小學語文《守株待兔》教學設計「精品」大綱
《守株待兔》公開課教學設計
設計意圖：
本寓言以一個小故事來說明一個深刻的道理，是學生們喜聞樂見的一種體載。教學中我抓住課文篇幅短小、內容生動有趣的特點，引導學生結合課文的插圖，抓住理解重點詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內容。同時結合學生的生活實際，引導學生理解感悟。抓住課文的內在聯繫，分析因果揭示寓意，讓學生從中受到教育和影響。
教材分析：
《守株待兔》一文是義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊第27課《寓言兩則》中的第二則寓言。《守株待兔》講的是古時候一個種田人，偶然得到一隻撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等着，結果再也沒有得到野兔，地也荒了。通過學習要讓學生懂得不要把一件偶然發生的事情，看成是會不斷髮生的事情，對意外的收穫不要存有僥倖心理。
教學目標：
知識與能力目標：認識7個生字。會寫5個字;正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意;能把故事講給別人聽。
過程與方法目標：繼續練習默讀課文的方法，在讀的過程中感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情、那個種田人“白撿”到野兔後“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥倖”的錯誤。
情感態度與價值觀目標：懂得對意外(偶然)的收穫不要存有僥倖心理。
教學重點：
1.認識7個生字。會寫5個字。
2.正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。
教學難點：
懂得對意外的收穫不要存有僥倖心理的道理。
教學過程：
一、創設情境，初步解題
1、同學們喜歡寓言故事嗎?播放動畫片。
2、揭題。板書：守株待兔。解題：守着樹樁等待兔子。
二、初讀課文，質疑課題
1、讀了這個課題你想知道些什麼?生：誰守株待兔?目的是什麼?結果怎樣?
2、同學們，答案就藏在我們的課文裏面。翻開書，請大家自由讀課文。遇到不認識的.字可以看書下面的拼音讀也可以問一問同桌或者老師。
三、深讀課文，明白寓意
(一)學習第一自然段。
1、你們知道誰守株待兔嗎?板書：種田人
2、種田人正在種地，發生了什麼事情?
生：有一天他在田裏幹活，一隻野兔忽然從樹林裏竄出來，撞到田邊的樹樁上死了。
3、這隻野兔不知怎麼的，它一頭撞在田邊的樹樁上死了。想一想，“撞”會發出什麼樣的聲音?出示生字卡片：“撞”，讀。組詞。
4、你們有什麼好辦法記住這個字嗎?“兒童”的“童”加上提手旁，就是“撞”。一個兒童伸出手，就是“撞”。兒童伸手撞一撞。讀“撞”的時候應該怎樣讀呢?
5、齊讀第一自然段。
6、老師剛纔聽你們在讀中，有同學把一個字讀錯了。(出示字卡：竄)他讀成了“串”，對嗎?誰來糾正?生：這個字讀“竄”。組詞：竄逃、流竄、亂竄
7、“竄”是什麼樣子的呢?我們跟着種田人一起去看一看。(課件演示野兔從樹林裏竄出來的動畫)
8、這隻野兔怎麼樣的從樹林裏跑出來?
生：飛快地、像閃電一樣地、慌慌張張地……
9、同學們，像剛纔大家說的那樣，飛快地、慌亂地跑，就是“竄”。
10、想一想這段我們該怎麼讀這段內容呢?誰來試着讀一讀?
11、聲音真洪亮，讀得也很流利。老師也想讀一讀，老師讀完之後請同學們說說我讀的時候注意了什麼?
12、生評價老師的讀
生：老師把“忽然”讀得很快，讓我感覺想不到會發生這樣的事情。
生：老師把“竄”讀的很重很快，讓我感覺野兔真的從樹林裏飛快地跑了出來。
13、大家聽得真仔細。同學們，你們願意讀一讀嗎?還可以把你自己的體會也融入到朗讀中。
(二)學習第二自然段。
1、看到一隻野兔撞死在樹樁上，種田人就急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一隻又肥又大的野兔。 “白撿”什麼意思?板書：白撿
生：沒花一點兒力氣就撿了只又肥又大的野兔。生：不費吹灰之力。
2、指名讀這一句話。面對這樣意外的收穫，種田人的心情怎樣?誰能用課文中的一個詞來形容?
生：樂滋滋。
3、“樂滋滋”是什麼樣的表情?生：很高興。(露出高興的神情)
4、誰願意拎着這隻又肥又大的野兔來樂滋滋地說上兩句?
生：(手拎野兔)哎呀，你看我今天運氣真好!白撿了一隻又肥又大的野兔，今天回去得好好吃一頓。
生：(手拎野兔)我今天沒想到能撿到這麼肥的野兔，讓我把它拿到集市上賣了，買兩斤酒喝。
5、我們一起樂滋滋地讀一讀這句話吧。
6、這個樂滋滋的種田人還有一個更美的想法，誰知道?
課件出示句子：要是每天能撿到一隻野兔，那該多好啊。
7、讀句子。(讀時強調了‘每天’)
8、從你的讀中我感受到這個種田人希望天天能撿到一隻野兔。
師：同學們，能不能帶着你自己的理解，再來讀讀這句話?
9、個性化朗讀句子。
10、兔子撞死在樹樁上，這樣的好事情會不會每天都發生?生：不會!
11、也許幾十天以後會再次發生，也許幾十年以後會再發生，也許永遠都不會再發生。像這樣不經常的，很少發生的事情，你能不能用一個詞來形容?
生：偶爾。生：偶然。(板書：偶然)。讀。
(三)學習第三自然段。
