《人生一課》讀後感

《人生一課》讀後感

當品讀完一部作品後，你心中有什麼感想呢？需要好好地就所收穫的東西寫一篇讀後感了。那麼我們如何去寫讀後感呢？以下是小編爲大家收集的《人生一課》讀後感，希望能夠幫助到大家。

《人生一課》讀後感1

一個寧靜的下午，風吹着樹葉發出“沙沙”聲，一陣陣微風拂面而去，我無意中發現一篇文章，變津津有味的讀了起來。雖然不知作者是誰，但他的文筆卻感動了我。這篇文章講了剛剛入園的小朋友被老師帶進圖書室，寫人生的第一本書的故事。

讀了這篇文章，我有二點感受。

第一點，那位幼兒園老師把孩子們帶進圖書室，老師鼓勵孩子們要自己獨立思考，而不是告訴他們怎樣寫，而且還把孩子們的作品好好的保存好。在生活中，有一些老師的確是這樣的，這樣的老師教出的學生是有獨立思維能力的。就像我們的王老師一樣，她從不輕易告訴學生問題的答案，總是讓我自己思考。

第二點，我很喜歡那些小孩子。他們天真可愛的樣子讓我久久難忘。他們雖然是小孩，但在老師的教育下，他們學會了自己思考問題，並在他們人生的第一課中，寫下了自己的作品。其實當一名作家並不是很難。雖然有時一點頭緒也沒有，但只要你展開想象的翅膀，大膽的構思，就一定能寫出好文章。

我放下文章，夕陽已落下，但這篇文章卻讓我難以忘懷。

《人生一課》讀後感2

今天我讀了一篇文章，題目是《人生一課》，講的是一位大學生在選修課時和同學們踢足球 ，正巧沒穿球鞋，就回班取，發現一位白髮蒼蒼的老教授正坐在那裏，當這個大學生想拿鞋走人時，那位老教授一字一句地說：“一個人我這課也要上，不能辜負你。”這句話如同一枚釘子，將他釘在凳子上。老教授講的認真，好似教室坐滿了人，那個大學生用一種近乎虔誠的心情去捕捉老師的每一句話，每一個動作......

讀到這，爲老教授的執着而感動，感動他敬業，感動他對工作的一絲不苟，即便自己很不受歡迎，即便只有一個人，他還是用心地教書，用心地講解，他的“不能辜負你”是對學生最無私的尊重。而當大學生坐在那裏聽講時，他的內心深處也能激盪起尊重別人的快樂。對他而言當，今後無論從事怎樣的工作，他都會想起老教授說過的話，不會辜負任何人。

這“人生一課”，對我也是一種鞭策。做教師的更應該好好地對待學生，關心他們的學習與生活。畢竟他們還都是孩子，需要教師的幫助，更需要教師付出真誠的愛，寬容學生，信任學生，指引他們走好人生的每一步。即使在平時的工作中有時做的不一定好，但我們絕“不能辜負你”。若干年後，回首這段往事時，纔不會無愧於心。

《人生一課》讀後感3

假期裏，我讀了《人生一課》，這一篇課文讓我怎樣也忘不了，它我的啓發像《釣魚的啓示》那樣難忘。

《人生一課》講的是:“我”上大學二年級的時候，開學不久，是一個週末，“我”整天忙着在球場上訓練，不準備去聽課。當“我”到球場上是卻發現沒帶球鞋。“我”到教室裏去穿鞋，不料教師給“我”一個人上課，“我”很感動，之後很多同學也來了，這一節課給“我”留下了不可磨滅的印象。

讀了《人生一課》我深深地感受到:不管遇到怎樣的困難和挫折，我們都不應當辜負別人對自我的信任和尊重。文中的“我”就是爲了不辜負教師對“我”的信任與尊重採用心的去聽教師的課，正是因爲“我”的這一個舉動，其他的同學纔會被感染的，教師爲了上一節課需要花很多的心思去研究教材、吃透教材，需要花很多的心血，這時候如果我們不尊重教師的話就太不應當了。

