小學語文識字教學設計(15篇)
作爲一位不辭辛勞的人民教師,編寫教學設計是必不可少的,教學設計以計劃和佈局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策,以解決怎樣教的問題。那麼你有了解過教學設計嗎?下面是小編爲大家收集的小學語文識字教學設計,歡迎閱讀與收藏。
小學語文識字教學設計1
目標預設:
1、會認11個帶蟲字旁的生字和“展、運、網”3個生字。
2、激發學生識字的興趣,使學生有主動識字的願望;正確、整齊、規範書寫6個生字。
3、正確、流利地朗讀兒歌。
4、認識並瞭解夏天一些小動物,體會小動物給夏天帶來的情趣,使學生產生好奇,願意觀察、瞭解大自然。
教學重難點:
1、會認11個帶蟲字旁的生字和“展、運、網”3個生字。
2、認識並瞭解夏天一些小動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,使學生產生好奇,願意觀察、瞭解大自然。
教具準備:
1、教師準備:課件、動物圖片。
2、學生準備:自己收集的.圖片、生字卡片。
課時安排:兩課時
第一課時
目標預設:
1、會認11個帶蟲字旁的生字和“展、運、網”3個生字。
2、激發學生識字的興趣,使學生有主動識字的願望;正確、整齊、規範書寫2個生字。
教學重難點:
1、會認14個生字。
2、激發學生識字興趣,培養學生自主識字的能力。
教學流程:
一、展示蒐集成果,引入新課
1、夏天來到了,讓我們一起走進夏天,看看夏天裏的小動物都在幹什麼呢?前兩天,同學們畫出了夏天的美景,並寫下了一個關於小動物的詞語,一個句子,一首兒歌,現在請小朋友們把你們的成果展示給大家看吧!
2、生展示蒐集資料
二、學習新課、自主識字
1、出示詞語
(1)今天,老師也帶來了一幅夏天的圖畫,小朋友們瞧瞧,你看到了什麼?(課件出示圖畫)。
(2)生觀察後,回答。師相機出示詞語及其拼音(蜻蜒、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛)
2、交流識字方法
(1)你們覺得圖上的動物可愛嗎?願意把它們的名字記下來(願意)可以在小組內討論討論。
(2)學生討論,教師巡視。
(3)生彙報識字情況:師指名“小老師”領讀,並要求“小老師”提醒小朋友們生字的字音及字形。
3、讀生字
(1)齊讀生字
(2)“開火車讀”
(3)去拼音讀生字:這些字沒有拼音了,你們還認識嗎?(男女分讀)
4、歸納生字特點
(1)觀察小動物的名字,你發現了什麼祕密。(這些字都有“蟲”字旁)。
(2)開動腦筋,想一想記這些蟲字旁的字的辦法。
5、現在,請小朋友幫生字卡片找朋友,讓它們組成詞語,並讀一讀。(生拿出準備好的生字卡片)
6、做遊戲認生字。師出示小動物的圖片,生找出相對應的生字卡片,讀一讀。
三、讀兒歌鞏固識字
1、把生字放入兒歌中,你們還能認識嗎?(能)但是在讀兒歌之前,我們還得認識3位小朋友。(課件出示生字:展、運、網)認識它們,就能讀兒歌了,請小朋友們自由地讀讀認認吧!
2、生交流彙報:你是怎麼記住這三個字的?
3、“開火車”輪讀
4、生自由讀兒歌
5、全班齊讀兒歌
四、指導書寫
(課件出示:螞蟻)小螞蟻剛纔悄悄地告訴老師,它特別想讓小朋友把它的名字寫一寫,你們願意嗎?(願意)
1、寫這兩個字時,要注意什麼?
2、師範寫
3、生練字,師巡視。
五、拓展性學習
利用課餘時間收集“蟲”字旁的生字,比比誰認識“蟲”字旁的生字最多。
小學語文識字教學設計2
教學目標:
1、認識“海、鷗”等14個生字。會寫“沙、海”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文,初步感知數量詞的用法。
3、能留心觀察周圍事物,嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
教學重點:
認識“海、鷗”等14個生字。會寫“沙、海”等6個字。
教學難點:
能留心觀察周圍事物,嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
教時:
二課時
第一課時
教學內容:
1、認識“海、鷗”等14個生字。會寫“竹、苗”兩個字。
2、正確流利地朗讀課文,感知數量詞的用法。
3、嘗試用數量詞豐富語言。
教學過程:
一、情境導入——出發
1、今天老師給大家帶來一件物品,看是什麼?(出示實物“銅號”)認識“銅”,你怎麼記這個字?(引導學生用形聲字的構字方式記字)“號”,在哪個詞語裏面也有這個字?
2、再看圖,你看到了什麼?(預設“一位老師,一羣少先隊員、一面隊旗”引導學生用上數量詞表達圖中的內容)一羣少先隊員,因爲他們都帶着紅領巾,我們還可以用“一羣‘紅領巾’”來說。
3、剛纔,我們認識了三個帶有數量詞的詞組,現在加上這個詞組“一片歡笑”,你想到什麼畫面了?(少先隊員們舉起隊旗,吹響銅號開開心心地去參加隊活動!)這多令人高興呀!來一起開心地讀讀這個小節。(齊讀)
4、告訴大家,這羣少先隊員們要去旅遊了。去了哪些地方呢?讓我們一起到“識字六”裏去看看!(翻開書95頁)
二、學詞識字——行走
過渡:快速地看看,這課書分幾個小節?這裏每個小節都代表着一個地方。現在,請同學們自己讀讀詞組,要把每個字讀正確,再想想,每個小節表示什麼地方?
1、海邊
A誰來讀?B知道這個什麼地方嗎?你怎麼猜出來的?
C這些詞組中,有不懂的地方嗎?
根據學生的質疑看圖幫助學生理解。
“軍艦”:軍艦是在海上執行戰鬥任務的船舶。它是一種船,所以,艦字跟船字有什麼共同特點?舟字旁能讓我們知道這個字的.意思,艦的另一部分能讓我們知道它的讀音,這是個形聲字。瞭解形聲字的特點,讓能幫助我們很好地記住生字呢!
“帆船”:船上掛着船帆,利用風力前進的一種船。你用什麼辦法記住帆?
D師配樂敘述:少先隊員們來到美麗的大海邊,這裏有一隻海鷗在空中飛翔,海上有一艘軍艦,還有一條帆船,站在一片金色的沙灘上,涼爽的海風吹來。有什麼感覺呀?來,帶着這種感覺,讀!
2、農村、公園
過渡:少先隊員們還去哪些地方旅遊了呢,我們繼續到猜猜看!
