語文課堂優秀教學設計五篇

推薦人：來源: 閱讀: 1.96W 次大中小

在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的語文課堂優秀教學設計五篇，歡迎大家分享。

語文課堂優秀教學設計五篇1

　　教學目標：

　　(一)情感、態度、價值觀：

1.感受童謠的音韻美;

2.培養學生喜愛小動物、熱愛大自然的情趣。

　　(二)知識要點：

1.學習並朗讀這首童謠。

2.能正確認讀本課11個生字。

　　(三)學法和習慣：

1.學習用指讀的方法聽讀識字。

2.能在具體的語言環境中學習漢字。

　　教學重點：

認讀本課的11個生字;通過朗讀感受童謠的音韻美。

　　教學難點：

兩、朋、友這三個字學生不常見，掌握起來是難點。

　　教學過程：

　　一、導入

小朋友，你們數學學數字了嗎?(學了)今天這節語文課,我們就來學習一首和數字有關的兒歌“數字歌”(老師板書)。

　　二、講授新課

1.這首小兒歌非常有趣，裏面藏着好多小動物呢!打開書第11頁看看你能不能很快找出都有哪些小動物。(訓練學生說完整話。)

2.如果你們能數出這些動物朋友各有幾隻，他們就會從課本中跑出來和你們做遊戲。請用數字標在圖旁邊。(老師把阿拉伯數字貼在黑板上。)學生彙報動物的只數，(要訓練學生說完整話。)學生每說出一種動物老師就在黑板上貼小動物的圖片，並把它們貼到相對應的數字下面。

3.自己小聲地讀一讀，把不認識的字用你喜歡的符號標出來。

4.聽文錄音，(整體感知課文)尤其要聽清你不認識字的字音。在聽錄音時要用手指着每一個字，聽到哪，指到哪。(培養學生指讀習慣，滲透聽讀識字的方法。)

(良好學習習慣的培養，就應這樣長抓不懈。如：說完整話;指讀方法的訓練)

5.誰願意當小老師，帶着大家讀?注意：邊讀邊用手指着。讀後，你有什麼收穫?

(引導學生進行自評，學有收穫的意識。)

6.自己再讀兒歌，如果還有不認識的字，你可以向同桌請教，也可以問老師。如果認識了，就把記號擦掉。

(教給學生識字的途徑)

7.你們學得真努力，課文裏的字娃娃想看看你們是否真的認識它們了。瞧，他們偷偷的溜出了門。(從黑板上的課文中拿出一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十。)他和誰是朋友?(不按順序出示，讓學生把這些漢字與黑板上的數字一一對應貼。再單獨拿每個漢字數字卡片讓生讀完返還到課文中。)

8.孩子們，還有幾個字在跟我們捉謎藏，來看一看(出示卡片“小朋友”“數字”)每個詞兩生讀，再齊讀。

9.現在更難了，誰還會讀?(出示“小”“朋”“友”“數”“兩”“只”“個”這幾個字讓生單獨認讀。字爲紅色，讀完貼在黑板上課文中的空白處)在讀“只”時，老師把“只’字放在課文中：三小羊、四雞、五鴨，(生讀。)誰還能照樣子說說?再讀“個”時，問生：看看周圍，你還能想到什麼?(引導生聯繫生活說出幾個用“個”做量詞的短語)你們不光字記的好，還能在生活中注意積累，真是很了不起。

(注重引導學生聯繫生活實際進行學習，鞏固了知識，培養了能力。)

10.我們手裏都有生字小卡片，請兩個同學一起互相說說“悄悄話”，說說你都認識哪個字了，怎麼認識的?不會想想怎麼辦?

11.字娃娃都回家了，你們還願意讀課文嗎?同桌兩個人互相讀：如果都他讀對了，你就用你喜歡的方式，誇誇他。如果他不僅讀對了，而且讀得特別好，你可以獎勵他一顆小星星。如果他還有不認識的字，你就幫幫他。

(把評價的權利還給了學生，爲他們交流情感、分享收穫、體驗成功提供了空間。)

　　三、複習鞏固

1.師生對讀。

2.男女生對讀。

3.做數字拍手歌。(兩人結成一組，用你拍一，我拍一的方式，填上數字歌的詞，老師可先和一名同學做個示範。)

　　四、小結

誰說說你這節課的收穫?