記得第一次小隊活動，小隊長好不容易想出那幹什麼，制定出了一個周密的活動計劃，號召大家去參與，可是到最終參加的卻僅有可憐的兩個人，奶奶一般都不到，那些沒有參與的'人又沒有想過這些

真的，不管遇到怎樣的困難和挫折，我們都不應當辜負別人對自我的信任和尊重，這樣我們回憶往事的時候，纔不會有什麼遺憾。

《人生一課》讀後感4

我的語文卷子上，有一篇名叫《人生第一課》的文章。這篇文章使我感觸極深，所以我決定把我的感受寫下來······

同學們，每個人的人生第一課都不同，識字、讀課文等等。但是在這篇文章裏，這些孩子的第一課確是寫“書”。“寫書？”我聽到有人吃驚了，“這麼小孩子哪裏會寫書呢？簡直是笑話嘛！”是的，我也很吃驚。但當我慢慢的讀完這篇文章，我被深深的感觸了。

故事是這樣的：

這是一家普通的幼兒園，剛剛入園的兒童被老師帶進圖書館，接受他們的人生第一課。

“孩子們，我來給你們講個故事。”說着老師拿出一本書，講了一個很淺的故事。當老師講完故事，問及哪一個小朋友能給大家講一個故事？一個小朋友立即站起來：“我有一個爸爸，還有一個媽媽，還有我······”這是一個非常幼稚的故事。但老師卻拿出一張乾淨的紙，工工整整的寫在上面。

“下面，誰能給這個故事配一個插圖呢？”老師問道。隨即又一個小朋友站了起來，畫了一個“爸爸”，畫了一個“媽媽”，再畫一個“我”。老師同樣認真的接過來，附在故事的後面。又拿出一張精美的封面，與故事和插圖釘在一起，最後寫上作者和插圖者的姓名，以及“出版”的年、月、日。

人生第一課結束了，在不知不覺中，孩子們受到了某種“灌輸”，如何看待這種灌輸呢？

讀了這篇文章，你也一定感觸極深吧！那也和我一樣寫下來！！！

《人生一課》讀後感5

我在書上看到一篇名爲《人生一課》的文章，這個故事確實給我上了“人生一課”。

文章講了這樣一個故事：“我”在上大二時，有一回本想去踢球，到教室取球鞋時，白髮蒼蒼的老師誤以爲“我”要去上課，堅持爲“我”講課，後來很多同學回教室時也被這一幕感動了，也留下來聽起了課的故事。

“一個人我這課也要上，不能辜負你。”老師那蒼老的背影，即使只有一個人來上課，也不辜負學生的精神感動了我。這令我想起了自己的老師，老師每天要給我們批改作業，給我們上課，不僅如此，老師還要時時刻刻關注我們的活動，寢食，接送等問題，如同我們的父母一般，愛護着我們。老師們多麼辛苦呀！我們要感恩老師！

感恩老師，並不是要我們去做什麼驚天動地的大事，它可以表現在我們日常的點點滴滴中。課堂上，一道堅定自信的目光，一個輕輕的點頭，便可證明了我們全身心地投入，我們在專心地聽課；課間休息時，在走廊裏看到了老師，一抹淡淡的微笑加上一聲禮貌的“老師好”，便可讓老師從心裏感覺到溫暖；放學後，向老師招招手，說上一句“老師再見”，便可體現我們對老師的尊敬。

老師——爲我們茁壯成長，用自己的汗水辛勤耕耘，揮灑在教育園圃中的園丁，這份恩情我們無以爲報，更應永久銘記。他們是我們最可親，最可敬的人。

《人生一課》讀後感6

這是一家普通的幼兒園，剛剛人園的兒童被老師帶進圖書館，接受他們的人生第一課。

“孩子們，我來給你們講個故事。”於是，老師從書架上抽下一本書，講了一個很淺的童話。

“孩子們，”老師講完故事後說，“這個故事就寫在這本書中，這本書是一個作家寫的。你們長大了，也一樣能寫這樣的書。”