A指名讀二三小節,問是什麼地方?你從哪裏知道的?
B齊讀這兩個小節。
C這兩個小節裏有5個生字寶寶,咱們來讀一讀。
(出示生字:秧稻塘溪竿)
誰有辦法記住它們?兩兩說。這幾個字特別難。“稻,溪”
(學寫“苗”——秧苗就是田中的小苗。看老師謝寫寫這個苗字。小小秧苗,一棵挨一棵長在田裏。
“竹”-)
D有不懂的地方嗎?
秧——秧苗,看圖,田裏一長行的秧苗,這就是“一畦秧苗”。這個畦字特有趣,來看看短文。(拓展閱讀:有趣的“畦”字)
稻——看圖,一畦畦的秧苗連成一片,就是一塊稻田了。
E引導學生初步感受漢語言的魅力
方案一,根據學生的質疑引導。
一方魚塘——還可以怎麼說?一個魚塘,圓形的魚塘可以說一方魚塘嗎?在這裏方這個量詞很意思,它不僅是個量詞了,還告訴了我們魚塘的形狀。這個有意思的詞組,我們把它請到黑板上來。(貼詞組)
在這兩個小節裏還有一些量詞也像方字一樣,不僅僅是量詞,還告訴了我們事物的形狀,它跟我們平常的表達方式有點不一樣,但很優美,找找看,還有哪個量詞,也這麼有意思?(一孔石橋)
有些量詞很美,讀起來給人感覺充滿了詩情畫意。(一道小溪,一竿翠竹)
中國語言很有意思,看這些數量詞,在詞組裏就不僅僅是量詞了。像這樣的量詞,還有很多呢,讓我們一同去感受一下。(師配樂配圖讀:一彎新月一抹紅雲一縷清風一川菸草一樹繁花幾分春色)
方案二,這裏還可以填什麼量詞:一()魚塘,一()小溪,一()石橋,一()翠竹)
事物有時候可以用不同的量詞來表達,但不同的量詞,有時候會帶給你不同的感受。
(師配樂配圖讀:一彎新月一抹紅雲一縷清風一川菸草一樹繁花幾分春色)
F回到我們的課文裏,讓我們再來讀讀這兩個小節,看你的朗讀又能帶給大傢什麼感覺?
G齊讀課文。
換一種讀法,老師把數量詞去掉,你們加上去讀,行嗎?
H拓展閱讀,鞏固生字。
有位小朋友,把我們今天學的詞語寫進一段話裏了,下面我們就去讀讀,看你還能不能把這些詞語讀正確。(讀閱讀材料)
三、量詞練寫——感懷
恰當地運用數量詞,會讓你的表達更清楚,有時候會更優美。接下來,我們也來當個小作家。選擇課文中的一個小節中的詞語,寫一段話。小提示:可以想象誰來到那個地方,看到了景物,這些景物是怎樣的?
四、小結。
這堂課,我們學習了識字六,四個小節我們都學會讀了,還會寫兩個生字。我們還知道了量詞。老師寫了一首量詞歌送給大家。
第二課時
教學內容:
1、鞏固本課要認識的14個生字。會寫“海、灘、軍、橋”四個字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、知道漢語言在數量詞方面豐富的表達方式。
教學過程:
一、複習生字
二、寫字教學
三、讀量詞歌
學生閱讀拓展材料
這些量詞兒歌是怎麼編寫的呢?
(從一到十列舉數量詞,句式整齊,押韻)
四、編寫兒歌
小學語文識字教學設計3
綜合課
1、認識“初”、“眉”等10個生字,會寫“北”、“南”等5個字。
2、能正確、流利地朗讀課文,初步感受和了解諺語的美。
3、有主動積累諺語的願望,能在積累諺語的同時增長知識。
識字和積累諺語
寫字,尤其是“北“的字型。
小組合作學習
課件
兩課時
第一課時
一、激趣導入
在我們的生活中有很多諺語,它不僅告訴我們很多知識,而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的。現在我們就來學幾個。
二、初讀課文,認識生字
1、小聲的講課文,把課文中的生字勾畫出來,再把生字多讀幾遍,注意讀準字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學生說說自己的記字方法,教師注意總結推廣學生中好的識字方法。
4、教師出示字卡,指名學生讀、齊讀、搶讀。
做找字遊戲:將本課的識字卡擺在桌上,教師發字音,請小朋友趕快找出來。(也可以小組做這個遊戲)最後,開火車讀字。
5、再讀課文,要求認準課文中的生字,讀通課文。
三、寫字教學
1、請仔細觀察田字格里的生字,看看該怎樣寫纔好看。
如,“北”字,誰來提醒小朋友寫的時候要注意什麼?
2、北的反義詞是什麼?(南)你會寫嗎?你覺得哪裏最容易寫錯?(注意裏面不是羊)
3、學生描紅、書寫。
4、學生寫字,教師巡視,個別指導。總結、表揚寫的好和進步大的`孩子。
四、自讀課文
五、佈置課下收集諺語
第二課時
一、複習鞏固生字
1、自讀生字。
2、教師指名、齊讀。
二、朗讀課文,瞭解課文內容。
1、整體感知課文。
(1)教師範讀課文,想一想,這篇課文有什麼特點?(啓發學生從不同的角度整體感知諺語的特點:這些諺語讀起來押韻,像詩一樣,很美)
(2)自己讀一讀,感受感受。
2、理解課文內容。
(1)多媒體課件演示夜空月相變化的過程。
課文中哪一句說的是這個情景?(師解釋農曆、娥眉、團圓)
(2)第二句:結合觀察課文插圖,瞭解“北斗”,簡介北斗星的指向。
(3)讀第三、四句,知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯繫。讓學生通過讀文,自悟上述現象各預示了哪些變化。
(4)學生自讀領會“一場秋雨一場寒,十場秋雨要穿棉。”
(5)朗讀課文。
三、積累
1、記背本課諺語。
2、交流收集到的其他諺語,並說說諺語的意思。
板書設計:
8、識字
娥眉月 將有雨
月團圓 天將暖
辨西東 氣轉寒
知南北 要穿棉
小學語文識字教學設計4
【教學目標】
1、認識“移、謀”等10個生字。會寫“斤、折”等8個字。
2、正確、流利地朗讀課文,進一步感受諺語的美。
3、有主動積累諺語的願望。
【教學重點】
識字寫字,朗讀課文。
【教學難點】
對諺語的理解。
【教學用具】
生字卡片、筷子。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、引入
小朋友,你們喜歡做實驗嗎?現在,我請一個小朋友到講臺上折一根筷子,其他小朋友觀察,筷子怎麼了?(筷子輕輕就被折斷了)
請這個小朋友折一把筷子,其他小朋友觀察,筷子有什麼變化?(他使勁折筷子,筷子沒有折斷。)
從這個實驗,你懂得了什麼?(一根筷子易折斷,一把筷子難折斷。團結力量大。)小朋友很能幹,不僅說出了一條諺語,還說出了它蘊涵的意思。這條諺語也正是識字5中的內容。想學習更多的諺語嗎?讓我們一塊走進(生齊讀課題《識字5》)。
二、初讀課文,認識生字
1、藉助拼音,把課文讀通順,注意字音準確。遇到難讀的字和不認識的字可問老師或同學。
2、出示有音節的生詞卡,請小老師教讀,認爲難讀的字或易錯的字要提醒同學並再教讀一次。
如:謀不要讀成 měng;柴、折、繩是翹舌音,不要讀成平舌音;搓是平舌音,不要讀成翹舌音;斤是前鼻韻,不要讀成後鼻韻。
3、齊讀生詞。
4、出示無音節的.生字卡,自己小聲讀。同桌互讀。
5、開火車讀,對易錯的字音相機糾正。
6、抽讀生字。
7、說說你記住了哪些字?怎麼記的?
