《守株待兔》教學設計

　　教學目標：

1、會認2個生字，會寫5個生字

2、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可存在僥倖地心理。

3、能把故事講給別人聽。

　　教學重難點：

1、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可存在僥倖的心理。

2、能把故事講給別人聽。

課前準備：生字卡片，守株待兔多媒體教學課件。

　　一、激趣導入，揭示課題

1.談話導入，交代教學目標。

同學們，你們喜歡聽寓言故事嗎？每個寓言都是通過有趣的故事說明一個深刻的道理。今天，老師和大家一起來學習寓言兩則的第二則寓言《守株待兔》。通過學習課文，理解寓意，學會生字。

2.創設情境，出示課件故事，激發學習興趣。

現在老師先請大家欣賞《守株待兔》這個有趣的寓言故事。大家邊聽邊看邊想：守株待兔是什麼意思？

3.揭示課題，釋題。

（1）。揭示課題，正音。

（2）釋題：問：“株”是什麼意思？守株呢？待兔又是什麼意思？守株待兔是什麼意思？

4.學生自由讀課文，老師提要求：讀準字音，讀通句子，標出段落序號。

【設計理念：興趣是最好的老師。課堂伊始，讓孩子聽故事，能夠很快地吸引學生的閱讀興趣。爲後面地學習奠定了基礎】

　　二、學習課文，理解寓意

1.學習第1、2自然段。

（1）自由讀課文，想一想那個人爲什麼會守在樹樁旁邊等待兔子呢。

（2）默讀課文，說說那個種田人是怎樣得到這隻野兔的。找出課文中的有關句子讀給大家聽。（板書：撿到兔子）

（3）出示生字“竄”“撞”，理解意思。（竄—亂跑；撞—碰）

（4）他撿到野兔後，心裏是怎麼想的？

課件出示句子（要是每天……多好啊），齊讀。

他這樣想可能嗎？對不對？爲什麼？

學生交流自己對問題的理解。

指導有感情地讀句子，指名讀、齊讀第1、2自然段。

2.學習第自然3段。

（1）自由讀課文，說說這個人後來是怎樣做的，結果怎樣。板書：整天坐守莊稼全完了

（2）齊讀第3自然段。

3.理解寓意。

（1）他這樣做對不對？錯在哪裏？學生討論、交流。

（2）學了這篇課文，你懂得了什麼？學生討論、交流。

（3）老師總結寓意。（注意語言要淺顯易懂）

（4）在我們平時生活中，有沒有這種現象呢？舉例說說。

（4）老師總結：世界上沒有不勞而獲的事情，對於偶然得到的東西，我們不應該抱有僥倖的心理，只有踏踏實實地做事，通過自己的辛勤勞動，纔會取得收穫。

（5）齊讀課文。

【設計理念：學生是學習的主體，只要能充分調動孩子的學習主動性，才能達到事半功倍的效果。在這一環節中，讓孩子帶着問題自主地大聲讀書，爭當讀書小能手。孩子們在老師的鼓動下自主地投入學習，讀書、寫字。】

　　三、課堂練習

1.認讀生字，交流記字方法。

2.出示要求寫的5個字，學生自己分析字形，提出書寫應注意什麼問題。

3.指導寫字。

4.完成課後練習“讀讀想想”。

【設計理念：學生是學習的主體，只要能充分調動孩子的學習主動性，才能達到事半功倍的效果。在這一環節中，讓孩子帶着問題自主地大聲讀書，爭當讀書小能手。孩子們在老師的鼓動下自主地投入學習，讀書、寫字。】

　　四、拓展活動

把本課的故事講給家長聽，再請他們講一個寓言故事。

【設計理念：學習語文最終的目的就是讓學生能夠在人前大膽地說；大膽地講。】