五年級搭石教學設計
《搭石》是一篇鄉土氣息濃重的文章，它通過淳厚感性的筆觸把我們帶入了鄉下人們秋涼擺搭石、路人修搭石、人們和諧有序走搭石、相互忍讓過搭石的一幕幕畫面，表現了人們純樸、勤奮、老幼相敬的難得品格和同心專心爲他人着想的優美情感，表達了作者對故鄉人、故鄉事無窮而深刻的緬懷之情。下面是小編收集整理的五年級搭石教學設計，歡迎閱讀參考！
教學目標
知識與技能目標：認識7個生字，會寫11個生字，正確讀寫理解詞語。
過程與方法目標：學習作者仔細觀察、生動描寫的方法。
情感態度價值觀目標：培養留心觀察、用心感受的習慣，初步感受默默無聞、無私奉獻的精神。
重點難點
能正確流利地朗讀課文，初步感受默默無聞、無私奉獻的精神。
一、揭題。
1、同學們，今天，老師帶大家一起去劉章的家鄉，去看看給作家劉章留下深刻印象的《搭石》。板書課題。
2、質疑，初讀課文。
請同學們讀一讀課題，你有什麼問題想問嗎？生紛紛提問。
生：（1）什麼是搭石？（搭石是什麼樣的？）
（2）搭石是做什麼用的？（搭石的用途）
（3）在什麼地方搭石？
（4）誰搭石？怎樣搭石？
師：有這麼多問題，我看出來了，咱們班的同學都是些愛提問題的小問號，很聰明，很了不起，不知道這種聰明勁在解決問題方面是不是也這麼突出？那好，想用什麼辦法來解決問題？生：讀書。師：這可是個好辦法。
二、整體感知全文。
1、請同學們帶着這些問題打開書，選擇自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音，並且在自己讀明白的地方畫上☆，表揚表揚自己，讀不懂的地方做上？遇到難題，也可以跟老師交流。開始吧。生開始自由讀課文。
2、出示詞語：脫鞋、挽褲、山洪暴發、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯結。
學生自由讀、個別學生領讀、全班齊讀。
3、學生合作讀課文。其他同學邊聽邊想，作者的家鄉留給你怎樣的印象，用我們學過的四字詞語概括地形容一下。
三、個性朗讀。
1、默讀課文，哪些句子是你最喜歡的？把它劃出來反覆地讀一讀，讀出你的喜愛之情。
2、反饋交流
（1）每當上工、下工……畫一般的美感。
隨機理解：人影綽綽。還能說說幾個描寫景色的詞語。
A找出文中的一句俗語。
B說說這句俗語的意思。
C你還知道哪些俗語？
D師小結：這些由大多數勞動人民創造反映他們生活經驗和願望的定型的語句，就叫俗語，也叫俗話。
（2）搭石，構成了家鄉的一道風景……直到滿意了才肯離去。
隨機理解：譴責
（3）一排排搭石……美好的情感。
（4）我的家鄉有一條小溪……這就是搭石。
隨機解決課始問題，剛纔同學們都找出了自己喜歡的句子，並說出喜歡的原因，那麼同學們剛剛提出的問題會了嗎？現在老師檢查一下。
四、小結：同學們，在我們眼裏這是一塊塊普普通通的石頭，靜靜躺在溪水中，任人踩踏，卻無怨無悔、默默無語。這正是鄉親們默默無悔、無私奉獻精神的寫照，也是鄉親們鄉親相愛、友好互助情感的紐帶。
五、作業。
1、抄寫你認爲難寫的生字。
2、留心觀察自己身邊事物，找一找有沒有讓你感受到美的事。
課堂檢測
聽寫詞語
脫鞋挽褲、山洪暴發、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、
課題5．搭石課型新授課課時2-2
教學目標
知識與技能目標：有感情地朗讀課文，學習體會其中的人性美，從不起眼的小事中發現美、感受美。
過程與方法目標：通過朗讀，想象畫面，表演等語文訓練手段學習仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。
情感態度價值觀目標：感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神，並從中受到感染、薰陶。
重點難點體會作者通過平凡的事物展示美。培養留心觀察、用心感受的習慣。
一、文本導入，引出搭石。
1．從課文情境入手，引出課題。
2．板書課題，齊讀課題。
二、整體感知，初識搭石。
1、自讀課文：搭石給你留下了怎樣的印象？
2．交流學習“什麼是搭石”。
3．交流搭石給人留下的印象。
三、引導質疑，自主尋美。
1、根據學生對搭石的初步印象，引導學生質疑。
2．默讀2-4自然段，尋找美麗風景。
3．交流所尋風景，相機板書：整、走、讓、背、過
四、深入體會，品味搭石。
1．一行人“走”石圖。
每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那麼協調有序！前面的擡起腳來，後面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
主要的學習方法與步驟：
（1）讀通句子，正音。
（2）引導學生用查字典、聯繫語境、想象畫面等方法理解重點詞語“清波漾漾、人影綽綽”，小結學法。
（3）學生運用抓住重點詞語想像畫面的方法，嘗試學習，體會“走石圖”的美。
（4）反覆創設真實情境，深入體會畫面的美，相機指導朗讀。
5）變換文字的排列，讀出詩的韻味。
（6）補充作者的生活體驗，配樂情境引讀。
（7）解疑，回扣“搭石，構成了家鄉的一道風景。”
2．背老人“過”石圖
假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。
主要的學習方法與步驟：
（1）指名讀。正音：伏。
（2）自主練讀，抓住重點詞語想像畫面。
（3）指導朗讀，運用字理、創設情境、聯繫上下文、想象畫面等方法相機理解重點詞語，體會畫面的美。
（4）再次回扣“搭石，構成了家鄉的一道風景”，引讀。
五、激發想象，訓練表達。
1．展開想象，試着用“假如，總是，人們把這看成理所當然的事”寫一句話。
2．寫話交流。
3．昇華情感，又一次回扣“搭石，構成了家鄉的一道風景。”
小練筆：《搭石》一文的作者從不起眼的事物中發現了美，對我們很有啓發。請你也寫一寫平凡事物中的“美”。