如:採用加一加:禾──多──移、此──木──柴等。
三、讀課文,瞭解諺語意思
1、自己自由讀課文。要求:字音準確,讀得流利。
2、抽5個學生讀文,生評議。相機糾正讀音。
3、齊讀文。要求:聲音洪亮,字音準確,讀得整齊、注意停頓。
4、小聲讀文,說說共有幾條諺語?你最喜歡哪條?
5、請選擇自己喜歡的方式來理解你喜歡的那條諺語的意思:
(喜歡的方式包括:畫畫、表演、實驗、敘述等。)
如:“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”就可採用畫畫的方式來表達其意思。
“人心齊,泰山移”可採用敘述的方式等。
6、在全班交流諺語意思。生評議誰理解得最準確、最形象。
7、還有什麼不懂的地方提出來。如:
計謀──主意、方法
8、在理解的基礎上,教師指導朗讀,注意每條諺語中詞語之間的停頓。
9、分組、分男女生讀課文,做到熟讀成誦。
四、課後實踐
鼓勵學生收集諺語,學完本課後在班級進行交流,比一比,看誰找得多,看誰記得牢。
小學語文識字教學設計5
教學要求
1、認識“萬”、“復”等13個生字。
2、能主動積累有關春天的詞語。
3、留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。
教學重難點
1、正確認讀生字,書寫生字。
2、理解詞義,感受春天的美麗。
教學過程
一、導語引入
“過年”又叫“春節”,由此你想到了什麼呢?(指名答)春姑娘邁着輕盈的腳步把春的訊息撒滿大地,讓我們一起走進這美麗的春天吧!
二、看圖識字讀詞
1、看圖說話:
從這幅圖中你收到了哪些春的訊息?
(指導用“春天來了,__________”的句子表達)
2、師相機出示詞語卡,這些詞語你會讀嗎?藉助拼音讀一讀。
3、看看藏在這些詞語裏的生字有你會讀的嗎?
(小老師教讀,集體跟讀,注意糾正字音)
4、同桌交流認記生字的方法,再全班交流。
(複習歸納記字方法,如:形近字比較“萬”──“方”,形聲字“歌”,根據字形記憶“柳”、“舞”會意字“鳴”等)
5、抽讀生字並組詞。
6、自由讀詞,集體讀詞。
三、複習鞏固生字詞,體會詞義
1、“開火車”輪讀生字。
2、指名讀自己喜歡的詞語,齊讀詞語。
3、小遊戲:
我讀你做。
(請生一人讀詞語,其餘學生用動作或聲音來表示,如:百花齊放,師引導“如果每個人都是一朵花,那百花齊放的'景象是怎樣的呢?”)
四、書寫生字
1、生觀察字形和結構。
2、生口述筆畫筆順,師範寫。
3、生描紅並獨立書寫,同桌交流。
五、擴展訓練
1、收集春天的圖片和詞語交流。
2、你聽到春天的聲音了嗎?你看到春天的色彩了嗎?畫一畫你眼中的春天。
小學語文識字教學設計6
學習目標
知識與能力:
1、認識9個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步感知詞語的反義關係。
過程與方法:
1、能主動運用多種方法識字,同學之間互相交流識字方法,提高識字效率。
2、採用多種形式的朗讀,受到真善美的薰陶,感受漢字的魅力。
情感態度價值觀
受到美好情操的陶冶,樂於去關愛他人。
課前準備:
多媒體課件
學習時間:
本課學習用2課時
教學過程:
第一課時
一、通過玩遊戲導入新課
師:上新課前,我們先來玩一玩對反義詞的遊戲,我說一個字或詞,你們就對出它的反義詞,看看誰的反應最靈敏,請小朋友們注意聽
師:你們想認識更多的反義詞嗎?在《識字6》這首對子歌裏,就藏着一些反義詞,請小朋友們趕快把書翻到《識字6》,這節課,我們一起學習《識字6》。
二、學文識字
1、“動筆墨不讀書”,讓學生用喜歡的方式讀文,並畫出生字,遇到不認識的生字多讀幾遍,爭取把字音讀準,及時表揚讀得認真的學生。
2、課件出示生字寶寶,讓學生自由認讀一遍生字,提問學生有哪些字是在課外認識的,並鼓勵學生在生活中識字。
3、學習生字,認讀正音。
師:請小朋友再看看這些生字寶寶,你覺得哪些字的音最難讀準,就提醒同學們注意,好嗎?
