認識自我教學設計

一、指導思想

貫徹“構建開放、有序的語文課程”、“以學生爲主體、以活動爲形式、以培養語文素養爲目的”的新課程標準基本理念，在教學過程中“倡導自學、合作、探究的學習方式”，使“語文學習的過程成爲探索的過程”。

二、活動目標

（１）反省自我、認識自我、調整自我。

（２）積累語文基礎知識、訓練閱讀聯想能力、培養深入思考能力。

（３）培養合作精神、感受語文在生活中的作用。

三、活動流程

第一課時

１.教學目的

學習閱讀漫畫的基本方法；培養閱讀思考的習慣；訓練閱讀聯想能力；培養深入思考能力。

2.活動內容

（1）閱讀聯想與思考：閱讀漫畫《決心》、《不合作》，思考、討論下列問題（亦可二選一。活動時間：5～6分鐘）：

①複述漫畫的意思（要求抓住主題、表達準確簡練）。

②你有類似的經歷嗎？你身邊有類似的人或事嗎？

③爲何會發生這種現象？

④怎樣克服這種現象？

（②～④題是聯想、思考題，是以①爲基礎的，目的是培養學生的閱讀聯想和思考習慣，並在長期的訓練中形成思維能力。）

（2）課堂交流：各學習小組推選代表陳述本小組的思考與討論結果，其他成員可以補充。每小組發言時間不超過3分鐘。（約20分）

（3）表達與交流訓練：將同學們的發言和自己的思考寫成一篇短文。（15分鐘）

（4）根據活動情況小結。以奧運會爲背景佈置課外閱讀思考練習。

３.思考鏈接

“劉翔奇蹟”與“女網黑馬”的背後。（奇蹟的創造和黑馬的產生既需要外部環境，也需要內在質素。課文上的漫畫《決心》是從哪個角度給我們這方面的啓示的？）

4.拓展閱讀

劉翔、李婷賽後接受時都說過大意相同的話，且和《決心》的寓意相吻合，請同學們查找新聞報道，找出他們說過的話，記在筆記本上。

5.啓示

常立志不如立常志。戰勝自我就能戰勝一切。立業始於立志。扔掉人生中的“菸斗”。

6.思考鏈接

“夢六隊”覆滅的啓示。（現代的社會是一個合作的社會。合作精神已成爲人的重要素質。）

7.拓展閱讀

曾有記者問姚明：“誰最有可能獲得奧運會男籃冠軍？”姚明毫不猶豫地說：“阿根廷，因爲他們打的是藝術籃球。”事實證明姚明的預測是對的。擁有鄧肯、艾弗森、馬布裏、馬里昂、詹姆斯、奧多姆等NBA巨星的美國男籃輸給只有吉諾—比利領軍的阿根廷男籃。難道現代籃球拒絕個人英雄主義。也許報紙能給你答案。

８.啓示

張揚個性與合作精神誰更重要？合作在未來社會中的作用。“我”在合作中的作用。個人英雄主義將淡出歷史舞臺。

第二課時

１.教學目的

體會童真童趣，爲理性反思做鋪墊；培養純真情懷。

2.活動內容

(1)閱讀聯想與思考：閱讀《童年》歌詞，反覆體會歌詞中的童真童趣，並由此回憶自己童年的趣事。（小組內交流後推選出一個代表準備發言）

(2)體驗童真童趣：播放成方圓的《童年》歌曲。（第一次，感受歌曲的旋律。第二次，在旋律中聯想童年趣事。）

(3)課內拓展閱讀：高爾基的童年是苦難的，齊秦的童年是坎坷的，楊景輝（奧運會跳水冠軍）的童年是貧窮的……他們都成就了自己的事業。我們不提倡苦難，但也絕不迴避苦難，因爲苦難是很多人生命中不可缺少的內容。你有類似的例子向同學們推薦嗎？從中你能獲得什麼啓示嗎？（教師簡單介紹一兩位名人的童年故事，讓學生自由發言，先介紹人物故事，再說啓示）