(引導學生進行自評，強化學有收穫的意識。)

你們的收穫課真不小，能用你們的收穫來幫助小貓解決問題嗎?出示第14頁小貓釣魚的圖，全班共同作練習。

語文課堂優秀教學設計五篇2

　　設計理念

語文教學要求突出學生的主體作用，培養他們的創新思維。這節課學生要通過讀、想、議、畫、比、寫等形式，主動地探求知識，進入古詩的意境。教師創設情境，激發興趣，引導學生全程積極參與，在探究活動中達到自悟自得。

　　教學目標

1學會本課生字、新詞。

2在理解古詩詞句的基礎上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理，學習詩人王之渙奮發向上、積極進取的精神。

3有感情地朗讀和背誦這首詩。

　　教學重點、難點

理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情，。

　　教學準備

多媒體課件、幻燈、畫紙，彩筆

　　教學過程

　　(一)導入新課，破題質疑

1筆Π迨榭翁,引導學生圍繞課題說說自己想要提出的問題和對題目的理解。

2奔蚪欏兜丘偃嘎ァ紛髡咄踔渙。

3筆介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因，讓學生說一說自己登上高處遠眺的所見和心理感受。

　　(二)初讀古詩，整體感知

1苯柚工具書，讀準生字字音。

2弊雜衫識涼攀，結合課文插圖，從字面上初步理解詩句的意思。

3逼舴⒑凸睦學生用查字典和聯繫上下文結合的.方法，解釋字的意義。

4痹諮生理解字義的基礎上,讓他們用自己的話說一說詩句的意思。

5筆ε湟舴抖粒學生思考：哪兩句詩是寫景的?哪兩句詩是寫作者的感想的?

　　(三)精讀詩句，悟意明理

1筆σ導學生讀詩，畫出詩的節奏和重音。

白日/依山盡，黃河/入海流。

欲窮/千里目，更上/一層樓。

2弊雜啥痢

3敝該讀。

4鋇縋鑰渭出示填空題，學生填空。

①詩句中表示動作的詞(依、入、目、上、盡、流)。

②詩句中表示顏色的詞有(白、黃)。

③詩句中表示數量的詞有(千里、一層)。

5狽中∽樘致凼句中所描寫的景色。

6備據詩意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。鼓勵學生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時候要考慮你的觀察點在何處?夕陽、山峯、黃河應畫在什麼位置?畫好再塗上顏色。

7被玫普故狙生的簡筆畫，師生結合詩句共同點評。

8背鍪徑嗝教蹇渭，屏幕上顯示鸛雀樓山水畫。在悠揚的音樂聲中，學生閉目遐想，老師用語言描述詩的境境。

9逼舴⒀生談談作者在詩句中所表達的思想和自己對這首詩的體會，分組上臺比賽，看哪一組的同學說得精彩。

(四)總結全文，拓展廷伸

1敝傅佳生有感情地背誦這首詩。

2蓖卣剮孕×繁剩把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。

3筆π〗帷

語文課堂優秀教學設計五篇3

　　一、教材簡析

《早操》是字與拼音(三)中的一篇小韻文。它用一段富有童趣的語言，配以生動形象的畫面將早晨欣欣向榮的景象淋漓盡致地描繪出來。同時它又安排了八個要求能認的字和五個要求會寫的字，引導學生拼讀，聽讀識字。不愧是一篇陶冶孩子情操，培養識字能力的好文章。

　　二、教學目的要求：

1、藉助漢語拼音讀熟、讀懂韻文《早操》，養成早起鍛鍊的好習慣。

2、引導學生採用拼讀、聽讀法識字，能用字組詞。

3、掌握新筆畫FEB8、FEB9，學習先中間後兩邊的書寫規則。能準確、工整地書寫五個生字。

4、培養自主、合作、探究的學習品質，養成良好的書寫習慣。

　　三、教學難點及重點：

培養閱讀能力和識字能力。

　　四、教具準備：

實物投影儀、活動掛圖、拼音卡片、生字卡片、錄音機、音樂帶、生字巧巧板。

　　五、板書設計：

以粘貼圖片式出現。

　　六、課時安排：

一課時。

　　教學過程

　　一、複習引入：

1、(激趣)今天我又要和小朋友們一起學習語文課了，大家高興嗎?老師今天準備了許多小金星，要獎給進步最大的同學，小朋友們可要努力爭取呀!

