守株待兔幼兒園教案
作爲一名教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編幫大家整理的守株待兔幼兒園教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
守株待兔幼兒園教案1
活動目標：
1、認識“株、兔”，理解“守株待兔”的含義，知道“不勞而獲是不會成功的”。
2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。
3、續編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收穫。
活動準備：
字卡、動畫片“守株待兔”、勾線筆及白紙
活動過程：
一、通過猜字，認識成語“守株待兔”
教師出示畫面，引導幼兒猜測後面躲得是什麼字？認識“株、兔”
“守株待兔”是什麼意思呢？我們一起來看動畫片就知道了！
二、通過動畫片結合具體的問題引導幼兒理解“守株待兔”的含義。
1、誰在什麼地方見到了野兔？
2、見到野兔以後他是怎麼想的？怎麼做的？
3、他能等到野兔嗎？爲什麼？幼兒猜想。
根據幼兒出現的情況分組討論：
1、能等到
2、等不到
雙方說出自己的理由。教師及時總結，突出重點：他坐在樹樁旁等呀等終於等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最後還是沒有等到野兔
他到底有沒有等到野兔呢？我們繼續往下看（繼續播放至結束）
4、他等到了嗎？爲什麼等不到呢？
5、他沒有等到野兔，反而怎麼樣了？
教師總結，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最後一隻野兔也沒有等到。“守株待兔”這個成語告訴我們不經過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。
6、你認爲他應該怎麼做呢？如果是你，你會怎麼做？
三、通過繪畫續編成語故事“守株待兔”
延伸活動：
幼兒可以表演“守株待兔”。
守株待兔幼兒園教案2
活動目標：
1、觀察畫面，推測判斷人物的心理狀態，樂意用較連貫的語句在集體面前講述畫面內容。
2、初步理解作品內容，知道只有辛勤的付出纔會有收穫的道理。
3、領會故事蘊含的寓意和哲理。
4、樂於與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。
活動準備：
自制圖書
活動過程：
一、導入。
（出示農夫、樹、兔子圖片）提問：農夫、樹和兔子之間發生了一件不可思議的事，可能是什麼事呢？
過渡：到底發生了什麼事？我們一起來看看！
二、理解故事，感受寓意。
（一）觀察圖片，分段理解
1、（第一天）提問：
（1）（圖1）農夫在做什麼？他心裏可能在想些什麼？
小結：鋤地可真累呀！種田可真辛苦！
（2）（圖2）你看到了什麼？爲什麼兔子會撞到樹上呢？農民看到了這隻兔子，他是怎麼想的？他會怎麼做？
小結：農民白白撿了一隻兔子，他特別高興。
2、（第二天）（圖3）提問：農民在做什麼？他心裏可能在想些什麼？
小結：農夫照舊到地裏幹活，可是他再不像以往那麼專心了。他幹一會兒就朝草叢裏瞄一瞄、聽一聽，希望再有一隻兔子竄出來撞在樹上。
3、（第三天）（圖4）提問：這個人在幹什麼？他爲什麼不去種田？
小結：農夫再也沒有心情種地了，坐在樹旁，專門等待野兔子竄出來。