A指導學生讀準前鼻音生字:恨、忱、炭、貧,後鼻音生字:奉、永,翹舌音生字:忱,平舌音生字:索。
(採用多種形式認讀生字:小老師教讀、小組賽讀、玩摘星星的遊戲全體學生齊讀)
B以玩送笑臉的遊戲讀準不帶拼音的生字。(自由讀、指名讀)
4、交流識字經驗,發現識字方法,同時理解一些字義。
A學生同桌交流識字方法。
師:小朋友們能把生字的音讀得這麼準,老師真是佩服你們這些識字大王。我相信,你們肯定有好辦法記憶生字的。現在,請同學們互相交流,把你最巧妙的記字方法介紹給自己的同桌。
B指名彙報識字方法,對識字方法較好的小組給予獎勵。
C教師在歸納學生的`識字方法的同時,授與學生識字方法,同時解釋字義。
a用編順口溜的方法記憶“恨”:良心沒一點,心中生怨恨。
師:想不想聽聽老師是怎樣記住“恨”的。同學們先跟老師讀讀這句順口溜:良心沒一點,心中生怨恨。(課件出示“良”字)這個字怎麼念?對,是良心的良,良心沒一點,心邊生怨恨,所以加個什麼旁就成了“恨”字?
b “貧”字拆成分和貝,字形意思就是把貝(錢)分了,所以錢少了。(通過課件把“貧”分成“分”和“貝”)
師:貧的下面是“貝”字,古人是拿貝殼來當作貨幣的,古時候的“貝”字就是表示錢財,把貝分了,貝就少了,也就是說錢財少了,錢財少了,就變窮了,所以“貧”的意思就是窮的意思。
c講解“富”的字形的同時解釋字義。(“
”,表示房子,古時候,一口人既有房子住又有田地耕種,已經算是富有的了,所以“富”字就是這樣寫的。)
d運用字理記憶奉字並釋字義,同時理解“奉獻”的意思。(課件出示一幅圖:一個小姑娘雙手舉起一塊木板,木板上放着一塊玉。圖的右邊是“奉”的金文。)
師:“
”這是一個漢字,我們仔細看一看,比一比,這個字與這幅畫有什麼相相似的地方?這個古漢字就是我們這節課學習的“奉”字,請小朋友們聯繫這幅,說說“奉獻”的意思。(奉獻:指雙手捧着或舉起東西送給人家,表示心甘情願地把東西送給別人。)
D 小結識字方法。(加一加、減一減、換一換、分組法、組合法、字理識字、猜謎語、編順口溜等等。)
E指導書寫
a指導書寫容易寫錯的字:暖。同時提醒學生“飢、飽、溫、暖”要寫得左窄右寬。
b提醒學生按照筆順規則書寫“醜”。
c讓學生在書中田字格里書寫“暖、醜”。
三、學習第一節對子歌,多種形式理解第一節對子歌中“美、醜、真誠、虛假、冷漠、熱忱、雪中送炭”的意思。
1、把生字放到第一節對子歌裏邊,讓學生念讀對子歌。
(自由讀、拍手齊讀)
2、把第一節對子歌裏的反義詞畫出來。
A指名彙報畫出了哪些反義詞。
B學生分組對讀反義詞。
3、學生通過看課件出示的《樂於助人》的圖片理解哪些行爲是美的,看《亂摘花朵》的圖片理解哪些行爲是醜的;同時讓學生說身邊有關美和醜行爲的事例,教育學生要關愛他人。
4、師生合作說話,讓學生在語境中理解真誠和虛假。句子:爸爸媽媽對我們的愛很(真誠)。
我們看到一些壞人在騙人時,總愛對你說些好話,他是爲了達到某種目的而說的漂亮話,我們說這是(虛假)的話。
5、用找近義詞的方法理解“冷漠、熱忱”。
6、看“雪中送炭”的情景圖,理解“雪中送炭”。
師:我們又來欣賞一幅雪景圖,想想看,把第一節對子歌的哪個詞送給這幅圖合適?(雪中送炭)。
師:誰能根據這幅圖來說說“雪中送炭”是什麼意思?(圖意:天下着大雪,一個小男孩站在雪地上,冷得直打顫,一個小女孩給他送來一盆燃燒着的炭。)
四、小結:
“雪中送炭”指的就是在別人最需要幫助的時候給予幫助。從現在開始,老師希望我們在座的每一個小朋友一起行動起來,獻出愛心,關愛他人。只要人人獻出一點愛,世界將變成美好。
小學語文識字教學設計7
教學目標
1.學會9個生字,能正確讀寫14個詞語。
2.認真觀察圖畫,理解句子的意思,能正確、流利、有感情地朗讀課文,學習怎樣讀好較長的句子。
3.能理解“也”,並能正確運用“也”字說句子。
4.知道杏樹、桃樹、梨樹和蘋果樹是果樹,梨樹、蘋果樹春天開花,秋天結果;知道果樹能使環境更美麗。
教材分析
本課要求學會9個生字和由生字組成的詞語。生字中有四個字是與“木”字旁有關的。“木”字分別是在上、在下、在左,教學時可以讓學生進行仔細的觀察和比較。
本課首先出示的是8個詞語,按照花、果分成兩類排列,上下一一對應。
然後出現的是課文。課文共有三個自然段,先講我們村種了許多果樹,然後講果樹在春天、秋天兩個季節裏生長的情況,讚揚了家鄉的美好,表達了作者熱愛家鄉的感情。
本課的教學重點應是;學習生字,理解句子的意思。
本課教學難點應是:瞭解果樹春天開花,秋天結果。
教學建議
1.從圖入手,引導學生以“看圖――自讀――彙報交流”的形式理解短文內容,鼓勵學生自主學習。
2.可以採用熟字比較法、編順口溜等方法記憶字形。比如:“蘋”和“平”就可以用熟字比較法記憶。還可以根據本課生字的不同特點分類來記。比如:“木”字旁的有:杏、桃、梨、村。“草字頭”的有:蘋。“言字旁”的有:許等。教學時要採用學生先自己分析字形,然後同桌交流,老師重點指導的方法,培養學生的自學能力。
教學設計示例
識字學詞學句(一)1
教學目標:
1.學會9個生字,能正確讀寫14個詞語。
2.認真觀察圖畫,理解句子的意思,能正確、流利、有感情地朗讀課文,學習怎樣讀好較長的句子。
3.能理解“也”,並能正確運用“也”字說句子。
第一課時
教學過程:
一、導入新課
同學們,春天正悄悄地向我們走來,你發現我們周圍的事物發生了什麼變化?學生自由說,這節課老師帶同學們到大自然去看一看。
二、學生看圖
出示幻燈片,啓發、引導(果樹開花圖)
1.同學們請看圖,仔細觀察,圖上畫的'是什麼?
2.觀察後學生說出,同時教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節及生詞,並齊讀。
3.這是發生在什麼季節的什麼事?這些花是什麼顏色?狀態怎樣?像什麼?
(桃花、梨花、蘋果花、杏花春天開放,粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋果花,非常鮮豔、美麗,像花園)
4.(出示果樹結果圖),你看到了什麼?出示音節及詞:“杏子、桃子、梨、蘋果”學生認讀。
5.桃子、杏子、梨、蘋果什麼季節成熟?長得什麼樣?你感受到了什麼?
