語文《識字1》教學設計

　　教學要求：

1.學會本課生字7個，兩條綠線內3個只識不寫，認識2個偏旁。

2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來，憑藉圖畫理解詞語。

3.瞭解金秋水鄉特有的景色，感受大自然的美好。

教學時間：兩課時

　　第一課時

一.創設情境，導入新課

小朋友們，今天老師給你們帶來了一幅畫，（多媒體出示畫面，船兒歸來，音符跳躍）覺得美嗎？你覺得哪兒美？（學生自由發言）

二.學習課文，感受金秋水鄉的美

1.小朋友猜猜圖上畫的是什麼季節？

出示：楓葉、金秋（認讀）

過渡：這是一幅美麗的金秋水鄉畫，真讓人陶醉！

2.出示：水鄉（認讀）你們知道“水鄉”嗎？（水鄉就是湖泊、河流多的地方，我們無錫就是江南水鄉。）

3.我們來看看這幅美麗的圖畫上還有些什麼？

（根據學生髮言，相機教學）

學生認讀時把相應生詞卡按順序貼在黑板上。

1)煙波（江面上霧氣很多）認讀

2)蘆葦（在圖上指出來）認讀你能來介紹一下嗎？

3)荷塘認讀

4)荷塘裏開滿了荷花，真漂亮！小朋友知道在荷葉的底下，在池塘的泥土裏還有什麼嗎？（藕）小朋友們吃過藕嗎？介紹一下

過渡：藕的味道十分鮮美，今天老師也帶來了一樣美味，（出示實物“菱”）認識嗎？介紹一下

出示：菱藕（認讀）

5)歸舟一條條漁船迎着夕陽回家了

認讀：夕陽歸舟

小朋友，你們想象一下，這是漁船上的漁夫在幹什麼？想什麼？

相機出示：漁歌漁民們滿載而歸，放聲歌唱

6)過渡：夕陽西下，漁民們回家了，吃上了熱氣騰騰的晚飯，不知不覺，悅耳就掛上了天空。（課件出示：黑夜的水鄉圖）

出示：燈火，月光（認讀）

4.指導朗讀

過渡：（兩幅圖都出現）今天老師和你們共同遊覽了美麗的金秋水鄉。你們喜歡這美麗的水鄉嗎？能把它讀好嗎？

1)那老師和你們一塊兒來試試，好嗎？（師生同讀識字）

2)小朋友真了不起，已經能和老師一起把這麼多的詞語都讀出來了，那一個一個小朋友來讀，敢嗎？先練練。（同桌練讀，互相糾正）

3)指名讀，師生評議。

5.指導感情朗讀

1)小朋友們讀得那麼棒，老師也想讀一讀（老師配樂朗讀）

2)讀得好嗎？老師讀的時候，彷彿真的來到了水鄉，陶醉於水鄉的美，邊讀邊想象，就能讀得美了，想試試老師的好辦法嗎？（學生自讀）

3)指名讀，師生評議

4)齊讀真美！老師很感謝你們優美的朗讀，把我帶進了美麗的金秋水鄉

三.教學寫字

蘆葦夕

1.讀一讀

2.說說你記住了哪一個生字，用了什麼好方法？

3.自學字的筆順，告訴朋友怎麼把這個字寫漂亮？

4.學生描紅，教師巡視，糾正寫字姿勢。

　　第二課時

一、複習導入

1．認讀生字

2．朗讀全文

二、練習說話

1．以《游水鄉》爲題練說一段話

敘述順序：白天（湖面、荷塘）——傍晚——黑夜

2．練說

填空：金秋，我們乘着小舟到水鄉遊玩，先看到__________,接着，我們來到荷塘看到了________。太陽落山了，我們看到了，聽到了__________。夜幕降臨了，我們又看到了_______。

3．小組合作交流

三、指導背誦

四、教學寫字

煙歸歌燈

1.讀一讀，怎麼記？

2.教授偏旁“火”、“欠”

3.按筆順描紅

4.完成《習字冊》