4、討論：你覺得他會等到兔子嗎？爲什麼？
（1）根據幼兒出現的情況分組討論：a、能等到，b、等不到，雙方說出自己的理由。
教師及時總結，突出重點：他坐在樹樁旁等呀等終於等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最後還是沒有等到野兔，他到底有沒有等到野兔呢？我們繼續往下看（播放課件）
（2）他等到了嗎？爲什麼等不到呢？
（3）他沒有等到野兔，反而怎麼樣了？
教師總結，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最後一隻野兔也沒有等到。“守株待兔”這個故事告訴我們不經過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。
三、完整欣賞，提升經驗。
1、爲什麼農夫會成爲大家的笑話？
2、你認爲他應該怎麼做呢？如果是你，你會怎麼做？
守株待兔幼兒園教案3
一、遊戲綜述
《守株待兔》是一則膾炙人口的寓言故事。兔子不小心撞到在樹墩上，這是生活中的偶然現象。宋國農夫卻把它誤認爲是經常發生的必然現象，最後落得個田園荒蕪，一無所獲。這個故事說明，不靠自己勤勤懇懇的勞動，光想靠碰好運氣過日子，是不會有好結果的。我們不能做“守株待兔”式的蠢人。因此，人們常用“守株待兔”來比喻不想努力，而希望獲得成功的僥倖心理。這個兒童劇適合中、大班的幼兒表演。通過表演《守株待兔》故事，幼兒不僅可以學習古詩新唱，感受古詩的韻律美，而且有利於促進社會性發展，懂得不勞而獲是錯誤的，只有辛勤勞動纔能有好的收穫，從而提高幼兒的綜合素質，對他們今後走向社會有着積極深遠的影響。
二、遊戲網絡
三、遊戲準備
（一）經驗準備
1.學習成語故事《守株待兔》，熟悉故事情節。
2.學習古詩《鋤禾》，並按韻律歌唱。
3.在音樂活動中學習舞蹈《兔子舞》，爲“禾苗”表演做準備。
（二）遊戲資源
1.創設場景，準備道具。
(1)場景：農田，內有一排樹木，數排綠色的秧苗(用綠色亮紙製作)。
(2)道具：兄弟二人的古代服飾兩套、兔子服飾一套、鋤頭兩把、籃子、兔子服裝若瀚幹、禾苗姑娘衣服若干、仿真果籃和蔬菜籃若干。
2．選配音樂。
(1)韻律唱《一年之計在於春》：用於開場和結束部分做背景音樂。
(2)古詩新唱《鋤禾》：用於第一場農夫兄弟勞動時播放。
(3)《彼德與狼》選段：用於第二場兔子被獵人追趕。
(4)一段歡快的音樂：用於第三場《兔子舞》的音樂。
(5)《小小兔子出來玩>：用於第五場兔子出場。
（三）家庭與社區
家長可以帶幼兒去看木偶劇《守株待兔》，提高幼兒的模仿能力。
四、遊戲提示
1、兄弟倆風趣幽默的對話是重點。農夫哥哥偷懶，不愛勞動，脾氣還有些倔強;弟 弟勤勞誠實，不相信世界上有不勞而獲的事情。在表演前可以先讓幼兒熟悉他們的對話，請口語表達能力強的幼兒先扮演哥哥和弟弟，待熟悉故事以後再逐漸過渡到大部分幼兒都能練習對話。表演中經常出現幼兒只顧背臺詞，沒有任何表演的動作，於是 教師給他們配備了鋤頭，這樣幼兒就可以邊做鋤地的動作，邊根據劇情需要講臺詞，使表演顯得不露痕跡。
2、糊塗的兔子表演是兒童劇的點睛之筆，要引導幼兒表現出兔子急促亂竄，不小心撞到樹上，最後暈倒的過程。在排練的過程中，經常容易出現“兔子”等待音樂的現象，或是出場後不知所措，等到音樂“咚!“的一聲，就倒在地上了，顯得很單調。教師可以豐富“兔子”出場的內容，如啓發幼兒往舞臺的不同方位跑一圖，再回到“樹”附近，準備撞樹，這就使表演既自然又飽滿。