三、自讀課文,瞭解課文內容。
1.自讀課文,劃出自然段和生字詞,讀準字音,認清字形,說說自己是怎樣記住它的。
2.指名讀生詞和課文,邊讀邊學習生字新詞。
3.重點指導
(1)認識“訁”“禾”這兩個偏旁。
(2)“桃”的右半部筆順是:
“許”右半部是“午”不是“牛”
“成”的筆順是: ,它是翹舌音。
(3)指導書寫,認清每個字在田字格中的位置。
第二課時
教學過程
一、檢查複習
1.指名讀生字、詞。(看圖)
2.學生讀課文。
二、看圖學詞學句
1.課文有幾個自然段?課文中是怎樣描繪這兩幅圖的?指名朗讀。
2.讀第一段,你知道了什麼?“許多”是什麼意思?“許多”還可以用在什麼地方?(結合投影,理解“許多”)
3.讀第二段,這段話告訴我們什麼?爲什麼說我們村成了花園?(結合圖畫)
練習用“也”說話。
(春天果樹開滿了花,粉紅的桃花,雪白的梨花、蘋果花,真美麗,我們村像個大花園。)
4.有感情地讀第二段,指導學生用讚美的語氣讀,讀後學生看圖說說意思。
5.讀第三段,用自己的話說說這段的意思。
(到了秋天,果樹結滿了果子,果子熟了,有又紅又大的桃子,黃澄澄的梨子、杏,紅通通的蘋果,我們村成了果園)指導學生用喜悅的心請讀。
6.學了這篇短文,你知道了什麼?
(果樹春天開花,秋天結果。)
三、總結
進行思想教育
春天非常美麗,花開了,草綠了,我們要用雙手把祖國打扮得更美,把家鄉建設得更好。
四、佈置作業
1.第1課時後完成1題、2題。
2.第2課時教學中讀3題,先讀,再練習說。
小學語文識字教學設計8
教學目標:
1、認識“宜、層”等11個生字,會寫“宜、實”等10個字。
2、能正確、流利地朗讀課文,瞭解秋天景色的特點,喜歡秋天。
3、讓每一個學生在通過合作學習、彙報展示、課堂互動交流中,體驗到學習帶來的喜悅,培養學生的學科興趣和學習能力。
4、通過學習,有收集詞語的興趣。
教學重難點:
1、識字寫字。
2、朗讀課文。
教學過程:
一、提出學習目標
1、談話導入。
孩子們,過了炎熱的夏天,我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫。
2、引出課題。
今天,我們要學習的這篇課文《識字1》,講的是跟秋天有關的美景,請同學們齊讀課題。(生齊讀課題)
3、提出學習目標。
①把課文讀通讀順。遇到不認識的字詞畫一畫,並藉助“樹葉”裏的拼音,或同學之間互相幫助,把字音讀正確,並用自制生字卡片互相檢查。
②抓住你喜歡的詞語,體會秋天的美。
③有感情地朗讀課文。
④能結合對課文的理解,進行個性創作。
二、展示學習成果
要求:1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。
2、別人展示時,其他同學要學會傾聽,並做好點評。
(一)基礎知識展示(小組內)
1、這節課,我會讀了宜人、疊翠等詞語。
2、我會用天高雲淡這個詞語說一句話。
3、我知道大雁南飛翔這個詞語的意思。
4、我會流利的朗讀課文。
5、我會讀課後的“我會讀”。
6、我們會用加一加,換一換,減一減等識字方法識記生字。
(教師及時到學生之中指導展示)
(二)學文悟情展示(小組內)
1、師範讀,讀出秋天的美,學生邊聽邊想畫面。
2、學生模仿練讀,互相幫助,力求讀正確。
3、多媒體演示秋天的畫面,說說自己的感受。
4、學生邊讀邊想象,聯繫大自然實際,整體感悟詞語的'意思。
5、學生展示朗讀能力,並進行鼓勵指導。
(三)學生書寫展示
1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。
2、別人展示時,其他同學要學會傾聽,並做好點評。
(1)、我會讀這些生字。
(2)、我能根據規律分析字形,記住字形。
如,“宜”與“實”,上邊都有一個寶蓋兒,區別在於“宜”的下邊是個“且”,“實”的下邊是個“頭”。
(3)、我知道這些難寫的字和容易寫錯的字。
(4)、我會寫。(師適時指導偏旁和部件的佔格位置,把字寫正確,寫美觀。)
3、學生練習。
(三)創造性展示(以小組形式全班展示)
1、小組朗讀課文的一段話。
2、小組展示自己仿寫的一段話。
3、小組通過表演來表現個性。
(小組展示的形式多種多樣)
四、知識拓展延伸
1、收集有關秋天的成語。
(1)、“慶豐收”:秋天是收穫的季節,農民收穫了糧食瓜果,我們收穫了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語,在班上展示、交流,看誰獲得了詞語大豐收。
(2)、關於秋天的詞語
一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋色宜人
秋風過耳、秋風蕭瑟、秋雨綿綿、秋收立秋、中秋佳節
2、畫一畫秋天。
作業設計:
一、填一填。
()秋()節景色()()山河()()
()谷()登秋高()()春華()()
二、寫出與秋天有關的成語或詩句。
三、畫一幅秋天的圖畫。
小學語文識字教學設計9
1、教材分析:
這是一篇採用詞串形式識字的課文。課文圍繞夏天,將12個詞語按照一定的邏輯關係排列成行,隔行押韻,分別介紹了夏天特有的氣候、瓜果、昆蟲、花卉,易於誦讀。課文配有插圖,爲學生了解夏季特點和識字識詞創設了情景,使學生識字識詞和認識事物結合起來,極富生活氣息和童趣。
2、學習目標3、:
學會本課8個生字,兩條綠線內的4個字只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識兩個偏旁。
觀察圖畫,養成細緻觀察的習慣,藉助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
瞭解夏季的特點,積累詞語。
4、教學重點:
1、瞭解夏季的特點,2、積累詞語
3、掌握生字的字形。
5、教學難點:
認真書寫、積累生字;掌握“了”這個多音字的兩種讀音。
6、教學準備:卡片、掛圖、圖片
7、教學時間:
2課時
第一課時
學習目標:
1、觀察圖畫,養成細緻觀察的習慣,藉助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
2、瞭解夏季的特點,積累詞語。
教學過程:
一、創設情景,指導談話看圖
同1、學們,2、你們見過刮颱風、下雷雨的情景嗎?想看看嗎?
3、播放有關資料或圖片,4、說說“颱風”“雷雨”和“春風”“春雨”有什麼不同,5、什麼季節會有這樣的景象。
6、夏天還有許多好吃的水果呢!出示掛圖,7、觀察說話,8、圖上畫了哪些人在幹什麼?