老師停頓了一下，接着間：“哪一位小朋友也能來給大家講一個故事？”一位小朋友立即站起來：“我有一個爸爸，還有一個媽媽，還有我……”幼稚的童聲在空中迴盪。然而，老師卻用一張非常好的紙，很認真、很工整地把這個語無倫次的故事記錄下來。

“下面，”老師說，“哪位小朋友來給這個故事配個插圖呢？”又一位小朋友站了起來，畫一個”爸爸”，畫一個“媽媽”，再畫一個“我”。當然畫得很不像樣子，但老師同樣認真地把它接過來，附在那一頁故事的後面，然後取出一張精美的封皮紙，把它們裝釘在一起。封面上，寫上作者的姓名和插圖者的姓名，“出版”的年、月、日。

老師把這本"書"高高地舉起來：“孩子們，瞧，這是你們寫的第一本書。孩子們，寫書並不難，你們還小，所以只能寫這本小書；但是，等你們長大了，就能寫大書，就能成爲偉大的人物。”

《人生一課》讀後感7

我讀到了一篇名是《人生的第一課》的文章。

這篇文章主要講了一名教師把剛剛進入幼兒園的孩子們帶進了圖書館，先講了一個童話，然後分別讓兩名同學講故事，教師用一張十分好的紙認真記錄下來，最終還畫了插畫，然後裝訂起來，告訴他們這就是一本小“書”的故事。

我覺得這個故事很趣味，也很有哲學感。這位教師讓同學們自我寫一本“書”。雖然這本“書”十分的簡單，但這位教師依然教着孩子，寫書很簡單，要去愛書的道理。我覺得這位教師的方法很好。她這種方法，對人爲書是複雜的東西的孩子十分有效，能夠讓他親自體會一下寫書的歡樂，和寫書的簡單。會讓很多的孩子愛上看書，讓孩子們認爲這是一種歡樂。

我很喜歡這樣的教師，總是爲孩子們的歡樂着想，讓孩子們覺得學習是一種歡樂，這一種方法不僅僅簡單，也十分有效。是個一舉兩得的好方法，不僅僅讓孩子們學上了知識，又讓孩子愛上了學習，我很贊成這樣的教育方法。

我十分喜歡這篇文章，它告訴了我:每一個人都去愛書吧，書是一名好教師，看書是最歡樂的事!

《人生一課》讀後感8

在今天做卷子的時候，我讀到了一篇名是《人生的第一課》的文章。

這篇文章主要講了一名老師把剛剛進入幼兒園的孩子們帶進了圖書館，先講了一個童話，然後分別讓兩名同學講故事，老師用一張非常好的紙認真記錄下來，最後還畫了插畫，然後裝訂起來，告訴他們這就是一本小“書”的故事。

我覺得這個故事很有趣，也很有哲學感。這位老師讓同學們自己寫一本“書”。雖然這本“書”十分的簡單，但這位老師依然教着孩子，寫書很簡單，要去愛書的道理。我覺得這位老師的方法很好。她這種方法，對人爲書是複雜的東西的孩子十分有效，可以讓他親自體會一下寫書的快樂，和寫書的簡單。會讓很多的孩子愛上看書，讓孩子們認爲這是一種快樂。

我很喜歡這樣的老師，總是爲孩子們的快樂着想，讓孩子們覺得學習是一種快樂，這一種方法不僅簡單，也十分有效。是個一舉兩得的好方法，不僅讓孩子們學上了知識，又讓孩子愛上了學習，我很贊成這樣的教育方法。

我十分喜歡這篇文章，它告訴了我：每一個人都去愛書吧，書是一名好老師，看書是最快樂的事！