3、根據幼兒的興趣，我們開展了以下活動：①語言活動“成語故事”，讓幼兒學念成 語。②美術活動“守株待兔”(撕貼畫)，引導幼兒用各色彩紙粘貼樹葉，再配合小兔子手偶表演故事。③體育活動“龜兔賽跑”，提高跑、爬的能力。④數學活動“小兔拔蘿蔔”，讓幼兒體驗點數、排序的樂趣。⑤音樂活動“勞動最光榮”，引導幼兒學習歌曲《勞一， 動最光榮》，並進行歌舞表演。
五、遊戲小故事
“兔子”的煩惱
今天童話劇表演，小輝選擇演大兔子，其他孩子的角色也都選好了。扮演哥哥的`軒軒露出驚奇的表情，指着兔子跑來的方向：“哎呀，兔子啊，哎呀，兔子!”只見小輝不慌不忙地跑上場，左走幾步，右走幾步，就是不講臺詞。其他孩子看着很着急，大家都在幫他講：“快快跑，快快跑，大灰狼追來了……”而他就只顧着跑步，就等着音樂“咚!”礦的一聲倒地下了。
小輝是一個高高胖胖的男孩子，他的動作協調性強，表演的兔子憨態可掬。可是他不愛講話，只要他一上場，總是忘記講臺詞。於是，我根據他的特點進行了適當的調整，引導他說臺詞的時候停下來，邊做邊說，比如說“大灰狼追來了!”就往後看，指着後面說，這樣就緩解了他的緊張情緒，使表演得以順利進行。
別樣的“老鷹捉小雞”
兒童劇中，一羣“兔子”是由我們班天真活潑的男孩子表演的，他們上場時總是顯得很混亂，記不住動作就出現推推搡搡的情況，還不時有人喊：“老師，明明擋住我了!”這可怎麼辦?有什麼辦法能讓這羣頑皮的“兔子”好好表演呢?突然，我靈機一動，請他們玩“老鷹提小雞”的遊戲吧!於是我將小兔子分成兩組，選兩位兔爸爸，各自帶着五個兔寶寶，請農夫哥哥當老鷹。並根據音樂的長短爲他們設計了動作，如躲“老鷹”左邊一個八拍，右邊一個八拍，最後圍着“老鷹”轉圈後退場說臺詞：“就是撞不着，拜拜!”通過這樣的調整，“兔寶寶”們生怕被“老鷹”抓住，都緊緊地跟着“兔爸爸”，平時頑皮的男孩子也特別遵守遊戲規則，從而很順利地完成了表演，效果相當好。
在進行表演遊戲時，幼兒不知從何下手，教師要適時地進行引導，做出符合隼齡特點的角色設計，使表演真正屬於幼兒自己。
附劇本《守株待兔》
人物：農夫兄弟，兔子、禾苗娃娃、春姑娘若干。
第一場
[場景：農田裏，禾苗姑娘先跳着舞出場，然後農夫哥哥和弟弟上場。
兄 弟 (手拿鋤頭做鋤地動作)春日暖人間，河水呀繞田邊，盼望今年收成好，兄弟二人種大田。
哥 哥 (拍胸指自己)我是哥哥。
弟 弟 (拍胸指自己)我是弟弟。
哥 哥 我不愛勞動，就想着天上掉下來大餡餅。
弟 弟 我誠實勤勞，不相信這世界上有不勞而獲的事情。來來來，咱們幹起來囉!
[古詩新唱《鋤禾>音樂響起，兄弟二人拿起鋤頭繞場半圖後做鋤地動作。
禾 苗 (邊唱邊舞蹈)鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
哥 哥 (立起鋤頭休息，一隻手做擦汗動作)哎喲喂——我的命苦哦!我是天天鋤禾日當午，可憐我這汗滴又禾下了土，有誰知道這盤中餐呢，它是粒粒皆辛苦，皆辛苦。唉，我還是先歇會兒吧!哎呀，這兒有棵樹，哎呀太好了，有樹陰。(蹲在樹下休息)
第二場
[《彼德與狼》音樂聲中，一隻兔子被獵人追趕。
哥 哥 (驚奇的表情，指着兔子跑來的方向)哎呀，兔子啊，哎呀，兔子!
兔 子 (慌慌張張地，急促地邊跑邊回頭看)快快跑，快快跑，獵人追來了，沒處躲來沒處藏，我還得快快跑，我還得快快跑!
