個時間通常你在幹什麼？
第三關：說一說
（1）、（課件出示：大約7時的圖片）你認爲他是幾時呢？是7時嗎？你認爲呢？
（2）、你能說說大約這是幾時嗎？（課件出示）
第四關：想一想
（1）、好小朋友們真不錯，那我們平時除了鍾以外還有什麼可以用來表示時間的？學生列舉（手錶、手機等）
（2）引出電子鐘， 教給學生認電子鐘的方法。
三、課間活動
我們一（1）的小朋友們表現的真得不錯。爲了獎勵小朋友，我們休息一下，欣賞一首歌曲《珍惜時間》。
四、總結
（一）目標檢測
1、指名說一說
（1）、（課件出示圖片）圖中的小朋友一天的時間是怎麼安排的？
（2）、讓學生說說每天大概是怎麼安排的時間的呢？
2、、（課件出示一組圖片）問：小朋友，你認爲在這三幅圖中哪件事情是一定要準時的？哪件事情是要提前去做的？哪件事情是大約某個時間去做就可以了？
3、說一說每天10時學生在幹什麼
（二）全課總結
今天老師和小朋友們共同上一節課，老師感到非常的高興。那這節課你有什麼收穫？把你的收穫告訴大家好嗎？
通過和藍貓一起學習小朋友們也有了收穫。老師認爲小朋友們這節課表現的也非常的棒。一節課很快就過去了。時間對於我們每個人來說都很寶貴，我們不但要珍惜時間還要合理利用時間，按時起牀、按時上學、按時寫作業、按時睡覺，做一個遵守時間的好孩子，能做到嗎？
認識鐘錶教學設計5
總複習的編排注意知識間的內在聯繫，便於在複習中進行整理和比較，以加深學生對所學知識的認識。培養學生靈活運用知識解決問題的能力。
教學目標：
1、使學生認識常見的四種立體圖形，進一步加深對所學的幾何圖形的認識。
2、一方面鞏固鐘錶中整時和半時的認識，另一方面通過看接近整時的.鐘面，使學生進一步說出大約是幾時。
3、練習生活實際學習數學，培養學生熱愛數學的情感。
教學重點：認識圖形，並能夠形成對這些圖形的表象
教學難點：辨認所學的幾何圖形
一、認識圖形
二.認識鐘錶
三.遊戲：
四、課堂小結
1、出示第106頁第3題，
（1）學生看書並回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球
（2）問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。
（3）教師分別指出每種圖形的名稱，學生舉起對應的幾何圖形。
（4）教師出示實物，讓學生說出每種物品是什麼形狀？
（5）指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？
2.出示第109頁第12題
（1）學生看書並回答有哪幾種圖形，有幾個？
（2）並填寫在書上。
3.完成書上第109頁第13、14題，集體訂正。
1、撥鍾
分組活動，讓學生利用鐘錶的學具撥出每個整時和半時，小組中同學相互檢查。教師巡視，提醒學生在撥表時，時針和分針一定要撥到準確的位置上。
2、認鍾
教師撥鍾，學生認；指名撥鍾，學生認。
（1）引導學生觀察整時：
時針和分針沒有正對着鐘面上的數，而是稍稍偏了一點。
告訴學生：像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，應該說“大約是幾時”。
（2）問：你們認識電子錶上的時間嗎？
請學生說一說怎麼認的？
如果我們要把鐘上的時間跟電子錶一樣表示，你會嗎？
老師撥時，學生用電子錶形式表示出來。
在盒子裏摸圖形，學生摸出來後，告訴大家這是什麼？
今天的學習你有什麼收穫？
作業設計：1、課堂作業本
板書設計:總複習：複習認識圖形、認識鐘錶
認識鐘錶教學設計6
教學內容
西師版小學數學第四冊第105——106頁例1、例2，第108頁課堂活動第1、3題。
教學目標
通過對鐘面的觀察，認識秒針和時間單位時、分，知道1時=60分。
1、在感受用1分時間所做事情的活動中，初步建立起分的時間觀念。
2、在觀察、認識鐘面的活動中，培養學生的觀察和探究能力以及積極主動學習的情感與態度，並讓學生養成遵守作息時間和珍惜時間的良好習慣。
教學重點：理解1時=60分。
教學難點：構建1分的時間概念。
教學準備：實物鐘面教具一個，每個學生1個實物時鐘，小黑板，秒錶。
教學過程
一、齊唱兒歌，導入新課
1、孩子們，會唱這首歌嗎？（師生齊唱時間歌）
2、歌詞裏說的是什麼？（鐘錶）對，鐘錶能告訴我們什麼時候起，什麼時候睡。你幾點起，幾點睡呢？（早上七時起牀，晚上九時睡覺）能在鐘面上把這些時間撥出來嗎？好，現在請準備好各自的小鬧鐘，根據老師的要求來撥出我們一天的作息時間吧！
師：早上7時起牀，8時半上課，12時放學。下午2時半上課，4時放學，晚上9時按時睡覺。
3、看來，鐘錶的作用可真不小呢！這節課，老師就帶領孩子們一起去了解關於鐘錶更多的知識，好嗎？（板書：認識鐘錶）
二、合作探究，教學新課
1、教學例1（出示鐘面）
導入：同學們，這就是一個鐘面，請大家仔細觀察。
看一看
（1）你能試着指出鐘面上的時針、分針和秒針嗎？並說說爲什麼？（可找出三位身材與時針、分針、秒針相對應的同學，加深學生對針的認識和記憶）
（2）“時針矮又胖，分針很健康，秒針細又長。這，就是他們各自的特徵，同學們，看着你們的小時鐘，跟老師一起說一說，指一指吧！”老師指針，學生說出名字。
（3）觀察：鐘面上除了時針、分針和秒針外，還有些什麼？（數字）一共有多少個數字呢？（板書：鐘面上共有12個數字）一起來讀一讀！哦，原來是從1到12。（板書：1——12）像剛纔我們讀數的方向，我們通常叫做順時針，如果放過來，就叫做逆時針。
（4）除了數字，鐘面上還有什麼？（格子）孩子們真細心。鐘面上挨着的兩個數字組成了一個大格，比如：12和1之間叫做一大格，時針走一大格的時間是一時。數一數，鐘面上一共有多少個大格呢？想一想，時針走一圈是多少時呢？想好了，請舉手。（老師合理利用時間，板書：有12個大格，時針走一大格是1時）
（5）每一個大格中間，還有一些小格呢。細心的孩子們，再數數看，每一大格中，有多少個小格？（5個）分針走一小格表示多長時間？分針走一大格是多少時間？二大格呢……（根據學生回答，老師在畫的鐘面外圈一一標上表示分鐘的數字）分針在鐘面走一圈是多少分？（60分）鐘面上一共有多少個小格呢？（60個小格）（板書：還有60個小格，分針走一小格是1分）
撥一撥
孩子們真是太棒了，善於觀察，善於發現，接下來老師要撥動鐘面，看看你又能發現什麼？
（1）師把時針從1撥到2，讓學生按男女分組觀察。提問：時針和分針有什麼變化？（時針走了一大格，就是一時，分針走了60格，就是60分。並板書：時針走一大格，分針正好走一圈。1時60分）
（2）男女同學交換觀察，後說出觀察的.結果。你能說說一時和60分有什麼關係嗎？（師在已經寫好的1時、60分之間畫上等號）學生齊讀，順讀，倒讀。
（3）時，可以是字母表示，分可以用表示。引導學生讀一讀、用手書空這些字母。
（4）通過觀察和思考，解決了不少的問題，你能填一填嗎？（出示小黑板）填好後，學生齊讀。
1、鐘面上有___12__個大格，__60___個小格。
2、分針走一小格的時間是_1分_，時針走一大格的時間是1時。
3、時針走1大格，分針正好走_1_圈，是_60小格，也就是60分。