(4)書面表達訓練：把自己的童年故事寫下來。（不少於兩個，教師隨堂巡查，課後以作業形式上交）

(5)課外活動。

活動目的：學習與人溝通的技巧；學會傾聽別人的意見；體會語文在生活中的作用。

活動內容：瞭解別人對“我”的評價：（星期六回家後完成①～④，要有采訪記錄，星期日晚修時完成⑤）

①請父母評價我的優缺點。

②請老師評價我的優缺點。

③請同學評價我的優缺點。

④請朋友評價我的優缺點。

⑤整理以上內容，與“自我反省”對照，看看有何不同？寫一段自我反省的文字。

第三課時

１.教學目的

積累語文知識；讓學生參與學習過程，體會學習的樂趣和成功感；培養良好的學習習慣。

2.活動內容

學習《朝抵抗力最大的路徑走》——朱光潛

閱讀文本材料，完成下列任務：

（１）語音詞彙積累。

活動方式一：藉助工具書，將生字（詞）、成語製作成卡片，分小組互相檢查、提問。活動方式二：以小組爲單位，藉助工具書，將生字（詞）、成語寫成紙條，用實物投影儀顯示，由另一小組回答。（課堂上任選一種）

補充詞解：

瑣屑：瑣碎細小。

席不暇暖：座位還沒有坐熱就走了。形容忙得很。

退隱躬耕：辭官隱居，親自耕田。

隨俗浮沉：隨着世俗上升或下降。

蹶倒：跌倒；受挫。

（２）語言思想積累。

活動方式：以小組爲單位，通過討論向全班同學推薦三到五句文字並說明推薦理由。（哲理性、藝術性等）

（例：“人生來是精神所附麗的物質，免不掉物質所常有的惰性。抵抗力最低的路徑常是一種引誘。”“惰性是我們的仇敵，要克服惰性，我們必須動員堅強的意志力，不怕朝抵抗力最大的路徑走。”“懶是百惡之源。”“天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨。餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所爲，所以動心忍性，增易其所不能。”）

（３）拓展閱讀。

優美的語言可以陶冶人的情感，盪滌靈魂的雜質，帶給人美的享受。你有這種感受嗎？請將你課外閱讀時蒐集的優美語段寫幾條貼在板報上，與同學們共享。

第四課時

１.教學目的

學習《我很重要》——畢淑敏

２.活動內容

培養學習習慣；積累寫作知識；感受不同表達方式的作用；讓學生參與學習過程，體會學習的樂趣和成功感。

（１）字詞積累。

活動方式：學生快速閱讀文本後，以小組爲單位，爲其他小組命題。要求將題目寫在紙片上，用實物投影儀展示，由命題者指定對象回答。

戰慄：因害怕而發抖。

掉以輕心：表示對某種東西漫不經心，不當回事。

黯然：心裏不舒服，情緒低落的樣子。

回溯：回憶。

鬼斧神工：形容建築、雕塑等技藝的精巧。

生死攸關：生死相關。

獨出心裁：原指作品的構思有獨到之處，後泛指想出的辦法與衆不同。

（２）寫作方法積累。

議論和抒情——寫出心靈深處的吶喊。

活動方式：從文本中找出例句，去掉“議論或抒情”的文字，對比表達效果。（本文有很多精彩的語言值得反覆體會。下面是兩個例子）

例1：“我們是一株億萬年蒼老樹幹上最新萌發的綠葉，不單屬於自身，更屬於土地。人類的精神之火，是連綿不斷的鏈條，作爲精緻的一環，我們否認了自身的重要，就推卸了一種神聖的承諾。”——我們是自然的精華，否認了自身的重要，就推卸了一種神聖的責任。

例2：“我的別出心裁的創意，像鴿羣一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設想像珍珠一般散落在海灘上，等待着我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠方……”——我的創意和設想等着我去實現。

（３）對比表達訓練：以“雨真大”或“天真熱”爲話題進行細緻描繪，要求把“大”或“熱”的抽象概念用具體細緻的描寫表現出來，在對比中表達效果。（課堂上完成，5～6分鐘）

（４）思想認識積累：讓智慧之光照亮心靈。

３.活動方式

快速閱讀文本，寫出作者的主要觀點（不要求全面），對照“自我反省”和“別人評價”的內容，想一想有哪些收穫，並把他們寫下來。（字數不限）

４.拓展閱讀

認識世界的過程是漫長而艱難的，所以先哲聖賢才受人崇敬。學習他們的思想並從中獲得啓發無異於“站在巨人的肩膀上”。你平時喜歡蒐集名人名言、哲理諺語嗎？你有記錄自己思想火花的習慣嗎？請蒐集3～5條（或自寫）製作成卡片與同學交換。