兔 子 (撞樹，頭暈，繞兩圈後倒地)我撞樹了，我有點頭暈，我不行了。
哥 哥 (跑到兔子倒地的地方，摸着兔子說)哎喲喂，撞到了!哎呀，這可真是天上掉下個大胖兔子啊。哎呀，這兔子可真肥，來來來，弟弟，咱們把它搬回家去了，咱們別幹活了，咱們有吃的了，走!哈哈哈。
[弟弟帶着禾苗娃娃和兔子一起下場。
哥 哥 (邊念詞邊回到舞臺中央)小兔子，真愚蠢，愣頭愣腦送上了門，何必鋤禾日當午，只需咱在樹下蹲，樹下蹲!(蹲在樹下，手遮額頭等兔子)
第三場
[農夫哥哥抹抹嘴巴，繼續蹲在樹下等兔子，任憑弟弟怎麼勸說也不幹活了。《兔子舞》音樂響起。
弟 弟 (手握鋤頭唱)一年之計在於眷，節氣過了不等人，守株待兔不可靠，收穫全憑勤耕耘。
弟 弟 (走過去勸哥哥)哎呀，哥哥，哎呀，哥哥，你還是跟我一起幹活去吧，不會再有自己送上門來的兔子了。
哥 哥 (跺腳)有的，一定會有的，有了第一隻，就會有第二隻，有了那個第二隻，就會有第三隻，三四五六七八九，從此我天天都吃兔子肉。今天等不來，我明天接着等，春天等不來，我夏天接着等，夏天等不來，秋天一定來，一定來!
第四場
[農夫哥哥蹲在樹下等兔子，等得鬍子都白了(背對觀衆貼鬍子)，一羣春姑娘來和他嬉戲。音樂響起。
禾 苗 (圍着哥哥跳舞撒花瓣)冬去春來燕兒歸，夏季知了歌聲脆，金秋稻穀翻滾浪，四季更迭又輪迴……
哥 哥 (背對觀衆貼好假鬍子後轉身)哎呀，這秋天都已經來了，我這鬍子都已經長出來了，那胖乎乎、肥嘟嘟的兔子還沒來。哎喲喂，想起春天我吃的那鍋兔子肉……現在還流口水哪!
第五場
[一羣兔子在田間嬉戲，跑至農夫哥哥的地頭。背景音樂《小小兔子出來玩》中，哥哥站起。
哥 哥 (左右移動，指着兔子驚喜地)哎呀，來啦來啦，終於來了，還不止一隻哪!
兔 子 (分兩組，從兩邊跳舞進場)我們是羣小白兔，有個夥伴撞了樹，從此我們不糊塗，不糊塗，遊戲玩耍不撞樹，不再撞大樹!
哥 哥 哎呀，你們怎麼還不撞樹啊，啊哈!
[兩組兔子圍着哥哥做“老鷹捉小雞”遊戲。
兔 子 撞樹哆，撞樹哆，哎，就是撞不着，撞不着，撞不着，撞不着……
哥 哥 哎呀，快撞哪，快撞、快撞哪……
兔 子 (圍成圓圈，繞着哥哥跑一圖後退場)就是撞不着，Byebye…
哥 哥 (搖搖晃晃地，無奈地說)Byebye…Byebye，哎喲，這羣兔子太笨了，連棵樹它們都不會撞。這……這有什麼難的，不就這麼一撞嗎?哎喲!我暈了，哎喲——
第六場
[樹木依然茂密(把綠色的亮紙改爲黃色的亮紙，營造豐收的氣氛)，農夫們在田間收割莊稼，臉上洋溢着豐收的喜悅，背景音樂是《豐收之歌》。
弟 弟 (拉哥哥，高興地)哥哥，你快看，今年我們豐收了。哥哥，別再等什麼兔子了，還是和我一起種莊稼吧，好不好?世界上根本就沒有不勞而獲的事情。
哥 哥 (甩開弟弟的手，做咽口水的動作，生氣地)米飯、白菜、南瓜、肉是挺好吃的，可你們不得幹活嘛，你們不得辛辛苦苦幹一年嘛，我在這等兔子就不一樣，我不用幹活啊，哈哈哈!
弟 弟 (雙手攤開，嘆氣)唉!哥哥!
哥 哥 (摸摸肚子)還真有點餓。
弟 弟 (手指着哥哥說)你看!
哥 哥 (提提褲子，拉拉腰帶)餓沒有關係，我 勒勒褲腰帶，我還是接着等!