（5）其實，這些知識書上也有呢，翻開書第105頁。一起讀一讀課題。課題下面的圖中，燈光閃爍，禮花滿天，這就是2008年8月8日晚8時，北京奧運會在國家體育場——“鳥巢”隆重開幕時的場景。這是咱們中國人舉辦的第一場奧運會，運動員叔叔阿姨們，就以51枚金牌、21枚銀牌和28枚銅牌的成績位居世界第一，爲所有的中國人爭了光。
（6）下面例1的鐘面上，挨着7的是時針，數字4上面是分針，又細又長的針叫——秒針。誰能準確地讀出鐘面上所表示的時間呢？關於鐘面，你已經知道了什麼呢？這個問題，我們剛纔通過填一填，已經得到了解答。鐘面上有幾個大格，一個大格中有幾個小格？把幾字括起來，在幾字上面寫上答案。下面這句話比較重要，大家畫上橫線，齊讀一次吧！再完成106頁例1的填空題。勾畫並齊讀黃色方框裏的文字。
2、教學例2
師：同學們，現在，我們已經知道了1時等於60分，那一分鐘到底有多長呢？我們通過活動，一起來感受一下吧。請看例2：
活動1：（全班集體活動）
1、1分約從1能數到幾？誰來數一數？如果有學生爲了速度，而出現錯誤的數法，老師要及時糾正。
2、一分脈搏大約能跳多少次？（正常成人在安靜時的脈搏爲每分鐘60—100次，一般女性比男性快，幼兒比成人快，老人較慢。測量方法：數脈搏應在安靜休息20分鐘後，將食指、中指、無名指的指端按在手腕內側橈動脈（前臂靠近大拇指一側）表面，壓力大小以能清楚觸到脈搏爲宜，計數1分鐘。）
3、一份大約呼吸多少下？不要故意加快呼吸的速度，要自然呼吸。如果在運動之後，呼吸的速度會加快。（集體活動，再指名彙報後，填在書上）
活動2：（同桌互動）
1、1分大約擊掌多少次？
2、1分大約寫多少個字？就寫小黑板上的內容吧。先調整好姿勢，三個一，預備，開始！
活動3：
誰是我們班的跳繩冠軍？誰願意來挑戰她？同學們，選擇一名你喜歡的同學，數一數，在1分內，她能大約跳多少？看來，大家都想跳，這樣吧，回家後，請爸爸媽媽看時間，你們也來跳一跳，並記錄在書上，好嗎？
認識鐘錶教學設計7
教學目標：
1、使學生認識鐘面，結合生活經驗看整時。
2、培養學生簡歷時間觀念，從小養成珍惜時間遵守時間的好習慣。
3、培養學生動手操作能力和觀察力。
教學重點：認識鐘面和認讀整時。
教學難點：整時的兩種寫法。
教具準備：頭飾、卡片、制鐘材料，小黑板、實物鍾。
1、猜謎導入：
（1）小朋友們你們好，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家準備了一條“一匹馬、三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒叫醒你，時間一定要珍惜。”誰來說說謎語是什麼呢？
（2）鐘錶是我們生活中離不開的號夥伴。（出示實物鐘錶，多出現一些）小朋友們，你們在哪見過鐘錶呢？
（3）鐘錶有什麼作用？
（4）鐘錶可以告訴我們時間，提醒我們什麼時間做什麼事情，今天讓我們一起走進“認識鐘錶”一課，進一步學習有關鐘錶的知識。（板書課題）——齊讀課題
2、認識鐘面
（1）隨着科學技術的日新月異的變化，生活中有多種多樣的鐘表，但這些鐘錶都有一個相同或相似的鐘面，出示鐘模型貼在黑板上，認真觀察看看鐘面上都有什麼？
（2）較長的那根針叫什麼？較短的呢？
板書（分針、時針）齊讀。
（3）誰來說說分針和時針在外形上什麼區別？
（4）時針和分針每天在鐘面上不停跑，誰知道他們誰跑的'快？（演示）（分針和時針在同一數字）分針走一圈時針走一大格。
（5）那麼鍾師怎麼做出來的呢？你們想做嗎？課前老師爲同學們準備了做鐘的材料，慶同學們以小組爲單位一起合作制一口鐘，注意安全。
（6）請組長起立把你們做的鐘展示給我們看。
（7）誰能把你做的鐘給大家介紹一下，請注意說完整話（介紹分針和時針應指着）
3、認識整時
（1）同學們做了這麼多美麗的鐘，老師都非常喜歡。你這面鍾借老師一下可以嗎？請大家注意觀察，誰來說說鐘面上是幾時？（7時）你怎麼知道是7時？（貼）直接要，這裏展示時間的第一種方法。（貼）
（2）再撥一個？（8時）（6時）
（3）撥一個（12時）？誰來說說這事幾時？爲什麼只有一根針呢？
（4）現在我們大家認真觀察4個鐘面，這4個鐘面的分針和時針有什麼相同和不同的地方？
（5）那麼誰來總結一下怎麼看整時？
（6）小結：鐘面上，分針指口，時針指幾就是幾時。
（7）同學們輕輕站起來做一個撥針遊戲？時針走走走，分針跑跑跑，請你告訴我，現在是幾時？（用做的鐘）
（8）按照老師這種說法小組之間撥一撥，你來說一說是幾時。
4、整時的寫法
（1）我們學習了認識整時，那麼怎樣表示整時呢？
老師已經在黑板上寫出了一種方法：是幾時？在黑板上寫幾，再寫一個時字。誰還會用別的方法表示整時？
（2）生活中除了常見的有時針分針的鐘表外，還有電子鐘、電子錶，它們怎麼表示整時呢？
（3）電子錶中間有兩個圓點，圓點右邊寫兩個零，是幾時就在“：”的左邊寫幾，這叫數字表示法，例如7時寫作7：00，那8時、3時、12時呢？
（4）練習練習寫時間，剛纔同學們不但認識了整時，而且學會了整時的表示方法，接下來我們做一個找朋友的遊戲，找到朋友就拍拍手。(把牌舉起來站一起)
5、（1）小明的一天同學們玩得快樂嗎？現在老師要帶小朋友去看看小明是怎樣度過她快樂的一天的，請把書打開92頁。
（2）請同學們先看圖，一共有幾幅圖？先看看第一幅，說說什麼時間小明在幹什麼？想一想每幅圖是什麼時間，他在幹什麼？想好了請用筆在吐下面的橫線上表示出時間{找5名同學去黑板上寫集體訂證}
（3）誰來說一說？（強調說完整話，早上7時）
（4）一天有幾個7時，因爲時針一天走兩圈。
（4）繼續說每幅圖。
（5）小明一天的時間安排的合理嗎？說一說——
小明的一天嚴格遵守時間作息制度，過得既充實又快樂。我們也要向她學習做一個遵守時間的好孩子。
練習：小熊家有4面鍾，看看都有什麼毛病吧，誰願意幫忙？小黑板
智力大比拼：小黑板
結束語：不知不覺一節課40分鐘一結束，時間像小馬車飛快向前跑，所以我們一定要珍惜時間做時間的小主人。
認識鐘錶教學設計8
知識技能目標：
１.結合生活經驗，認識鐘面，認識時針和分針，學會看整時。
２.培養學生初步的觀察、分析、推理的能力。
過程性目標：
１.通過撥錶針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯繫，體會到學習數學的樂趣，提高學習數學的樂趣，建立學好數學的信念。
２.通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與探究的精神。
３.能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。
情感目標：
使學生初步建立時間觀念，教育學生要從小養成珍惜和遵守時間的好習慣。
教學重點：
正確讀寫鐘錶上的'整時。
教學難點：
正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。
教具、學具：多媒體課件、鐘錶、
教學流程：
一、創設情境，謎語導入：
1、師導言：同學們,你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一個謎語,請你們來猜一猜.