2、(複習)在前面我們認識了許多複韻母好朋友，我們再來讀讀，好嗎?比比誰的聲音宏亮，發音準確。

(將複韻母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er寫在綠葉形卡片上)

　　二、創設情境，觀察圖畫，初感韻文內容：

　　(一)語言描述，趣味導入：

早晨太陽升起，大地萬物甦醒，人們紛紛來到大樹下，花叢中進行晨練。老師把這欣欣向榮的景象用筆畫了下來，你們想看嗎?

(提出要求：仔細觀察圖畫，認真聽，看看圖上都畫了什麼。)

　　(二)讓畫“活”起來，帶動學生看圖說話。

1、(實物投影)師伴音樂(輕快、愉悅)依次拉動小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生，用簡潔而又富有詩意的語言來介紹。

2、讓學生來說說看到了什麼?(不要求說全，但要講一句完整的話)

3、教師小結。

　　三、初讀小韻文，初感字音，深入瞭解內容：

(引語)老師根據這一情景，還寫了一首小兒歌呢，你們想聽嗎?

(一)、(實物投影)師伴樂，邊活動畫面，邊朗誦韻文《早操》。用圖畫美、音樂美、文字美吸引學生。

(二)、(實物投影韻文《早操》)

請學生自己來讀讀韻文《早操》，把不認識的字標出來，問問老師、同學。(允許走下位子交流)。

(三)、鼓勵學生讀給大家聽。(聽的要求：用手指着字認真聽，發音是否準確)。引導學生互相評議。

(四)、師生互換角色，老師讀，學生評。教師根據學生的有價值評議再讀韻文。

(五)、師小結。

　　四、認識八個生字，培養識字能力。

(引語)剛纔同學們從小兒歌中找出了好多不認識的字，今天我們重點來認識，這八個字娃娃。

【(師邊說邊貼出。注：字寫在剪成娃娃樣的紙上。如：起qǐ

　　(一)自己讀韻文識字畫出生字：

1、(激趣)這幾個字娃娃可調皮了，他們一下子跳到兒歌中躲了起來，和你玩“藏貓貓”。小朋友們，你們能邊讀兒歌，邊把它們從兒歌中找出來嗎?

(要求)找到後就用筆畫個圈，把它們留住，好嗎?

2、學生活動，師組織指導。並實物投影學生畫出的生字。

　　(二)小組內認字。

在識字小先生的帶領下和小組的同學一起讀讀兒歌，拼拼音節，學習這八個字。比比誰認的字多，讀音準確。

(師注意組織好小組合作學習。)

　　(三)玩遊戲，集體識字。

(激趣，提要求)你們想不想和字娃娃做好朋友呀?你只要準確讀出字娃娃的音，就可以和它們做好朋友啦!比比看，誰找的好朋友最多。

1、讓學生上前認字，找朋友。並教全班同學拼讀識字。將找到的字娃娃贈給學生。

2、《找朋友》的音樂中，師小結。

　　(四)練習組詞：

1、在兒歌中，每個字娃娃，都有自己的好鄰居，它們手拉手就組成了一個個的詞。我們一起來找一找，讀一讀，好嗎?

(實物投影)師邊畫邊領讀。

2、在生活當中，這些字娃娃還可以組成好多的詞。我們來玩開火車接兒歌，組詞的遊戲好嗎?

