小學語文《識字1》教學設計範文（精選3篇）
作爲一名教學工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編幫大家整理的小學語文《識字1》教學設計範文（精選3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學語文《識字1》教學設計1【教學目標】
１、會認“宜、層、盡”等１２個生字，會寫“宜、實、色”等１０個字。
２、能正確、流利地朗讀課文。
３、有收集詞語的興趣。
【教學重點】
識字寫字和正確地朗讀詞語。
【課前教具準備】
１、自制字詞卡片和課文插圖。
２、學生收集關於秋天的詞語。
３、自制的金色小星星。
【教學時數】
兩課時。
【教學流程】
一、談話激趣
同學們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的瞭解秋天吧！
出示課文插圖，引導學生觀察，談感受。
二、自讀
１、憑藉插圖和拼音引導學生自由試讀詞語。
２、找學習夥伴互助讀詞語，互相正音。
３、利用生字卡片，小組內自主認讀。
三、指讀
１、教師範讀，學生邊看圖邊聽。
２、分組練讀，引導學生正確讀詞。
３、多種形式彙報讀。
４、交流識字方法，引導學生說說自己是如何記憶生字的。
四、朗讀
１、學生自由練讀，要讀得正確、讀出美感。
２、小組練讀，點評。
３、彙報讀，看誰讀得最美、最有感情。獎給金色小星星。
五、寫字
１、出示“宜、實、色、華、谷”生字，引導學生認讀。
２、觀察生字在田字格中的位置。
３、教師範寫，學生點評。注意指導各部件的佔格位置。
４、學生臨寫，同桌互相點評。
六、拓展
秋天是收穫的季節，把你們收集的關於秋天的詞語，拿出來展示一下吧！
【教學反思】
本課中，我利用課文插圖，引導學生觀察，學生感受不深，如果利用課件展示秋天的不同美景，讓學生觀察，效果一定更好。
在識字環節中，爲使學生的興趣得以保持，我採用放手讓學生自主識字的做法，並進行小組點評，力求創設課堂學習的積極氣氛。
在閱讀中，我留大量的時間給學生充分的自讀、自悟，通過讓學生反覆的多種形式的朗讀，使學生對詞語讀出感受和體會。並以獎給金色小星星這樣的比賽形式促進學生朗讀，學生興趣較高。
在拓展環節中，我讓學生展示他們收集的關於秋天的詞語，學生完成較好。他們大部分是在與家長的.合作下，共同查閱資料，或走進大自然去體會，去完成的。這樣課內與課外的有機融合，既提高了學生的語文能力，又培養了學生熱愛生活的情感。
小學語文《識字1》教學設計2教學目標：
1.學會本課生字8個，綠線內的個3生字只識不寫，認識3個偏旁。
2.按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯繫起來。
3.朗讀詞串，積累詞彙。瞭解春天景物的特點，感受春天景色的美好。
教學重點：
識字、寫字，擬安排兩課時進行教學。
教學準備：
大幅情境圖；每個學習小組一幅情境圖和詞語卡片；兒童歌曲《春天在哪裏》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
1.小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪裏呢？今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？
2.播放《春天在哪裏》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（教師同時在黑板上貼出大幅情境圖）
二、圖文結合，認知詞語
1.語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？
2.認識詞語。
隨機學習四組詞語。（教師隨着學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關事物的特徵等）
3.揭示課題，鞏固字音。
剛纔這些詞語是語文書上《識字1》的內容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排着隊，等着小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）誰來當小老師領着大家讀？（指名領讀）請小朋友開火車讀，好嗎？（小組內開火車讀）
4.生生互動，遊戲內化。
小朋友，剛纔我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布穀鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好後再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪裏》的磁帶）
三、讀中悟情，讀中積累
1.語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布穀、蜜蜂飛來了，爲春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，爲春天增色添彩！你願意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。
四、總結全文，延伸拓展
1.小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計在於春”。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學習，將來爲我們的祖國增光添彩。
2.課後，小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語，讀一讀。班隊課上我們一起來交流，看哪組小朋友找的最多。
五、分析字形，指導書寫
1.認讀要求書寫的生字並口頭組詞。
2.認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）
3.學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。
4.說說是怎麼記住生字的。
5.說說書寫注意點。
6.教師在田字格示範書寫。
7.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導。
小學語文《識字1》教學設計3教學目標：
1、認識“宜、層”等11個生字，會寫“宜、實”等10個字。
2、能正確、流利地朗讀課文，瞭解秋天景色的特點，喜歡秋天。
3、讓每一個學生在通過合作學習、彙報展示、課堂互動交流中，體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。
4、通過學習，有收集詞語的興趣。
教學重難點：
1、識字寫字。
2、朗讀課文。
教學過程：
一、提出學習目標
1、談話導入。
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
2、引出課題。
今天，我們要學習的這篇課文《識字1》，講的是跟秋天有關的美景，請同學們齊讀課題。（生齊讀課題）
3、提出學習目標。
①把課文讀通讀順。遇到不認識的字詞畫一畫，並藉助“樹葉”裏的拼音，或同學之間互相幫助，把字音讀正確，並用自制生字卡片互相檢查。
②抓住你喜歡的詞語，體會秋天的美。
③有感情地朗讀課文。
④能結合對課文的理解，進行個性創作。
二、展示學習成果
要求：1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。
2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，並做好點評。
（一）基礎知識展示（小組內）
1、這節課，我會讀了宜人、疊翠等詞語。
2、我會用天高雲淡這個詞語說一句話。
3、我知道大雁南飛翔這個詞語的意思。
4、我會流利的朗讀課文。
5、我會讀課後的“我會讀”。
6、我們會用加一加，換一換，減一減等識字方法識記生字。
（教師及時到學生之中指導展示）
（二）學文悟情展示（小組內）
1、師範讀，讀出秋天的美，學生邊聽邊想畫面。
2、學生模仿練讀，互相幫助，力求讀正確。
3、多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。
4、學生邊讀邊想象，聯繫大自然實際，整體感悟詞語的意思。
5、學生展示朗讀能力，並進行鼓勵指導。
（三）學生書寫展示
1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。
2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，並做好點評。
（1）、我會讀這些生字。
（2）、我能根據規律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在於“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。
（3）、我知道這些難寫的字和容易寫錯的字。
（4）、我會寫。（師適時指導偏旁和部件的佔格位置，把字寫正確，寫美觀。）
3、學生練習。
（三）創造性展示（以小組形式全班展示）
1、小組朗讀課文的一段話。
2、小組展示自己仿寫的一段話。
3、小組通過表演來表現個性。
（小組展示的形式多種多樣）
四、知識拓展延伸
1、收集有關秋天的成語。
（1）、“慶豐收”：秋天是收穫的季節，農民收穫了糧食瓜果，我們收穫了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
（2）、關於秋天的詞語
一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋色宜人
秋風過耳、秋風蕭瑟、秋雨綿綿、秋收立秋、中秋佳節
2、畫一畫秋天。
作業設計：
一、填一填。
（）秋（）節景色（）（）山河（）（）
（）谷（）登秋高（）（）春華（）（）
二、寫出與秋天有關的成語或詩句。
三、畫一幅秋天的圖畫。