二、初讀課文,認讀詞語生字
自讀詞語,讀準字音
小組讀
出示詞卡,檢查正音
用“夏、臺、桃、瓜”口頭組詞
三、指導誦讀
教師範讀,生評議跟讀
四、人小組讀
指讀
注意讓學生邊讀邊想象實物的樣子,讀出節奏和韻文來,要避免唱讀、頓讀。
四、指導寫字
學生看筆順圖,記憶生字筆順。
請說說“夏、梅”的`筆順
說說你是怎樣記住生字的。
指導寫字,重點指導“夏、瓜”
學生描紅,完成習字冊。
第二課時
學習目標:
學會本課生字,掌握生字的寫法,瞭解兩個新偏旁。
教學過程:
1、復2、習導入
組長帶同學複習生字詞
開火車認讀老師羅列的生字
比賽讀課文
3、學習寫字
認識新偏旁
認識蟲字旁和雨字頭,找出帶有這兩個偏旁的字,讀讀。
學生看筆順圖記憶生字筆順。
重點反饋“桃、蛙、薦”的筆順。
學生描紅、書空,播放輕音樂。
小學語文識字教學設計10
文章摘要:
本文章的主要內容是關於小學語文二年級上冊識字2最新教案四_教學實錄_反思案例,歡迎您來閱讀並提出寶貴意見!
學習目標:
1、會認11個生字,會寫八個生字。
2、正確流利地朗讀課文,積累詞語體會詞語的節奏。
3、留心觀察校園生活,體會校園生活的多彩多姿。
重點:認字、寫字。正確流利地朗讀課文。
難點:積累詞語體會詞語的節奏,留心觀察校園生活,體會校園生活的多彩多姿。
第一課時
一、看圖引入:
1、學生觀看校園生活的圖,議一議,說說圖上都畫了什麼?
2、說說自已的學校生活經及自已的感受。
二、學習生字。
1、藉助圖畫讀本課的詞語,畫出生字。
2、藉助拼音讀準字音,同桌互相糾正讀音。
3、檢查讀音,重點讀準“琴”和多音字模。
4、學生在獨立思考的基礎上交流識字經驗。總結識字方法。
三、看圖讀詞。
1、小組合作學習,找一找哪些詞語在圖畫中能找到,再讀一讀。
2、哪些詞語是圖畫中沒有的?找出來讀一讀。
3、再次練讀詞語,展示:喜歡讀哪一行就讀哪一行。
4、比賽讀,看誰讀得最好。
四、指導書寫
1、學生觀察田字格中的範字,然後描紅。
2、教師範寫,學生臨寫:
胡:左高右低,左右寬乍基本相等。
戲:左窄右寬,左短右長,又的捺變點。
鋼;金字旁的起筆不要超過第二橫。
第二課時
一、複習字詞
1、自已讀詞語,如有不會的可以向同學請教。
2、指名讀詞語,看誰讀得準確讀得有感情。
3、檢查學生認讀詞語的情況。
二、誦讀詞語
1、教師範讀。
2、學生評說老師的範讀,教師提示從以下兩個方面:要邊讀邊想象,讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的`韻律來。
3、學生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語,相機評議,最後齊讀。
4、自主讀後三行詞語,邊讀邊做動作體會。指名讀,喜歡讀哪行就讀哪行,學生讀後可提問;你彷彿看到了什麼?你爲什麼喜歡這個詞語?爲什麼要這樣讀?
5、男女生比賽讀。
三、指導寫字。
1、學生觀察描紅。
2、教師範寫學生臨寫。
觀;左窄右寬,左短右長,左邊又字捺變點,右邊見字的“撇”不宜太長,豎彎鉤要舒展開。
彈:左窄右寬,左右相等長。
琴:上邊的兩個王字要扁一點,下面的人字要舒展開。
養:中間的豎撇要一筆寫成。
四、讀讀說說
學生先讀一讀課後的題目的意思,再來個生字開花。比一比,誰說得好,說得多,從理解詞語中積累詞語。
五、實踐拓展
學校還有哪些活動?把知道的說給同學聽。
內容概括:這篇介紹了關於小學語文二年級上冊《識字2》教學設計四,二上識字2,希望對你有幫助!
小學語文識字教學設計11
第一課時
教學要求:學會本課生字和由這些生字組成的詞語,能按筆順描紅。
教學重點:能按筆順描紅。
教具:掛圖生字卡片
教學過程:
一、創設情景
1、看圖提問,圖上畫的是什麼地方呀?
2、你們覺得圖上的大海美不美呀?今天我們就一塊去大海邊領略一下大海的風光,好嗎?
二、指導看圖,練習說話
1、誰來說說海邊都有些什麼?(相機出示字卡:沙灘、貝殼、腳丫)
沙灘:貝殼:腳丫:
2、那麼在海面上又有些什麼呢?(相機出示字卡:海鷗、花)遠處滿載而歸的漁船乖海風正慢慢地駛入海港,一片豐收的景象。(出示字卡:海風)
3、你覺得大海美嗎?爲什麼?
三、藉助拼音,讀準字音
1、在小組裏自己輕聲讀讀這些生字詞。
2、指名讀,正音。
3、齊讀,邊讀邊想像大海的`美景。
四、學習生字,指導書寫
1、齊讀生字和新詞。
2、重點指導書寫“風”、“浪”。
3、學生按照筆順提示在課本上描紅。
第二課時
教學要求:能按筆順描紅生字。體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣,感受大海的美麗富饒。
教學重點:能按筆順描紅生字。
教具:錄音機生字卡片
教學過程:
一、檢查複習、鞏固舊知
1、聽寫生字:沙、風。
2、用“風、沙、貝、浪”口頭組詞。
二、繼續看圖學文
1、出示插圖:滿載而歸的漁船上裝滿了什麼?(相機出示字卡:珍珠、海帶、魚蝦)
2、請你們想一想:這時漁民們的心情會是怎樣的呢?
3、大海是這麼的富饒,漁民是那樣的高興,在小組裏再說一說這些詞,體會一下漁民們的心情。
4、當太陽落山時,漁船停靠在港灣,天空出現了什麼?(相機出示:港灣、漁船、晚霞)
5、紅色的晚霞、蔚藍的海水、金色的沙灘,這樣的景色美嗎?該作怎麼說?
6、自己讀讀生詞,體會大海和人類之間的關係。
三、誦讀韻文
1、指名讀韻文,體會大海的美麗和富饒。
2、自由練習背誦。
3、學到這兒,大海給你留下什麼樣的印象呢?