(看卡片，拍手。如：這是誰?這是“起”。什麼“起”?“起來”的“起”。)

　　五、再讀韻文，鞏固識字。

(一)、鼓勵學生加上動作，表演韻文。並讓學生當衆展示。

(二)、一起表演，師小結。

　　六、玩“生字巧巧板”學寫字：

(引語)生字大家認得很好。我們一起來練習寫字好嗎?比比誰觀察仔細，字寫得正確漂亮。

(實物投影、田字格)

　　(一)、“小”

1、(邊說邊擺)“小”字要先寫中間的“FEB8”，寫在豎中線上。你看，它的鉤是鉤向哪兒的?(書空)再寫左點，再寫右點，都寫在橫中線上。

2、練習書空“小”字。

3、讓學生在田字格中練寫。

　　(二)、自學“兒、飛”

1、(激趣)，你想和老師一樣用“生字巧巧板”擺字嗎?

同桌看書觀察田字格學習“兒、飛”兩個字，搞清楚先寫什麼，再寫什麼，每一筆寫在什麼位置上。

2、讓學生擺字。邊擺邊講清筆順和所佔位置。學生評議，師強調後，書空，練寫。

　　(三)、巧記“早”字

1、師出示“早”字，讓學生觀察，它是哪兩個好朋友組成的。鼓勵學生編兒歌或字迷記“早”字。

2、師擺字，告訴學生“早”字的書寫規則，所佔位置。

3、書空、練寫。

　　(四)、師生共學“生”字。

1、師生討論，找出“生”字的難點：橫多，結構難掌握。

2、師擺字，並強調筆順，及三條橫的位置及長短差異。

3、生書空，練寫。

　　(五)、展示，評議

(實物投影)展示學生書寫作業，評議，鞏固認字。

　　七、小結

1、(伴《做早操》音樂)師評議這節課同學們的表現。(表揚、鼓勵爲主)

2、實踐性作業。

教家人學會韻文《早操》。

語文課堂優秀教學設計五篇4

　　一、教材分析

《畫雞》這篇課文是一首古詩。通過對一隻大白公雞的描繪，表達了作者對公雞的讚美與熱愛之情。這首古詩以“畫雞”爲題，從繪畫的角度寫“公雞”，通過描繪的過程，讚美公雞的美麗和貢獻，培養兒童喜愛大公雞、學習大公雞的思想感情。全詩共四行兩句，分兩層。第一層(1～2行)，具體描繪公雞威武神氣的樣子。第二層(3～4行)，點明公雞言行作用。在教學這首古詩時，我抓住古詩的特點，以讀貫穿始終，注重學生個性的感知、聯想、體驗等心理活動，努力調動學生多種感官參與學習過程，以此發展學生語言，啓迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的薰陶。一是讓學生了解動物的外表;二是通過語文學習活動培養學生感受美和積累語言的能力。

　　二、學情分析

這一階段的學生已開始比較系統地學習漢語拼音l，能夠藉助漢語拼音試讀程度適合的文章，能夠感興趣的內容提出自己的問題，並能用口頭或圖文的方式表達自己的觀點和認識。

　　三、教學目標：

1、認識5個要求認識的字，會寫3個字。

2、學生能理解詩意，能背誦全詩。

3、體會學習拼音識字的樂趣，加深理解字與拼音的關係。其中，學生能初步運用拼音試讀古詩，學習生字詞。

　　四、設計理念：

主體性教學理論。從教學角度來看，學生是認知和發展的主體。教育的本質就是喚起學生主體內在的需要、動力，創設發揮學生主體性的情境，激勵學生的積極性和創造性，幫助學生不斷創造新的自我。我們應把握新課程標準的基本理念，即“以人爲本，促進個體的和諧發展”，要注重興趣的培養、情感的激發、語言的感悟積累、學習方法的習得、良好學習習慣的養成等。

　　五、教學流程：

　　(一)引入：

首先，我以看圖說話的方式導人，激發學生交流的興趣。讓學生談自己對公雞的瞭解和認識?從而揭示課題並板書課題：畫雞。這時我用拼拼音的方法，讓學生試讀生字，拼讀生字。其目的是要引起學生對拼音的注意。接着，通過引導激勵，激發學生學習古詩的興趣，另一方面以拼音爲憑藉認識相應的生字詞，並順利過渡到試讀古詩。