師：誰猜到了這是什麼?
2、認識各種不同類型的鐘表。
師：你們覺得鐘錶王國有趣嗎？
3、板書課題。
師：這節課我們就來認識鐘錶，尋找其中的奧祕吧。（板書課題：認識鐘錶）
二、探究新知：
（一）認識鐘面的組成。
師：師課件演示,請同學們認真觀察這個鐘面，看一看你們會不會有什麼發現呢？（二）教學整時
1、（課件出示84頁情景圖）請同學們觀察這幅圖，誰能說一說這是什麼時間？圖上的人在做什麼？
師：這個情景是不是很熟悉啊？每天都發生在你們的身上啊？我們應該養成早睡早起的好習慣。
師引導：7點在書面上表示叫7時。
師：誰能說一說7時的時候時針和分針分別指着幾？
2、爲了表揚你，老師送你一張遊樂場的入場券，讓你帶上我們一（3）班的小朋友們一起去玩玩吧。
師：誰知道過山車的發車時間呢？
師：剛纔你說的8點，8點鐘，8點整，這些都是在日常生活中的說法。在數學上準確的說法是八時。（板書：8時）誰會說？
師：誰知道海盜船幾時開始？+（板書：3時）
請全班齊讀三次。
師：再來看開心樂園是幾時開始的？
學生個別說，全班說。
3、你們真聰明！已經會看時間了。現在請大家認真觀察這三個鐘面，你發現了什麼？三個鐘面有什麼共同的特點嗎？同桌討論。
學生觀察，同桌互相找一找，說一說。
4、小結方法：
師：通過觀察你們有什麼新發現嗎？
師小結：像這樣，分針指向12的時刻都是整時。（板書：整時）到底是幾時呢？我們還要接着看時針，,時針指向幾就是幾時。
三、實踐應用，鞏固新知
1、學習撥鐘錶
師：現在老師想和同學們玩《我來撥鍾你來說》的遊戲。大家想玩嗎？
師：請同學們按我說的時間在鐘錶上撥出來
（1）我們每天早上8時上課，請同學們撥8時。
（2）老師每天中午12時吃午飯，請撥12時。
（3）9時再過一小時是幾時，請你撥一撥。
師：你們可真棒！撥的都很準確。
2、生說時間，師生一起撥
3、同桌互說互撥時間
4、時間表示法
師：聰明的孩子們，老師還想考考你們，請你們在認真觀察這三幅圖，看一看是怎樣表示時間的?
師小結：時間有2種表示法：第一種是普通計時法,即“數字”加上“時”字,幾時就寫幾；第二種是電子計時法.1個數字加上冒號再寫兩0（通常電子錶和電視屏幕上會使這種表示方法）
過渡：你們通過多次觀察,發現了整時時針和分針的特點，認識了整時，相信你們一定都能準確地讀出鐘面的時間。對自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。
5、動手寫時間《小明的一天》
師：同學們果然沒讓老師失望，現在啊，老師又給你們帶來一位好朋友—小明,你們歡迎他嗎?讓我們走進小明的生活,看一看他一天什麼時間都在做什麼?請同學們打開書本P85頁，幫他完成他的作息時間表。
2、生在書上寫,師巡視指導2種寫法。
3、指名反饋
4、師：這幾個時間我怎麼覺得這麼特殊啊？你們知道它們特殊在哪裏嗎？生說。
師小結：6時的時候，時針和分針在一條直線上，12時的時候，時針和分針重合，9時和3時的時候，時針和分針成直角。哎，老師有一個小問題需要同學幫忙解決一下的：大家看，兩個都是9時，但是小明做的事情卻不一樣，那是爲什麼呢？
生：一個是早上9時，一個是晚上9時。
過渡：小明一天的時間安排得真是井井有條啊！相信同學們也會把自己的一天安排好的，做一個珍惜時間的好孩子。
四、總結：時間對於我們每個人來說都是十分寶貴的，我們要珍惜時間，不浪費時間,做時間的小主人。希望同學們能合理利用時間，按時睡覺，按時起牀，做一個遵守時間的好孩子。
認識鐘錶教學設計9
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學(北師大版)一年級上冊。
一、教學目標：
知識目標：初步認識鐘錶的面，藉助已有的生活經驗，在熟悉的生活情境中通過交流、合作、學會認讀整時和半時數。初步建立時間觀念。
能力目標：通過觀察、討論、比較等活動，培養觀察能力和探究合作的學習意識。
情感目標：感受數學與生活的密切聯繫，體會數學的應用價值。結合日常生活作息時間，培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。
二、教學準備：
教具：自制課件，實物鍾。
學具：每小組一張情境圖及每人一張時間表示圖，每人一個學具鍾。
三、教學重點：
會看鐘面的整時和半時數
四、教學難點：
會看半時數
五、教學過程：
（一）創設情景，激發學習願望。
1、師：同學們，今天老師給大家請來了一位好朋友，想知道他是誰嗎？仔細聽。（電腦放歌曲）
（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什麼時候起，什麼時候睡）。
2、師：猜猜它是誰？
3、師：鐘錶王國的兄弟姐妹可多呢，你們想去鐘錶大世界看看嗎？（課件出示各種不同的鐘表）
4、師：喜歡這些鐘錶嗎？那我們現在就和他們交朋友吧！（板書課題）
5、師：你已經瞭解了有關鐘錶的哪些知識？你還想和小夥伴交流有關鐘錶的哪些知識？（學生自由說）
（設計意圖：將好聽的兒歌，作爲課的開始，激發了學生的參與動機。各種各樣的鐘表在優美的音樂中播出，拓寬了學生對各種鐘錶的認識，使學生能自覺地參與到學習活動中。另外，老師通過對學生原有生活經驗的瞭解，可以較好地調整自己的教學。）
（二）聯繫生活，感知鐘錶面。
師：請小朋友閉上眼睛，老師要變了，（從課件演示的鐘表中抽象出鐘錶面圖）睜開眼睛，這些都是鐘錶的面，觀察一下，鐘錶面上有些什麼？請你用你自己喜歡的方式向你的同桌交流你對鐘錶面的認識情況。
（有的生拿學具鍾，有的看屏幕上的鐘面……）
學生彙報（得以下答案）：①有1～12個數字（點擊閃爍）。②有2根指針，長針和短針。（點擊閃爍），配有畫外音：我的身子長，我叫分針，我的身子短，我叫時針。③若有學生彙報發現時針和分針走的方向是一樣的，課件就演示。
（設計意圖：這一層次安排了觀察、操作、討論、交流等教學活動，幫助學生在感性經驗的支撐下建立起鐘錶面的直觀模型，符合兒童的思維特點，使學生在交流中互相借鑑、互相補充、調動了學生學習的主動性，提高了學生獨立獲取知識的能力。）
（三）依託經驗，自主探究，認讀整時、半時。
1、師：剛纔同學們認識了鐘錶的面，哪鐘面上所表示的時間又該怎樣認呢？請同學們看圖：
屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景圖：
師：這是小明一天的生活安排，（出示書上90頁的圖。）仔細觀察這些圖，請你在小組裏試着說一說小明什麼時間在做什麼，你是怎樣看鐘面上的時間的。
學生分組交流、討論、在同伴的合作中學會看整時和半點。
2、師在黑板上貼出相應的六個鐘面。
師：哪些組的同學願意當小老師，給全班同學說一說，你們是怎樣認這些鐘面上的時間的？