第五課時

１.教學目的

學習《北大是我美麗羞澀的夢》——王海桐

2.活動內容

對照作者的成長經歷，通過反省，深入認識自己的優、缺點，調整自己的價值觀和人生目標；借鑑他人的表達技巧學習溝通與交流的基本方法。

（１）字詞積累。

活動方式：快速閱讀文本，將你認爲容易讀錯的字和值得學習的詞語寫在卡片上，在小組內交流。

渾渾噩噩：形容混沌無知的樣子。

逡巡：有所顧慮而徘徊或退卻。

玉樹臨風：形容英俊瀟灑的樣子。

豁然：形容開闊或通達。

啼笑皆非：哭笑都不是，形容處境尷尬或令人難受又令人發笑的狀態。

懵懂世事：糊塗，不明白事理。

尷尬：處境窘困，不易處理。

囈語：夢話。

如影隨形：好像影子跟隨在後面。

（２）寫作方法積累。

細緻描繪——讓別人爲你感動。

活動方式：從文本中找出描寫生動的句子或段落，然後改寫成敘述性的句子，對比表達效果。

例1：“……18年前，在某個城市某間產房某個角落裏，一位嚴厲的老人拂袖而去，留下那蒼白的牀單上一個同樣蒼白而孤獨的女人，抱着一個張着大嘴‘哇哇’大哭的乾癟醜陋的小孩。……年輕的父親接到‘生一女’的電報後，整整躺了兩個星期，整整兩個星期。”

敘述——……18年前，我出生在某個城市某間產房某個角落裏，奶奶一看是個女孩就走了。……年輕的父親接到“生一女”的電報後，很不高興。

例2：“……我記得大概三歲多時在幼兒園裏的一堂學系鞋帶的課上，我感受到另一種挫敗：我胖胖的雙手對那兩根鞋帶完全無能爲力，我蹲在地上緊緊攥住那兩根與我作對的繩子，聽見有人輕輕地說：‘這孩子腦子還行，就手挺笨的。’……而在籌備初三的元旦慶祝會時，我發現我是系氣球系得最緊最快的一個，我豁然：原來，我的手也可以很靈巧。”

敘述——我記得大概三歲多時在幼兒園裏的一堂學系鞋帶的課上，我怎麼也系不上鞋帶。

（３）表達與交流訓練。（課外作文練習）

講述自己的故事：同學們，在前面的活動中，我們反省自己的過去，借鑑了別人的思想，學習了他人的寫作方法。現在，到了講述我們自己的故事的時候了。

要求：

①只寫一個故事，並通過她表達一種觀點。

②要運用議論、抒情或細緻描繪的寫作方法表達自己的心聲或感動他人。

③文章結尾要寫出自己的人生目標。

④不少於800字。

思考鏈接：小時候我們聽過很多故事，長大了也講過不少故事。想一想你生活中誰的故事講得最好，你的故事講得好嗎？怎樣才能把故事講得生動而吸引人？

第六課時

１.教學目的

體會表達方式對錶達交流的作用，學習修改語言的基本方法；培養合作學習的習慣和合作精神。

2.活動內容

將自己的故事在小組內交流，對照寫作要求，互相提出修改意見，自己修改。教師巡視各組情況，解答疑難問題。亦可對個別修改有困難的學生進行輔導，或講解修改個案。注意：要特別重視“議論、抒情”和“細緻描繪”在表達中的作用，它是作文訓練中最基礎也是最重要的要素。

３.思考鏈接

溝通、交流能力是未來社會中重要的生存能力。你覺得與人溝通的最大障礙是什麼？怎樣才能克服它？

第七課時

１.教學目的

樹立學習信心；體驗成功的快感；獎勵先進；訓練表達交流能力；學習他人的學習成果。

２.活動內容

活動成果彙報一：優秀個案彙報

３.活動方式

由語文課代表或由學生推薦一名同學做主持人；每小組推薦一名代表上講臺展示自己的活動成果，並講述自己的故事。教師幫助主持人調控課堂並協助講故事的學生運用多媒體實物演示儀展示活動成果，給主持人和每位上臺的學生髮紀念品。最後小結。

第八課時

１.教學目的

樹立學習信心；展示自我，體驗成功的快感；學習他人的學習成果；培養誠懇評價、虛心傾聽的品質。

2.活動內容

活動成果彙報二：全部活動成果展示

３.活動方式

所有同學將自己的活動成果放在課桌上，離開座位自由查看他人的活動成果。同學之間可以討論、交流、評價。教師深入學生之中，傾聽學生意見，幫助學生解答疑難問題。對有代表性的問題進行個案分析。最後小結。