　　(二)初讀古詩，趣學生字

1、指導試讀古詩，學習生字：

1)讓學生試讀古詩，初步運用拼音來學習生字;同桌間互讀古詩，相互幫助學習生字。

2)用手指着書，跟着錄音讀古詩。從而喚起學生的有意注意，幫助學生記憶字形、位置，糾正字音。

3)檢查，指名讀，引導學生評價

4)小老師帶讀，利用學生之間識字量的差異，讓識字量大的學生當小老師，滿足不同層次學生的需求。

5)同桌合作，相互讀。因爲，這是初入學兒童進行小組合作學習的基本形式。

6)師生接讀，這是幫助學生記憶熟悉語言的一種方法，有助於兒歌的整體輸入。

7)全班齊讀

8)分組比賽讀

2、教學生字詞：

1)縮小語境，提出詞語。

2)再從詞中抽出生字。

3)靈活運用生字卡片，通過“開火車”、“搶答”等多種遊戲活動，使單個生字反覆多次，不斷與學生見面，激發學生興趣，動靜結合，最終達到準確快速認讀的程度。多種方法學習生字。

4)教師根據漢字的結構規律和學生的年齡特徵，對生字進行多種方法構建、學習。

例如：a、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有餘;千：一個字，有十撇。

b、編故事。生(牛一)：它是牛小壯，在跑道上奔跑。

c、數筆畫。萬：一筆橫，二筆撇，三筆橫折鉤，一共有三筆。

d、看實物。門：觀察教室的門框，學習“門”字。

e、找朋友。戶：“屍”字上面加一點，就是“戶”字。

f、出示生字，多種方法識字(指名讀，齊讀，開火車讀，領讀)

g、給生字戴帽子：拼音作帽子，找準生字給戴上。

總之，通過以上多種形式，大面積，分層次的聽讀、識字活動，較好地促進了學生對古詩的整體記憶，發展兒童了的語言;同時，利用拼拼音的方法和無意識的識字作用，達到識字的目的。

　　(三)再讀古詩，整體感知

1、學生自由讀詩。教師激疑：同學們讀了這首詩，說一說知道了什麼。

2、學生一邊說，教師一邊歸納並板書。

樣子：頭上紅冠

大公雞

顏色：滿身雪白

打鳴：一叫門開

3、出示表格練習(口答)

4、突破難點，學習最後兩行。通過認識祖國的地圖，教讀祖國的名字和欣賞祖國的風景圖片等方式，學生情感得到了薰陶，入情入境，從而達到與作者、教材情感的共鳴。

　　(四)、品詞賞句，感悟詩情

1、自由讀第一句，看圖想一想：這隻大公雞的冠子和羽毛有什麼特點?(頭上紅冠，滿身雪白。)

(1)出示圖片，讓學生再次看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。(2)指名錶演大公雞“走”的神態。(3)教師小結：同學們已經認識了這隻大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什麼時候叫?我們學習第二句就知道了。

2、指名讀第二句，聯繫生活實際想一想：大公雞怎樣叫?

(1)理解“叫”。(2)提問：大公雞一叫，人們就去幹什麼?(學生據古詩內容回答後，教師再引導學生聯繫生活實際展開想象)(3)說一說這句詩的大意。(4)體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這隻大公雞嗎?爲什麼?

　　(五)、感情朗讀，背誦古詩

因爲學生預習時，大多已經將古詩背誦會了，所以該環節只需要給學生幾分鐘時間讓學生自由誦讀即可。

　　(六)、回讀古詩，完成作業

1、按古詩原文填空。

不敢輕言細語，一叫開。

大公雞

樣子顏色打鳴

2、畫一隻大公雞，看誰畫得又快又好。在畫的左上角題上《畫雞》這首詩，左下角寫上自己的名字。

　　(七)、課外延伸，積累語言

選擇一種動物，介紹它的樣子，從而將課堂延伸至課外，讓學生的學習興趣得到了繼續保持，並促進了學生間，學生和家長間的交流、溝通。

語文課堂優秀教學設計五篇5

　　設計理念

靈活地創造性地運用教材，以讀爲本，隨文識字，並讓學生“會學”。

　　教學過程

　　一、玩遊戲：分蘋果，揭題

1.小朋友，我們來玩一個分蘋果的遊戲，好不好?請翻開語文第9頁語文天地，鉛筆寶寶要請小朋友把寫有10個阿拉伯數字的蘋果放到相應的盤子裏，第一個蘋果已經分好了，請大家也拿出你們的鉛筆和尺子，照樣子連一連。