弟 弟 (雙手攤開，嘆氣)哥哥，唉! [音樂響起，禾苗和兔子們手舉道具、仿真水果跑上場邊跳邊唱。
衆 人 (羣唱)一年之計在於春，節氣過了不等人，守株待兔不可靠，收穫全憑勤耕耘。守株待兔不可靠，收穫全憑勤耕耘!
守株待兔幼兒園教案4
設計意圖：
1、作品分析：
與童話不同，寓言本身不是兒童文學特有的問題，由於一個生動的故事有形象的比喻由助於孩子接受一些不易理解的道理，從而對寓言富於幻想色彩，其中比喻可以幫助孩子們領悟幻想與現實生活的練習，從而發展聯想、想象力……
《守株待兔》是我們中國最具特色的寓言故事，情節簡單卻促人深思，語言淺顯而寓意深刻，故事通過種田人因一次偶爾的機會得到一隻撞死的兔子，他就丟下鋤頭整天守着樹樁等待撞死的兔子的故事，文中畫面生動形象、故事線索連貫。深入淺出地向孩子們介紹了無論做什麼事情不能僅僅靠運氣，辛勤的勞動和付出才能讓我們獲得真正的快樂和幸福，我們小朋友從現在起就要踏踏實實走好每一步知道不勞而獲是不可取的結合這一特點設計了此節大班語言活動。
在我們的生活中可能碰到不同類型的幼兒，有的幼兒乖巧、活潑、開朗、大方善於交往；有的幼兒內向、孤僻、任性；長大了表現也不同有的勤奮、認真；有的人懶惰、拖拉；有的人謙虛謹慎有的人狂妄自大。這些都是不同性格的表現。守株待兔”反映了一個人不良習慣中形成的懶惰愚鈍的性格。爲了幼兒能形成健康、積極向上的性格特點，我們有責任爲他們儘可能的創造好的環境。
2、幼兒分析：
考慮到大班幼兒的思維特點與寓言故事本身的特點，以及《綱要》的精神，發展幼兒語言的重要途徑是通過相互滲透的各領域教育，在豐富多彩的活動中拓展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件，因而，本次活動應當引導幼兒積極地與寓言故事相互作用，擬通過爲幼兒創設學習的情景，引導幼兒運用原有的知識、技能嘗試講故事與表演結合，是幼兒多通道參與、自發的投入重視幼兒學習能力的發展。
大班的孩子現階段已經具備一些閱讀圖書的經驗和方法，能回答針對圖畫書內容提出的預期和假設的提問，有一定的自主閱讀能力，能按照一定的順序閱讀並理解所閱讀的內容。
現在的孩子是每個家庭的中心“獨苗苗”養成了衣來伸手飯來張口的依賴心理，對孩子的成長極爲不利，通過引導幼兒通過多種途徑加深對故事的瞭解，在學習過程中懂得獲得成功必須通過自己的努力，並體驗努力所帶來的喜悅心情與成功的感受。
3、設計思路：
本書有一個特點它的文字較少更多地主張幼兒能細緻地觀察本書每一頁圖畫，發揮幼兒的想象力。根據圖畫進行想象猜測人物的心理活動。設計活動時，我一直在思考興趣是孩子學習獲得成功的良好保證，首先我運用古詩引出對故事的學習，朗朗上口的古詩孩子們都恨感興趣通過對古詩的分析也正順理成章地揭示本次活動的主題，使幼兒在活動中主動熱情、投入積極的參與。老師帶領着幼兒從人物心理出發對故事進行挖掘，通過層層遞進的問題爲故事打好鋪墊。根據幼兒已有知識經驗遷移到本節閱讀活動，允許孩子充分表達自己不同的觀點，然後帶着問題進行自主閱讀、觀察，以問題探究式的學習方式，解開疑惑。
活動目標：
1、分段閱讀故事並仔細觀察人物的表情和行爲，理解故事的深刻寓意。
2、通過畫面的細節推測判斷人物的心理狀態，知道只有辛勤的付出纔會有收穫的道理。
3、感受成語故事的魅力，願意根據故事內容大膽表演。
活動準備：
物質準備：1、守株待兔PPT
2、守株待兔小書若干（用回形針別好12頁前面）
3、故事錄音、道具、服裝
經驗準備：有一定自主閱讀經驗
活動重點：能仔細觀察畫面細節，理解守株待兔不勞而獲的道理。
活動難點：在理解故事內容的基礎上進行表演。
活動過程：
一、複習古詩，引出故事
1、回憶已有知識經驗