生彙報。（學生互相評價），師引導。
3、師：同學們認識了這些鐘面上的時間，（師手指黑板上的鐘面），你認爲這些鐘面可以怎樣分類呢？
（學生到黑板前整理鐘面）
師：你是怎樣分類的呢？
（整時的分一類，半時的分一類）
4、師：仔細觀察，整時的鐘面有什麼相同的地方？半時的鐘面有什麼相同的地方？（小組討論）。
彙報：得出結論。（生評價）
5、結論：分針指着12，（點擊閃爍），時針指着幾就是幾時整（點擊閃爍），分鐘指着6（點擊閃爍），時針走過幾就是幾時半。（點擊閃爍）。
（設計意圖：有的學生已經具有一定的認識針表的經驗，但並不是所有的學生都掌握了這方面的知識。針對這一情況，在教學中，爲學生提供了一個熟悉的.生活情境，整個過程由小組討論，分組彙報，觀察思考，得出結論。較優秀的學生充當了小老師的角色，一部分學生在小組學習中得到幫助，輕鬆愉快地獲得知識。讓學生在自主探究、合作交流中構建自己的認識體系，同時，獲得了積極的情感體驗。）
6、反饋練習
師：剛纔同學們已經認識了鐘面，現在就讓我們來做一個找朋友的遊戲吧！
（1）屏幕出示，蘋果鍾：“我的朋友在哪裏”（鐘面指着2時）
生：“你的朋友在這裏”（用學具鍾撥同一時間）
小貓鍾：“我的朋友在哪裏”（指着11時）
生：“你的朋友在這裏”（用學具鍾撥同一時間）
（2）師用實物鍾撥一時間，問：“我的朋友在哪裏”（3時半）
生：“你的朋友在這裏”（用學具鍾撥同一時間）
（3）接着：讓同桌的兩個學生互相出題撥鍾，並相互評價。
（4）小組撥鍾練習：一人說時間，其他三人進行撥鍾練習，並相互檢查。
（設計意圖：通過不同層次的練習，鞏固鐘面上整時和半時的認識，讓學生在活動中掌握知識）
（四）認識時刻表示法。
1、示範時刻表示法：
師：6時可以怎樣表示呢？（板書6時，6：00）
7時半可以怎樣表示呢？（板書7時半，7：30）
2、找朋友遊戲
師：每個同學都有一張表示時刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一個鐘面是好朋友呢？你就把他站在這個鐘面下。（開始吧！）
全班到黑板上找朋友。（放找朋友的音樂）大家找到了朋友，高興地回到座位上，只有一個同學找不到朋友。
師：你怎麼啦？（生找不到這張卡片的朋友。）
師：大家幫他找找看，黑板上有這張卡片的朋友嗎？（沒有）
師給生一個實物的鐘面，問：你能撥出這個時間嗎？（生撥時間）
師：你這個鐘面跟黑板上的哪些是同一類的？你應該把這個鐘面貼在哪裏呢？（該生把鐘面貼在黑板上相應的位置）
（設計意圖：這部分內容如果按部就班地逐個教學時刻表示法，學生必然興趣不大，因此，從學生的心理需求出發，使學生在遊戲中樂於學習，使課堂充滿着輕鬆愉快的氣息。除此，這個環節設置了一個學生找不到對應時刻的問題情景，讓學生在體驗中解決問題，培養問題的意識。）
（五）寓練於樂，寓練於生活。
1、師：今天同學們學得很認真，所以老師想獎勵大家，給大家講一個公雞和小豬的故事。
電腦講故事：看，公雞在打鳴，這是早是幾時？（生答）：6時。小公雞喊小豬：“嗨，快起牀吧。”小豬說：“再睡一會。”
這是幾時？（生答）：7時半。小公雞問：“我們一起去上學。”小豬說：“再玩一會吧。”
這是中午幾時？（生答）：中午12時半。小公雞說：“我們一起去教室做作業吧。”小豬嘟着嘴說：“再玩一會吧。”
這是幾時？（生答）：4時。小公雞說：“我們一起去勞動吧。”小豬說：“再玩一會吧。”
這是晚上幾時？（生答）：8時。小公雞進入了甜蜜的夢鄉，而小豬卻還在忙着趕作業呢！
2、師：同學們，你們說小公雞和小豬誰做得好呢？
3、師：小公雞每天都按時起牀、學習、勞動和休息，養成了非常好的生活習慣。你能把你一天是怎樣安排的，說給同桌聽一聽嗎？生交流彙報。
（設計意圖：數學教學中，要做到數學知識教育與人文思想薰陶的和諧統一。在有趣的故事情境中，學生既鞏固了知識，又潛移默化地接受了作息要有規律，要珍惜時間的思想教育。）
（六）實踐活動
師：看來同學們一天的時間都安排得挺合理，下面，就讓我們一起來安排星期天的時間吧！請拿出“快樂星期天”的情景圖，四人小組合作，在圖上寫出合理的時間。
（學生交流、討論，在情景圖中寫時間）
師：哪一組願意來說說你們是怎樣安排星期天的。
各小組彙報。
（設計意圖：在情景中應用數學知識，使學生感受到生活離不開數學，由此，對數學產生興趣和親切感，同時培養學生的自主探究，動手操作和綜合運用知識的能力。）
（七）全課小結
師：這節課你最成功的是什麼？
師小結：今天，我們學習了很多有關鐘錶的知識，希望你們今後能用好時間，珍惜時間，做時間的小主人。
（設計意圖：成功的體驗是學生健康情感發展的基礎，師生在交流着學習的快樂。）
認識鐘錶教學設計10
一、教材分析
《認識鐘錶》是人教版一年級上冊第八單元的內容。本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也爲以後“時、分”的教學奠定了基礎教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發,讓學生生動具體的學習數學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。
二、學生情況分析
這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡孝好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，爲了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我採用了愉快式教學方法爲主，創設情境，設計了色彩鮮豔的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時我還採用了發現教學法，讓孩子們通過合作交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發了認知興趣，而且充分發揮學生的學習積極性。
三、教學目標
1.使學生認識鐘面，結合生活經驗學會看整時。
2.培養學生建立時間觀念，養成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。
3.培養學生的觀察能力和動手操作能力。
四、教學重點
重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法。
五、教學難點
難點：正確說出鐘面上所指的整時。
六、教學準備;
每個學生準備一個鐘錶 多媒體課件
七、教學過程：
(一)導入新課
小朋友請聽這是什麼聲音?