四、學習生字詞,指導書寫
1、齊讀生字詞。
2、學寫“漁”。
⑴認讀,按筆順提示說筆順。
⑵學生描紅,注意左右結構,左窄右寬。
3、學寫“晚”。
⑴認讀,記憶字形。
⑵教師範寫右邊的“免”。
⑶學生描紅。
板書:風、沙、貝、浪
教學後記:只有少數的學生還沒學會本課生字和由這些生字組成的詞語,不能按筆順描紅。
小學語文識字教學設計12
一、設計說明
本課設計教學時,力求貼近學生的實際生活,以學生主體活動作爲教學活動重點,以識字爲主線,創設豐富多彩的教學情境,並採用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法,使學生感受到識字的樂趣。
二、教學目標
1.正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等
十二個生字,會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。
2.正確、流利地朗讀課文,瞭解課文內容。
3.感受語言的對仗美,培養收集對子和對對子的興趣。
三、教學重、難點:學會本課的生字、新詞。瞭解課文內容,感受語言的對仗美。
四、課前準備
生字卡片,製作多媒體課件;(教師)預習生字,做字卡。(學生)
五、課時安排:1課時。
六、教學過程
(一)活動導入,認識“古對今”
1.互動活動一:同學們,你們玩過“相反動作對對碰”嗎?如果老師說舉起右手,你們就舉起左手。我說什麼,你們就跟我做相反的動作,明白嗎?
2.互動活動二:同學們反應真快,如果我把這個遊戲變成“相反詞語對對碰”,你們會嗎?比如我說左,你對右。
3.教師板書“古”和“今”,引言:你能用這兩個字組詞嗎?(古代,今天)“古代”就是古時候,“今天”就是現在。這兩個字有什麼關係?(意思相對)古人把這樣的詞寫成了對子。(板書“對”)
4.齊讀課題,學習“古”字。
(1)你用什麼辦法記住這個字?(猜字謎:十張口。)
(2)描紅寫字。(注意:上半部第一橫要寫長些;下半部的“口”字要想寫得好,上面大來下面小。)
(二)初讀課文,認識生字
1.引問:你發現了什麼?(每句話裏都有個“對”字。)
2.學生嘗試讀韻文,用橫線畫出“對”字前後的詞語,讀一讀,認一認,不認識的可以藉助拼音,也可以請老師和同學幫忙。
3.彙報找到了哪些相對的詞語。
(1)課件出示課文中相對的詞語 (指名領讀、開火車認讀、男女生齊讀等。)
(2)你能找到這些相對的詞語中的生字寶寶嗎?請你動手圈畫,正確讀出字音。
(三)利用字卡,認讀生字
1.學生彙報課文中會認的字,教師相機貼字卡,將相同結構的字放在一起。
2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。
3.開火車輪讀字卡,有錯及時糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌音;“涼、霞”是三拼音節。
4.自主識字(分類)
(1)左右結構的字:酷、涼、細、朝、楊。
選擇一個你喜歡的`字,一邊觀察字卡,一邊說一說你有什麼好方法記住這個字。教師相機指導。
酷:兒歌記憶:酉時告訴你。
加一加:酉+告=酷。(酷暑、酷愛、冷酷)
涼:換一換方法:“驚”字左邊換成兩點水旁就是“涼”。這個字的兩點水旁與溫度低有關,如:冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣)
細:猜字謎:田邊種絲瓜。
朝:字歌:十日十月。(朝陽、朝霞)
多音字,還念cháo。(朝代、漢朝、朝南)
楊:換一換:“場”字部首換成“木”念“楊”。(楊柳、楊樹、白楊)
形聲字識字法:木字旁表示和樹木有關。
(2)上下結構的字:寒、暑、晨、霞。
學生舉字卡到黑板前彙報交流,教師相機指導。
暑、晨:這是一對“親兄弟”,講講它們這對漢字兄弟的故事吧!(“暑”字上面的“日”代表太陽,下面的“者”代表人,太陽爬到人的頭上,人們就會很熱,所以就造出了“暑”;“晨”字下面的“辰”是星辰的意思,夜晚的星空中出現了太陽,就代表早晨來臨,所以就創造了“晨”。)
寒:帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關,下面兩個點的意思是家裏凍冰流下兩滴水,就是“寒”。
霞:雨字頭,表示與天氣有關。
(3)全包圍結構的字:圓。
邁步遊戲:學生舉字卡“員、圓”站在同一起點,指名組詞,相應字卡向前一步,看誰先到終點。如:生說“隊員”,拿“員”的學生向前一步。
(4)獨體字:嚴、夕。
猜字謎:亞字長個小尾巴(嚴);多一半(夕)。
(四)送字迴文,誦讀韻文
1.開火車讀韻文,每人讀一行。分節讀韻文,要求流利。
小學語文識字教學設計13
教學目標:
1、認識9個生字,會寫8個字。
2、正確流利地朗讀課文,感知詞語的反義關係。
3、在識字,朗讀的過程中,陶冶美好的情操,培養關愛他人的感情。
教學重難點:
重點:認識9個生字,會寫8個字。
難點:體會一些較難懂的詞語的意思:如:“冷漠”、“飢寒”、“雪中送炭”等。
教學過程:
一、導入
1、師生對對子。
師說:大對( )遠對( )好對( )好人對( )光明對( )……
2、情境渲染:
很久很久以前,在我們生活的地球上分成兩個世界:一個是光明世界,一個是黑暗世界。光明世界裏的.人們待人真誠,熱忱,樂於助人,人人都樂意奉獻着自己的愛。所以,那裏的人們都過着溫飽、富足的生活。而黑暗世界則完全不一樣,那裏的人待人冷漠、虛假,他們只想到索取卻不懂奉獻,久而久之,黑暗世界變得貧窮,人們面臨飢寒的威脅。
(板書:光明、黑暗)
3、引入:
如果是你,你會選擇在哪個世界生活?(光明世界)。你們想幫幫黑暗世界的人們嗎?讓我們化身爲小天使,把光明世界裏美好的東西帶到黑暗世界,好嗎?可在通往光明世界的路上須過三關,小天使們,有信心嗎?
二、新授
1、我會讀(第一關)
① 劃出生字,自由拼讀。
② 小老師帶讀生字
(引導語:哪位小天使帶領大家先闖第一關?)
③齊讀生字。
(注意正音,強調讀好後鼻音:奉,永 前鼻音:恨、炭、貧)
④同桌互相指認,互相正音。
⑤遊戲鞏固字音。
⑥讀課文
(引導語:如果生字躲到課文中,你還能正確流利讀出來嗎?)