師：小朋友還記得《憫農》這首古詩嗎？讓我們一起朗誦一遍吧！
這首詩告訴我們一個什麼道理？
小結：農夫伯伯只有付出更多的辛苦才能收穫很多，所以看到農民伯伯辛勤的勞作我們要把飯菜全部吃光光。不能浪費。
2、出示圖書封面介紹故事主角——宋國的農夫
師：今天我給大家帶來了一個有趣的故事，在很久很久很久以前有一個宋國的農夫。在他身上發生了一件事情，小朋友看這個農夫他在幹什麼？他有沒有在田地裏辛勤的勞動？到底發生了什麼事兒？我們一起看看書上是怎麼說的？
二、引導幼兒觀察畫面，逐頁閱讀PPT 1—12頁
1、老師講述圖畫書1—12頁至“不費力氣我就撿到一隻大兔子，今晚我要好好的每餐一頓”。
2、討論：農夫覺得自己的運氣真好，不費力氣就撿到一隻兔子，那他會每天都在原地等兔子來嗎？
3、老師設置懸念，組織幼兒展開想象，進行討論：接下來農夫會怎麼樣他是每天想着兔子還是每天辛勤的在田地裏勞作？爲什麼？
三、幼兒自主閱讀小書，瞭解故事後半段內容
師：第二天農夫來到田地裏又發生了什麼事情？祕密就在這本書裏，這本書叫……請你從第12也往後看，輕輕地看，一頁一頁的翻，發現了祕密可以和旁邊的小朋友說一說哦！
1、幼兒講述：農夫是怎樣做的？他等到了又肥又大的兔子嗎？
2、教師帶領幼兒閱讀P13—21頁
3、完整閱讀故事
四、“閃亮小舞臺”——表演《守株待兔》
師：請個別幼兒上臺根據童話劇錄音表演《守株待兔》
守株待兔幼兒園教案5
一、教學目標：
瞭解成語故事，理解其寓意課時。
二、教學準備：
故事講述所需三幅圖片。
三、教學過程：
1、今天老師要給小朋友們講一個故事：
一天，一個農民在地裏幹活，突然一隻兔子從他身邊跑過，一頭撞到樹上，死了。農民撿起這隻死兔子，高興地把它拿回家。（展示第一張圖片，換到第二張）
農民心想：“如果每天我都能抓住一隻兔子，何必要在地裏拼命幹活呢？”第二天他便坐在那棵樹下，等着其他兔子來送死。他在那兒坐了幾天，可連一隻兔子的影子也沒有看到。（展示第二張圖片，換成第三張）
田裏的禾苗卻因爲沒有澆水枯死了，這個農民最後沒有得到兔子也沒有得到田裏的收成，他最後只好躲在樹底下聽着小鳥嘲笑流着眼淚過日子了。（展示第三張圖片）
2、師：故事講完了，你們知道小鳥是怎麼說這個農民的麼，讓我來告訴你們聽，它們說：守株待兔。守株待兔跟老師讀一讀。
生：守株待兔。
3、師：對了，如果我們今後看到只是憑着自己想法做事，而不考慮實際情況的小朋友，我們就說用“守株待兔”羞羞他。
四、板書設計：
守株待兔。
五、教學反思：
1、教學寓言的主要目的是爲了運用，要讓幼兒會讀並理解到寓言的含義。
2、在故事情節中增添一些動物的有趣言論，可幫助幼兒處於模仿的天性會不自覺的理解記憶寓言，重點不要放在寓言字面意思的解釋上。
守株待兔幼兒園教案6
【活動目標】
1、認識株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會成功的。
2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。
3、續編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收穫。
4、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。
5、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
【活動準備】
動畫片守株待兔。
【活動過程】
一、認識成語守株待兔。
教師出示畫面，引導幼兒猜測後面躲得是什麼字?認識株、兔守株待兔是什麼意思呢?我們一起來看動畫片就知道了!