課件播放“滴答滴答”聲音。
學生猜出是鐘錶的聲音。
(出示鐘錶店)裏的鐘，它是人們用來幹什麼的?(看時間的)你會看嗎?想學會看嗎?那今天這節課我們就來(板書認識鐘錶)。
抓住學生對鐘有初步的認識這個特點,利用課件創設情境，去鐘錶店玩一玩。使學生看到各式各樣的鐘表發出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，引發學生強烈的興奮感和親切感，非常有感興趣。營造積極活躍、向上的學習氛圍，使學生感受到鍾就在自己的身邊鍾，鍾就在自己的身邊。
(二)認識鐘面
1.請小朋友拿出自己身邊的鐘，仔細觀察：鐘面上都有些什麼?把你的發現告訴給你的同桌。
2.交流彙報：
(1)生彙報：有2根針，一根長，一根短;鐘面上還有數字(1、
2、3.----12);鐘面上還有小圓點或一點一點的。小朋友觀察的真仔細
(2)仔細研究：
師邊板書邊說：小朋友發現，鐘面上有12個數(師生邊寫邊說)，這些數又是怎麼排列的呢?(從1到12這樣子排列的，12個數圍成了一圈，這12個數還把鐘面分成了好多格子。是多少格呢?數一數(師生)。
鐘面上有兩根針(師邊畫邊說)，一根長，一根短。你們知道它們的名字嗎?，生說師歸納板書：又長又細的那根叫分針，又粗又短短的那根叫時針。
哪你知道鐘面上的時針和分針是朝哪個方向走的?
鐘面上的分針、時針是順着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的
3.現在小朋友對鐘的祕密知道的多一些了吧!
4.現在你能很快認得出學具鐘上的分針和時針了嗎
請你指一指說一說，並同桌互相說一邊
從學生已有的知識經驗出發，設計一個開放性的問題引出，並留給學生足夠的空間圍繞問題研究鐘的結構，然後讓學生暢所欲言，根據學生的回答隨機板書，幫助學生在初步認識鐘面的基礎上進一步瞭解鐘的：1～12個數、分針和時針.學生的學習積極性很高。
(三)認識整時
看一看
導入：看板書說我們已經認識了長的叫分針，短的叫時針。那
你們知道它們是怎樣告訴我們時間的嗎?
1.出示7時的鐘面，有誰知道這是幾時嗎?說說你怎麼看出來的.。(分針指着12，時針指着7就是7時)
請2-3名學生說
師生齊說：當分針指着12，時針指着7，就是7時。(板書：7時)
說一說
1.(出示三個鐘面)老師這兒還有幾個鐘面，仔細觀察，分別是幾時?
第一個是幾時?(8時)你是怎麼看出這個時間的?(分針指着12，時針指着8，就是8時。)
第二個呢?(3時)那你又是怎麼看出來這個時間的?(分針指着12，時針指着3，就是3時。)
第三個呢?(6時)你是怎麼看出來這個時間的?(分針指着12，時針指着6，就是6時。)
2.剛纔我們認的7時，8時，3時，6時，請仔細觀察一下，這幾個鐘面上的指針有什麼相同的地方?(分針指着12時)
3.小結：分針指着12，時針指着幾就是幾時。
撥一撥
1.師：通過剛纔的學習，我們學會看幾時了，接下來老師想看看哪位小朋友既會動腦又會動手。老師想讓你們撥出3時，9時，12時。
2.學生動手
3.交流說一說你是怎麼撥的?(展示)
想一想
師：有了時間我們就可以把一天的生活進行計劃，那我們來看小明她是怎麼安排自己的一天的。
課件出示6幅圖(上午7時小明起牀刷牙，上午8時小明上課，上午10小明在做操，中午12時小明在吃飯，晚上6時小明在看電視，晚上9時小明在睡覺)
學生看圖交流。
由於一年級學生對時間概念非常薄弱，藉助配有鐘面的學生的生活照片，讓學生來認識整時，並按看一看、說一說、撥一撥、想一想的順序有序地組織教學，使整個教學過程生動活潑，趣味盎然。
(四)小結
同學們，這節課你有什麼收穫?
學生談收穫。
認識了鐘錶我們可要學做時間的小主人，古人告訴我們：“一寸光陰一寸金 、寸金難買寸光陰”。大家一定要珍惜時間，好好學習噢。
最後讓我們在美妙的歌聲中結束這節課。
播放歌曲《時間像小馬車》
認識鐘錶教學反思：
《認識鐘錶》是人教版小學數學教材第一冊的內容，是學生學習時間概念的第一次接觸。由於生活經驗的積累，他們已經具備了相當的鐘表及時間的感性認識。因此，從導入到實踐應用每個環節都與學
生的日常生活聯繫在一起。讓學生在操作中自主探究，學得主動，學得輕鬆，感受到了學習的快樂。
在學生認識整時時，我安排了4個環節。首先在學生認識整時前我先讓學生藉助自己在生活中獲得有關鐘錶的經驗，自己去認識鐘面。觀察自己身邊的鐘面，看看鐘面上有些什麼?從而知道鐘的結構，認識時針和分針。然後通過一個問題：時針和分針是怎樣告訴我們時間的呢?進入第一個環節看一看;鐘面上的時間是幾時，你是怎麼看出來的，從而探究總結出整時數特點、，再根據學生已有的生活經驗和認知特點，通過一些具體事件如：幾時起牀，幾時睡覺，不但豐富了學生對時間的感性認識，而且使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念，再通過趣味性的練習，動手撥時間。既聯繫了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養。充分利用了學具，調動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯繫實際。體現數學來源於生活，生活離不開數學。從而知道 “我們的生活和學習同樣離不開時間，認識了鐘錶我們可要學做時間的小主人，古人告訴我們：“一寸光陰一寸金 、寸金難買寸光陰”。大家一定要珍惜時間，好好學習噢。整節課以玩爲主線，把教學內容清晰有趣的串了起來。教學過程層次分明，層層遞進。注重學生數學學習與現實生活的聯繫，教學中注意創設生活情境，使數學更貼近學生。注意引導學生用數學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學會從生活中發現數學問題、提出問題並設法解決問題。
認識鐘錶教學設計11
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級數學上冊第91～92頁。
【教材分析】
本節課是認識時間的第一課時，要求學生認識整時，它是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以小明一天的學習生活情景作爲學習的線索，讓學生結合生活經驗來學習數學，它是本單元教學的重點，也爲今後學習有關時分的知識奠定基礎。
【學生分析】
大部分孩子在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關於時間的知識，他們每天起牀、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化的就感知到了時間這一抽象概念的存在，而且每個家庭都有掛鐘或手錶，鐘面、表面對於他們來說也並不陌生。但時間比較抽象，因此教學時要把時間的認識與學生的生活實際聯繫起來，並結合大量的操作活動，才讓學生容易掌握。
【教學目標】
1、通過動手操作使學生初步認識鐘面，知道時針、分針及鐘面上的數字；並使學生結合生活經驗學會看整時，知道整時的兩種表示方法。