⑦在文中劃出反義詞,再認讀。
(師先示範劃一組,再讓生劃,然後問:你認爲哪些詞屬於光明世界?哪些屬於黑暗世界,讓生說,師貼出黑板)
如:光明 黑暗
美 醜
愛 恨
…………
⑧用你喜歡的詞說一句話。
⑨小結過渡。
2、記字形(第二關)
引導語:這一關,我們的小天使要奉獻自己的智慧,和大家交流和分享識字的方法。
(1)、小組合作,交流識字方法。
(2)、小組彙報:你記住了哪些字?你是怎麼記的?
(3)、小結並出示識字方法。
(a)、換偏旁法:恨(很)、漠(摸)、飢(機)
(b)、猜謎語法:炭、富
(c)、以熟字記新字法:奉(棒)、永(泳)
(d)、熟字去偏旁法:貧(分、貝)
(4)小結過渡。
3、我會寫(第三關)
引導語:小天使們,咱們過最後一關,看誰能寫出最漂亮的字?
(1)、讓學生觀察生字在田字格的位置。
(2)、說生字的特點。(引導學生分類:上下結構……)
(3)、範寫。
(4)、學生獨立書寫,小組內評選寫得最好的。
(5)、小結:我們終於走進了光明世界了。你猜黑暗世界的人們會對我們說什麼?噓……聽,他們說:“小天使們,謝謝你們!你們給我們帶來了愛和溫暖,你們真是美的化身!
4、思念拓展與延伸:
小天使們,你們還積累有哪些對子?下面,我們來比一比,看哪一組的同學說得最多?
三、作業佈置:
1、讀課文。
2、整理、積累對子。
小學語文識字教學設計14
教學目標:
1.學會本課生字8個,綠線內的個3生字只識不寫,認識3個偏旁。
2.按一定順序觀察圖畫,把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯繫起來。
3.朗讀詞串,積累詞彙。瞭解春天景物的特點,感受春天景色的美好。
教學重點:
識字、寫字,擬安排兩課時進行教學。
教學準備:
大幅情境圖;每個學習小組一幅情境圖和詞語卡片;兒童歌曲《春天在哪裏》磁帶;詞語卡片;生字卡片;田字格黑板。
教學過程:
一、創設情境,激發興趣
1.小朋友,春姑娘悄悄來到了我們身邊,她給大地萬物帶來了生機。春天在哪裏呢?今天,老師和你們去郊外、去田野找春天,好嗎?
2.播放《春天在哪裏》的歌曲,學生閉上眼睛邊拍手,邊唱歌。(教師同時在黑板上貼出大幅情境圖)
二、圖文結合,認知詞語
1.語言過渡:睜開眼睛看看四周的景色,美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪兒,你能找到嗎?
2.認識詞語。
隨機學習四組詞語。(教師隨着學生的回答相機出示詞語卡片,讓學生讀一讀字音,在圖上認一認,唱一唱有關小動物的歌兒,說一說花兒的顏色,有關事物的特徵等)
3.揭示課題,鞏固字音。
剛纔這些詞語是語文書上《識字1》的內容。(板書:識字1)打開書,你們看,它們正排着隊,等着小朋友去認識呢!請小朋友讀一讀這些詞語,比較難讀的'可以多讀幾遍,也可以請小組中的同學幫幫忙。(學生自由讀)誰來當小老師領着大家讀?(指名領讀)請小朋友開火車讀,好嗎?(小組內開火車讀)
4.生生互動,遊戲內化。
小朋友,剛纔我們在柔柔的春風中,在柳樹的綠葉中,在布穀鳥的叫聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天,你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎?請拿出詞語卡片,同組的小朋友互相合作,來貼一貼,貼好後再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確。(播放《春天在哪裏》的磁帶)
三、讀中悟情,讀中積累
1.語言渲染:春天來了,春風輕輕地吹,春雨淅淅地下,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地蔥綠;燕子、布穀、蜜蜂飛來了,爲春天增添了幾多生趣;梨花、杏花、桃花張開笑臉,爲春天增色添彩!你願意美美地讀一讀嗎?讓小朋友們感受一下春天多美呀!
2.學生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達到熟記積累。
四、總結全文,延伸拓展
1.小朋友,春光明媚,鳥語花香,春天多美呀,難怪古人說“一年之計在於春”。希望小朋友珍惜春天美好的時光,好好學習,將來爲我們的祖國增光添彩。
2.課後,小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語,讀一讀。班隊課上我們一起來交流,看哪組小朋友找的最多。
五、分析字形,指導書寫
1.認讀要求書寫的生字並口頭組詞。
2.認識3個新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字頭)
3.學生看筆順圖自學生字,描紅課本上的生字。
4.說說是怎麼記住生字的。
5.說說書寫注意點。
6.教師在田字格示範書寫。
7.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導
小學語文識字教學設計15
第一課時
教學要求:學會7個生字和由這些生字組成的詞,認識3種筆畫。
教學重點:學會7個生字和由這些生字組成的詞。
教具:生字卡片
教學過程:
一、導入新課
春天到了,天氣變暖和了,萬物復甦,老師帶小朋友去公園春遊,好嗎?L
二、指導看圖,學習韻文
1.(出示插圖)公園裏的`景色可真美呀。你們看到了什麼?
(相機出示字卡:綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園)
2.你們覺得公園美嗎?美在哪兒呢?
3.藉助拼音讀韻文。
4.檢查讀音,正音。
“水、樹”是翹舌音,“紅、公”是後鼻音。
5.男女生分行讀韻文,邊讀邊想像公園的美景。
6.有感情地朗讀韻文,;這讀邊想像。
三、學習生字,指導寫字
1.出示;紅花水
2.認認筆畫,藉助範字指導寫法。
撇折提橫撇
3.說出筆畫數。
4.記憶字形。
紅:左右結構的字,指導筆順。
水:
火:
5.教師範寫,指導學生按筆順提示描寫。
6.學生描紅,教師行間巡視指導。
第二課時
教學要求:認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來。
教學重點:能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來。
教具:生字卡片錄音機
教學過程:
一、檢查複習,鞏固舊知。
1.指導看圖。
公園裏除了美麗的景物外,還有什麼呢?
(相機出示:轉椅、火車、山洞、滑梯、盪船、木馬)
2.誰能說說它們的玩法?小朋友們玩得怎樣?
3.認讀詞語並正音,強調“山“是翹舌音。
4.小組練讀。
二、誦讀韻文。
1.齊讀韻文。
2.背誦韻文,邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。
三、指導書寫。
1.教學生字;火、山、木、馬。
2.用詞語開花(口頭組詞)。
3.指名說筆順,其餘人跟着書空。
4.指導在田字格中書寫。
四、作業
學生在《習字冊》中描紅,臨字。
板書:火、山、木、馬