二、通過動畫片結合具體的問題引導幼兒理解守株待兔的含義。
1、誰在什麼地方見到了野兔?
2、見到野兔以後他是怎麼想的?怎麼做的?
3、他能等到野兔嗎?爲什麼?幼兒猜想。
根據幼兒出現的情況分組討論：(A、能等到B、等不到)雙方說出自己的理由。
教師及時總結，突出重點：
A、他坐在樹樁旁等呀等，終於等到了野兔。
B、他坐在樹樁旁等呀等，最後還是沒有等到野兔。
他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續往下看(繼續播放至結束)
4、他等到了嗎?爲什麼等不到呢?
5、他沒有等到野兔，反而怎麼樣了?
教師總結，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最後一隻野兔也沒有等到。
守株待兔這個成語告訴我們不經過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。
6、你認爲他應該怎麼做呢?如果是你，你會怎麼做?
【延伸活動】
幼兒可以表演守株待兔。
【活動反思】
以看圖猜成語故事導入，讓學生在輕鬆的環境中進入課題。猜謎語導入寓言故事，向學生介紹《中國寓言故事》這本書，瞭解更多的寓言故事。老師板書課題，學生跟寫，同時老師一邊寫課題一邊說說每個字的大概意思，那麼在入題時，學生跟寫可以更好的集中注意裏，老師邊寫邊說，是讓學生理解題目大概的意思。
讓學生自己讀課文，找出文中最能解釋題目的句子，讓學生有更好的概括能力。同時隨文識字，找出句子中的生字，對個別字進行拓展。
教學過程中，我在兩個地方進行了說話練習，一個是小組討論課文每句話的意思；一個是學生上臺講《守株待兔》的故事。想象說話能調動學生的積極性，活躍課堂氣氛。
故事拓展，讓學生講講《守株待兔》的故事，這一系列的設計都是想讓學生更好的理解課文，在教學中引導和調動學生的情感體驗。但是在教學實踐中突顯了幾個問題：
1、留給學生討論的時間有點短。
2、當學生回答不到點子上，沒有及時指導。
3、小組分享時應多找幾個小組展示。
從這次的成長課中，我深深的體會到，教師備課，讀透教材，學生課堂調控能力等方面的工作一定要做得細緻。在今後的教學中我要做到：
教師一定要認真的備好課，頭腦中要頭清晰的教學環節。
熟悉教材，吃透教材。今後在上每一節時，先要管理好班級的紀律，讓差生能跟上腳步，試着大膽舉手發言，好的學生能讓好的吸收課堂上學習的知識。
守株待兔幼兒園教案7
活動目標：
1、認識株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會成功的。
2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。
3、續編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收穫。
4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。
5、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。
活動準備：
動畫片守株待兔。
活動過程：
一、認識成語守株待兔。
教師出示畫面，引導幼兒猜測後面躲得是什麼字？認識株、兔守株待兔是什麼意思呢？我們一起來看動畫片就知道了！
二、通過動畫片結合具體的問題引導幼兒理解守株待兔的含義。
1、誰在什麼地方見到了野兔？
2、見到野兔以後他是怎麼想的？怎麼做的？
3、他能等到野兔嗎？爲什麼？幼兒猜想。
根據幼兒出現的情況分組討論：（A、能等到B、等不到） 雙方說出自己的理由。
教師及時總結，突出重點：
A、他坐在樹樁旁等呀等，終於等到了野兔。
B、他坐在樹樁旁等呀等，最後還是沒有等到野兔。
他到底有沒有等到野兔呢？我們繼續往下看（繼續播放至結束）
4、他等到了嗎？爲什麼等不到呢？
5、他沒有等到野兔，反而怎麼樣了？
教師總結，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最後一隻野兔也沒有等到。
守株待兔這個成語告訴我們不經過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。
6、你認爲他應該怎麼做呢？如果是你，你會怎麼做？
延伸活動：
幼兒可以表演守株待兔。
活動反思：