2、通過觀察、操作、交流等活動，發展學生的數學思考能力，培養學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數學的樂趣。
3、使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
【教學重點】整時的認讀方法。
【教學難點】初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。
【教具準備】多媒體課件，鐘面模型。
【學具準備】空白鐘面，指針，顏色筆，小鐘面。
【教學過程】
一、創設情境，誘發興趣
1、教師講故事《喜歡鐘錶的國王》。請同學們想想，如果沒有了鐘錶滴答滴答國還會發生什麼事情呢？
2、師：小朋友們，你們覺得鐘錶在我們的生活中重要嗎？它有什麼作用嗎？
今天我們就一起來認識鐘錶。（板書課題）
二、自主參與，探索新知
1、初步感知鐘面
（1） 師：小朋友，張老師也像滴答滴答國的國王一樣很喜歡鐘錶，今天我也把我收集到的鐘錶帶來了，大家一起來欣賞一下好嗎？（點擊課件，出示鐘錶圖）
（2）師：這麼多漂亮的鐘表，你喜歡嗎？鐘錶的作用很大，在它們漂亮的外表身上還藏着許多數學知識呢! 你仔細看看這些鐘錶，都有些什麼？
2、動手做鐘面
（1）師：都看清楚了嗎？想不想自己親自動手做一個呢？拿出老師給你們準備的1號紙，和你的同桌商量一下，一起動手來畫一個鐘面吧！
（2）師：誰願意介紹自己的鐘面？鐘面都有什麼呢？
（3）讓學生上臺展示鐘面並彙報。
認識時針和分針：
（鐘面上有兩根針，它們是時針和分針）
（4）師：請你給同學們指一指哪根是時針，哪根是分針？它們長的是什麼樣子？同學們怎麼才能區別它們呢？
（短短胖胖的是時針，瘦瘦長長的是分針）
（5）時針和分針在鐘面上是怎樣運動的？請你用手比劃一下。
（教師介紹順時針方向。）
認識數字和大格：
（鐘面上有12個數字）
（6）師：這些數字是怎樣排列的？你怎樣記住它們的.位置呢？
（7）師：小朋友仔細觀察，兩個數字中間還有什麼？（大格）我們一起數一數，鐘面上一共有多少個大格？
小結：鐘面上有12個數字，12個大格，還有時針和分針。（板書）
讓學生糾正自己畫的鐘表圖，再認一認時針和分針嗎，記一記它長什麼模樣？和你的同桌互相指一指，說一說。
3、聯繫生活，認識整時
(1)師：同學們對鐘面已經有認識了，我們看到這樣一個鐘面。（課件出示）：
師：你會認鐘面上的時間嗎？（7時）
師：對，不過在數學上我們通常把7點說成是7時。
你怎樣看出是7時的？（多指幾人回答）
師：說得真好，分針指着12，時針指着7，這個時間就是7時。
（2）師：除了7時，你們還會認鐘錶上的其他時間嗎？出示三個鐘面的時刻
8時 3時 6時
全班交流彙報……
師：仔細觀察幾個鐘面針的指向有什麼相同的地方？有什麼不同的地方？
小結：分針都指着12，時針指的數字不同。
師：像這樣分針指着12，我們把這樣的時刻叫做整時。誰來說說怎麼看整時呢？
（同桌討論並彙報）
小結並板書：分針指着12，時針指着數字幾就是幾時。（齊讀）
3、動手操作，撥鐘面
（1）師：同學們都會認鐘錶了，那老師想考考你們，老師撥一個時間，你們來認一認 。
（教師撥出1時、3時，11時，讓學生認。）
（2）師：現在由老師來說一個整時，你來撥一撥，看誰撥得對。
學生拿出小鐘面，撥出下列時刻：5時、9時，12時（說一說12時時分針和時針是指向哪裏的？）
（3）自由撥。（撥一個時刻，說說在這個時刻你在幹什麼）
4、用兩種方法記錄時間。
師：小朋友們真聰明，已經學會認整時了，那你們會把時間記下來嗎？
教師講解：第一種方法是普通計時法，是幾時就在幾的後面寫上一個“時”，如2時寫作2時（教師板書：2時）第二種方法是電子計時法，是幾時就在左邊寫上數字幾，中間寫兩個小圓點，右邊寫兩個“0”。（板書：2：00）
5、學生試一試。
師：同學們試着用兩種方法把它寫下來好嗎？
請全體學生把黑板中三個鐘面上的時刻寫下來，寫在練習紙上，並互相檢查。
三、應用新知，解決問題
1、說一說：東東的一天
東東的一天都在幹些什麼呢？（要引導學生學會用早上、中午、晚上這些詞語，只要學生說得有道理，都要肯定。）
2、連一連：小朋友，你們能找到小明每一項活動的準確時間嗎？
3、猜一猜：下面是四個沒有刻度的鐘表，你能說出它們的時間嗎？
4、想一想：小朋友，你們知道下面三個鐘錶再過2個小時後，是幾時嗎？
四、總結回顧，課外延伸
1、師：時間過得真快呀，一節課很快結束了，這節課你有什麼感受？
師：時光一去不復返，時間對我們每個人來說都是很寶貴的，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，準確掌握時間，按時起牀，按時睡覺，不浪費時間，做個遵守時間的好學生。
認識鐘錶教學設計12
教學內容
人教版《義務教育教科書·數學（一年級上冊）》第84～86頁。
教學目標
1、認識鐘錶上的時針和分針，能結合生活經驗學會看整時，掌握兩種表示時間的方法。
2、培養學生遵守時間、珍惜時間的良好習慣。
3、培養學生的觀察能力、動手操作能力和有序的思維能力。
教學重點：
能正確的說出並會表示整點。
教具準備：
電子白板、自制鍾、鐘面模型。教學過程
一、迷語導入
師：今天老師給大家帶來了一個謎語，請小朋友們猜一猜！
（課件出示謎語並伴有鬧鐘的滴答聲：弟弟長，哥哥短，兩人賽跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。）
師：你們猜對了嗎？你們知道鐘錶有什麼作用嗎？既然鐘錶這麼重要，我們今天就一起來認識他們。（板書：認識鐘錶）
（一）認識電子錶師：我們生活中有各式各樣的鐘表，老師找來了幾種，你們仔細的觀察，看看老師找來的鐘表有哪些不同的類型？
大家跟老師來一起認識一下電子錶，出示電子錶，請你們說一說現在電子錶上顯示的時間是？在數學裏，我們通常把8點說成8時。你們從哪裏看出是8時呢？（生：上面寫着8,8後面有兩點還有兩個0）說得真好，我們一起看看電子錶上寫着什麼，從坐邊看起第一個數是8，8的後面是兩個點，兩點後面是兩個0。
師：我們把這樣表示時間的`方法叫做電子表示法。除了8時你們還能在電子錶上認出其他時間嗎？（出示3時、6時）
讓學生觀察幾個電子錶上的時間有什麼相同的地方。（冒號後面都是兩個0）
師：我們把這樣冒號後面是兩個0的時間叫做整時。
二、認識鐘錶
（一）看鐘面
1、拿出自己製作的模型，觀察鐘錶上有什麼？
師：老師想製作一個鐘錶，請你們幫助老師一起來完成，剛纔小朋友們通過看鐘，知道了鐘錶上有12個數字，還有時針和分針。小朋友們觀察的真仔細。
（二）說鐘面請一名學生到講臺上指出1的位置，同時找出1至12各數的位置，12個數把鐘錶的小臉分成12個大格。
師：那誰能告訴大家兩根針分別是怎樣的？歸納：短短胖胖的是時針，長長細細的是分針。（板書）
三、認識整時
（一）會看整時
出示課件，師：你知道這是幾時嗎？你是怎麼看的？
當長長的分針指12，時針指8，就是8時。時針指3，就是3時。指向6呢？