2.大部分小朋友都分對了，還有個別不會的不要緊，今天我們就來學習第三課：數字。(揭題)等學完課文以後，你們就都懂了。

　　二、看圖說話

生活中到處都有數字，美麗的農場裏也有數字，你們看，你們聽——(點擊課件顯示農場圖，聽到動物叫聲)你覺得這個農場怎麼樣?(個別答)農場裏的動物可多了，快把你看到的動物告訴同桌吧!(生同位說)誰來說說天上飛着什麼?(個別答)草地上有什麼?(個別答)水裏遊着什麼?(個別答)強調講完整句。

　　三、數動物引入課文

農場裏的動物不但品種多，而且數量多，有個粗心的飼養員數了半天也數不清，小朋友能幫他數一數嗎?(點擊顯示飼養員)請把課本翻到第7頁，四人小組合作，在書上數一數每種動物有多少。(生分四人小組數)數好了嗎?快告訴飼養員吧。(個別答，點擊顯示相應的動物、叫聲和句子。)開火車、輪船讀“兩匹馬”“三隻小羊”“媽媽”“四隻雞”“叫喳喳”“小蟲”。

　　四、練讀課文

1.跟錄音輕聲讀。把我們剛纔讀的連起來就成了一首很好聽的數字歌了。(顯示《數字歌》)請大家輕輕地跟着錄音讀一遍。

2.同桌練讀。下面請同桌的兩個小朋友互相練讀，要是同桌讀得好，你可以誇誇他，要是同桌有些字讀得不準，請你幫助他。

3.全班拍手讀。剛纔，小朋友通過互相幫助，都會讀了。現在我們拍着手來讀一讀，好不好?

4.做動作讀。看，農場裏的動物多可愛呀!誰能學着它們的樣子來讀?你喜歡哪一種動物就學哪一種動物，四人小組討論一下(個別做動作讀)我們請女孩子一邊做動作一邊讀看看像不像?女孩子，起立!真棒!(師邊做動作)男孩子有勇氣跟她們比一比嗎?男孩子，起立!真是一羣小演員!

5.有表情地讀。剛纔，我們認識了10個數字，還看到了很多可愛的動物，多高興呀!你們高興的時候會有什麼表情呢?有表情地來讀《數字歌》。

6.看提示背誦。大家笑得真甜呀!現在，請把你們的課本蓋好，老師把數字歌藏起一部分，小朋友還會不會讀呢?同位互相試着讀一讀。(點擊去掉“牛、馬……”生背一句出一句)

7.看圖背誦。真聰明犝飠乩鮮Π咽字歌全都藏起來，小朋友看着能背嗎?(點擊兒歌消失)能背的小朋友起立，(齊背，背一句點擊出一句。)真了不起!

　　五、識字

1.搶讀生字。有幾個調皮的字娃娃要出來跟小朋友一起玩兒，大家喜歡嗎?你看到哪個字娃娃的臉變紅了，就趕快喊它的名字，它就會跳出來。(點擊生字變成紅色，生讀後字從兒歌裏跳出來。擴詞：“數”“小”。)

2.讓學生明白識字的方法、途徑多種多樣，應在生活中留心觀察。昨天，老師佈置大家在學校裏、家裏和大街上找一找這些字娃娃，你們在什麼地方還發現它們呢?(個別說)還有很多小朋友都發現了，請你們分四人小組交流一下。看來呀，識字不光是在課堂上，在日常生活當中，只要我們留心觀察，就能認識更多的字。

　　六、講故事(滾動識記熟字，鞏固生字。)