《守株待兔》是小學語文四年級上冊最後一組課文的一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機會得到一隻撞死的兔子，他就放棄農活整天守着樹樁等待撞死的兔子的事，生動形象、深入淺出地向學生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。
本着語文教學大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神，教學《守株待兔》這則寓言故事時，我以新基礎教育理念爲指導，主要通過在教課本知識的同時，也教給學生學習這類知識的方法程序結構，也就是把“兩類結構”的學習和運用作爲本課教學的重要任務。
在揭題伊始，我就呈現學習方法，接着通過解題：“守株”、“待兔”，讓學生很快地把握了這則寓言的主要內容，並巧妙地根據題目“守株”和“待兔”，讓學生既快速又準確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難爲易，而且讓學生把學到的知識加以運用。使學生在學習新知識的過程中，同時也獲得了新知的方法，得到了積極主動的發展。然後通過設計的表格讓學生自己讀，自己想，自己填，最後歸納出寓意。這樣就克服了傳統教學繁瑣的分析和空洞的說教。
學生經歷了這樣獲得新知識的過程，不但對新知識掌握得牢固，而且掌握了學習這類知識的方法程序結構。教學中我還努力地爲學生架設生活與教材聯繫的橋樑，引導和調動學生的情感體驗，讓學生聯繫生活實際談感受，談談生活中還有哪些類似“守株待兔”的人和事，關注學生的內心感受。併力求通過讀作爲學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事，體會寓意，受到教育。
整個課堂充分體現了教師的主導作用和學生的主體作用，真正將課堂教學時間還給了學生，讓學生真正獲得健康主動的發展。
小百科：兔（Rabbit）是哺乳類兔形目兔科下屬所有的屬的總稱。俗稱兔子。生物學分類動物界脊索動物門 脊椎動物亞門 哺乳綱 兔形目。
守株待兔幼兒園教案8
【活動目標】
1、認識株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會成功的。
2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。
3、續編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收穫。
【活動準備】動畫片守株待兔。
【活動過程】
一、認識成語守株待兔。
教師出示畫面，引導幼兒猜測後面躲得是什麼字？認識株、兔守株待兔是什麼意思呢？我們一起來看動畫片就知道了！
二、通過動畫片結合具體的問題引導幼兒理解守株待兔的含義。
1、誰在什麼地方見到了野兔？
2、見到野兔以後他是怎麼想的？怎麼做的？
3、他能等到野兔嗎？爲什麼？幼兒猜想。
根據幼兒出現的情況分組討論：（A、能等到B、等不到）雙方說出自己的理由。
教師及時總結，突出重點：
A、他坐在樹樁旁等呀等，終於等到了野兔。
B、他坐在樹樁旁等呀等，最後還是沒有等到野兔。
他到底有沒有等到野兔呢？我們繼續往下看（繼續播放至結束）
4、他等到了嗎？爲什麼等不到呢？
5、他沒有等到野兔，反而怎麼樣了？
教師總結，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最後一隻野兔也沒有等到。
守株待兔這個成語告訴我們不經過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。
6、你認爲他應該怎麼做呢？如果是你，你會怎麼做？
延伸活動：
幼兒可以表演守株待兔。
原文
宋人有耕田者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身爲宋國笑。今欲以先王之政，治當世之民，皆守株之類也。 ——出自《韓非子·五蠹》
譯文
宋國有個農民，他的田地中有一截樹樁。一天，一隻跑得飛快的野兔撞在了樹樁上，扭斷了脖子死了。於是，農民便放下他的農具日日夜夜守在樹樁子旁邊，希望能再得到一隻兔子。然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋國人恥笑。而今居然想用過去的治國方略來治理當今的百姓，這都是在犯守株待兔一樣的錯誤呀！