小結：分針長長指12，時針指幾是幾時！帶領學生齊讀
（二）會撥整時
師：我們每天在上午10時開始上第三節課，請一名學生在學具鐘上撥出10時。同時接撥出12時，6時，觀察時針在6時和12時，時針、分針有什麼特點？
師：你是怎麼撥的？（先把分針撥到12上，再撥時針指着幾，就是幾時）
四、知識應用1、開心練習
出示3個鐘錶上的時間，說出過一小時是幾時2、聯繫生活
觀察圖片發現同樣是10時小朋友卻在幹不同的事，爲什麼呢？引導學生髮現一天有兩個10時。早上10時小朋友在看書，晚上10時在睡覺。
師：那麼一天有幾個8時呢？8時你在幹什麼？（學生說，老師引導其他學生判斷他說的是什麼時候的幾時）所以我們在說時間時一定要記得在時間前面加上早上、中午、下午、晚上，不然別人就會誤會你了
3、猜謎語
出示兩個謎語讓學生猜是幾時整，並提醒他們要在時間前面加上早上和中午。
4、創設生活情境，小明的一天
出示課件小明的一天，學生說“小明幾時在幹什麼”，並且說自己是怎樣認的。小明的一天過的真合理,你的一天是怎樣過的呢？
五、總結
師小結：今天我們知道了鐘面上有12個數字，時針、分針、會認整時了。時間來去匆匆，而且時間走了以後就再也不會回來了。希望小朋友們都珍惜時間，學好本領。今天這節課你收穫到了什麼？
教學反思
本節課抓住學生的年齡特徵，在玩中學數學。充分利用好學具，調動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具，爲學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生動手實踐能力。
本節課還存在許多的不足之處：
1、教師語言不夠精練。作爲教師，教學語言要講究藝術性，尤其是數學課堂上更要嚴謹、標準、規範，這方面我做的不夠。
2、學生學習習慣需加強培養。由於是一年級的小學生許多習慣還沒有養成，如：課堂上當我提出問題時，有些小朋友不舉手很快地說出答案；請同學回答問題時不認真傾聽。
3、組織教學還不到位。學生會看鐘表認時間，但根據時間撥出相應的鐘表就有難度了。由於學生不是經常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮今後應當深挖教材，從學生的角度出發，設計出更加適合低年級學生的教學方案。
認識鐘錶教學設計13
一、教學目標
1．使學生認識鐘面，結合生活經驗學會看整時。
2．培養學生建立時間觀念，養成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。
3．培養學生的觀察能力。
二、教學重點
重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法。
三、教學難點
難點：正確說出鐘面上所指的整時。
四、教學準備;
多媒體課件、鐘面模型
五、教學過程：
（一）導入新課
今天我給大家帶來了兩位小朋友，他們是喜洋洋和懶洋洋，（課件）懶洋洋怎麼沒有來？他去哪了?他遲到了，喜洋洋就送給他一份禮物，是什麼呢？
生：鐘錶。
師：那今天這節課我們就來（板書認識鐘錶）。
（二）認識鐘面
1.老師帶來了一個鐘面，仔細觀察：鐘面上都有些什麼？把你的發現告訴給你的同桌。
2.交流彙報：
（1）生彙報：有2根針，一根長，一根短；鐘面上還有數字（1、2、3.----12）；鐘面上還有小圓點或一點一點的。小朋友觀察的真仔細
（2）仔細研究：
師邊板書邊說：小朋友發現，鐘面上有12個數（師生邊寫邊說），這些數又是怎麼排列的呢？（從1到12這樣子排列的，12個數圍成了一圈，這12個數還把鐘面分成了好多格子。是多少格呢？數一數（師生）。
鐘面上有兩根針（師邊畫邊說），一根長，一根短。你們知道它們的名字嗎？，生說師歸納板書：又長又細的那根叫分針，又粗又短短的那根叫時針。
哪你知道鐘面上的時針和分針是朝哪個方向走的？
鐘面上的分針、時針是順着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的
4.現在你能很快認得出鐘上的分針和時針了嗎
請你指一指說一說，（課件）。
（三）認識整時
看一看
導入：我們已經認識了長的叫分針，短的`叫時針。那你們知道它們是怎樣告訴我們時間的嗎？
說一說
1.（出示三個鐘面）老師這兒還有幾個鐘面，仔細觀察，分別是幾時？
第一個是幾時？（2時）你是怎麼看出這個時間的？（分針指着12，時針指着2，就是2時。）
第二個呢？（4時）那你又是怎麼看出來這個時間的？（分針指着12，時針指着4，就是4時。）
第三個呢？（8時）你是怎麼看出來這個時間的？（分針指着12，時針指着8，就是8時。）
2．剛纔我們認的2時，4時，8時，請仔細觀察一下，這幾個鐘面上的指針有什麼相同的地方？（分針指着12時）
3.小結：分針指着12，時針指着幾就是幾時，最常用的表示方法就是這種，一個數字加上一個時字，把這種方法叫做普通計時法。
師：這是整十的第一種表示法，第二種表示方法是生麼呢？
接着出示電子錶表示的時刻，讓學生觀察，看看有什麼發現？然後教師再提問：電子錶是怎樣表示時間的？像電子錶這樣表示時刻的方法你還在哪裏見過？你能試用這種方法表示2時嗎？
學生試着用電子表示法寫時間。教師小結出用電子錶表示時間的方法，爲了鞏固知識，我緊接着出示８時、１０時讓學生用兩種方法寫出來。
（四）練習：書上做一做“小明的一天”。
1、請學生用兩種方法表示。
2、小明幾時吃飯，鐘面是什麼樣的？
3、小明是幾時看動畫片的，鐘面是什麼樣的？
4、同樣都是9時，小明做的事情爲什麼不一樣？
（五）課堂總結
同學們，這節課你有什麼收穫？
學生談收穫。
認識鐘錶教學設計14
1.通過觀察及自身的嘗試活動認識鐘面；初步瞭解時針、分針。
2.使學生結合生活經驗掌握整時在鐘面上的表示方法並能熟練認讀這些時間。
3.結合日常生活，瞭解生活中的時間，感受時間的重要性,建立時間觀念，滲透愛惜時間的教育,體驗數學與生活的聯繫。
4.培養學生的觀察能力、思維能力、動手操作能力和主動探索、敢於創新的精神。
教學重點:熟練地認識時間；體驗生活與數學的聯繫。
教學難點:整時鐘面指針的規律。
教學準備：教師（多媒體課件、實物鍾）
學生（實物鍾）
教學過程:
（課前談話，聯繫師生情感。）
一、聯繫生活實際，激發認知需要，揭示課題
（一）小小調查，引入課題：早上你是怎麼起牀的？（課件統計）
1.學生回答：某某叫的、自己醒的、用鬧鐘鬧的、我看時間（表）、其它
2.教師歸納幾種情況，進行統計。
3.從我們的統計中可以看出，怎樣起牀的人最多？怎樣起牀的人最少？
（二）談話揭示課題：
我們能自己按時起牀的小朋友可真能幹！他們是用什麼知道時間的？（用鬧鐘、看錶知道時間。）大家願不願意和他們一樣，也通過認鍾、表來知道時間，能夠自己按時起牀，都成爲生活中的小能人！（願意！）這節課，我們就一起來認識鐘錶。（板書課題）
二、細觀察、勤操作，多種感觀參與認識
（一）認識鐘面
1.尋找生活中的鐘表
(1)請同學們想一想,你在什麼地方見到過鐘錶的?
生：家裏、商店裏、學校裏以及人們的身上
(2)同學們，看看你周圍老師，找一找、問一問，他們身上有沒有表示時間的鐘表？你有什麼發現？（生彙報）
(3)有些什麼形狀的？
生答：有圓形的、有長方形的、有正方形的
（老師利用課件，出示各種各樣的鐘表。）
2.認識鐘面
（1）組織小組玩鍾，提出觀察任務。
要求：在玩的時候，可以看看鐘面上有什麼？（板書：鐘面）再撥動鍾後的按鈕，看看你又發現了什麼？把看到的、知道的、想到的說給同桌聽一聽！（生同桌合作學習）
（2）學生反饋交流結果。
A：剛纔小朋友玩了鍾，你們發現了什麼？
B：你能指給大家看看嗎？
（學生自己展示）注重引導認識到指針長短、大小等不同的特徵。（及時給以肯定、用實物對照）
（3）小結：生活中的鐘表各式各樣，它們都是用來表示時間！有通過小朋友玩鍾，我們發現有的鐘面上有3根針，又短又粗的時針；較長的分針；還有又細又長的秒針。（板書：時針、分針）而有的鐘面上只有2根針。我們認時間主要認時針和分針。
（4）指針小測查：指針說名稱。
（二）整時的教學
1.合作學習，初步認知
那些小朋友已經認識時間了？請舉手！真不錯！你能不能用你手中的小鐘，轉一個時間，告訴大家，是多少？
生：3點、5點、4點40、2點半
您現在正在閱讀的《鐘錶的認識》教學設計文章內容由收集!本站將爲您提供更多的精品教學資源!《鐘錶的認識》教學設計（1）口頭語言，書面語言
小朋友們知道這麼多時間，太能幹了。不過，老師有一點要告訴大家，我們平時說的幾點鐘，那是口頭語言（平常的話-w ），在書上，我們叫什麼呢？有小朋友知道嗎？幾時。
如：平時說的5點，書上是叫5時。這種時間叫整時。（板書：整時）
（2）自主學習，互幫互助
老師想請認識時間的小朋友當小老師，教一教不會認的同學，讓大家都會認識整時。行不行？
行！（小組合作學習）
2.引導學習，強化認知
你是怎樣認整時的？分針和時針是怎麼指的？
生：我是看分針指向數字幾，時針指向數字幾
3.小結要點，鞏固認知
規律：分針指着12，時針指着幾就是幾時。（板書：12、幾、幾時）
4.糾錯練習
（1）（出示實物鍾，2：40）提問：這是3時嗎？爲什麼？
（2）（出示實物鍾，8：15）提問：這是8時嗎？你會撥8時嗎？請同學們自己撥一撥。
5.操作練習、深化認知
(1)學生撥鐘錶，展示彙報。
（課件出示圖片）請撥出7時、12時。
*6時、12時的`指針特殊性。
(2)大家做得很好！現在，你能撥出一個你最喜歡的整時嗎？
A：給大家說你那時在做什麼？
B：你周圍的人在幹什麼？
6.整時的書寫
A：我們要把自己喜歡的時間記下來，怎麼辦呢？
鐘面表示的時刻是幾時就可以寫成幾時，還可以像電子錶一樣用數字記下來：先寫一個幾，然後寫2個小圓點，最後寫2個0。（板書：*：00）
B：我們用這種方法表示7時：用手指在桌上畫畫、集體說。（先寫再寫最後寫）
三、課間活動
反應遊戲
四、創設情境，實踐體驗，深化感知
（一）判斷時間
（課件出示情境）沒有鐘錶，怎樣來判斷時間。
（二）我是小主人
小朋友們學會認時間，還能安排時間，真行！你看，今天來了這麼多老師，如果他們想在石船玩一天，想參觀一下我們的學校、遊一遊石船公園、逛街買買東西，當然還要吃午飯和回家了，你作爲我們石船的小主人，能不能安排一下他們的活動，他們幾時去幹什麼，幾時去那裏玩呢？（學生彙報）
五、根據板書小結全課
六、拓展練習
小朋友們，我們的前輩是多麼聰明哪！這些鐘錶是那麼的漂亮！但是，我相信我們的小朋友也是將來的創造家，請你們商量一下，設計出自己喜歡的鐘表來！（時間充欲給以展示，反之則處理爲課後作業。）
認識鐘錶教學設計15
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊《認識鐘錶》。
教學目標：
1．通過觀察、操作活動使學生初步認識鐘錶；結合生活經驗學會認識整時；知道時間的兩種書寫形式。
2．使學生初步建立時間觀念，懂得遵守、珍惜時間，養成合理安排時間的良好習慣。
3．培養學生自主探究及合作意識。
教學重、難點：使學生學會認識整時。
教、學具準備：課件、實物投影、學具鐘錶等。
教學過程：
一、談話導入
（課件）生活中各種各樣的鐘表。
師：你在什麼地方見過什麼樣的鐘表？（指名回答。）
鐘錶是我們生活中的好朋友，今天我們一起來認識鐘錶。（出示課題。）
二、合作探究
1．認識鐘面
（課件出示一個完整的鐘面。）獨立觀察：鐘面上有什麼？
指名彙報：（有數字、有大格、有指針。）
指名指出分針和時針。
小組討論：怎樣區分時針和分針？
小組代表彙報。
2．觀察指針走動方向
同學們，現在老師讓鐘錶的`指針轉起來。（課件出示。）
說說你看到了什麼。（讓學生充分地說。）
你能用手勢告訴大家指針是怎樣轉動的嗎？
3．認識整時
（課件：指針停止轉動）問：現在是幾時？
（貼鐘面1）現在是幾時？分針指幾？時針指幾？
（貼鐘面2、3）現在是幾時？你怎麼看出的？
（小組討論。）觀察這些時刻的分針、時針，你發現了什麼？
4．寫時間
（指3時）現在是幾時？板書：3時
還可以怎樣寫？板書：3：00
學生獨立寫鐘面2和鐘面3的時間。
展示評價。
三、鞏固應用
1．區分兩個時刻（課件出示）：這兩個時刻各是幾時？怎樣區分？
2．小明的一天：
（課件出示圖一）你能用一句話說出小明在什麼時間幹什麼嗎？
看書第92頁的圖，你能選擇一幅或幾幅圖說一說嗎？
請你把時間寫在書上。（訂正）
3．請學生表演小品：（刷牙洗臉）學生猜一猜並撥出時刻。
4．（機動）找朋友。
四、課堂小結
你學會了什麼？你覺得自己表現如何？
