春雨教學設計

　　一、教學目的：

1、知識：朗讀課文，掌握字詞；瞭解文中描寫的春雨的特點，瞭解本文寫景線索、順序。

2、能力：朗讀能力；閱讀分析能力；想象能力。

3、德育：培養學生審美情感。

4、重點目標：朗讀和抓特點寫景。

5、目標難點：表現景物特點的詞語所包含的意境。

　　二、教學過程

（一）檢查《三峽》的背誦

（二）複習導入：《三峽》一文描寫了“三峽”的什麼特點？

夏水湍急；春冬綺麗；秋之淒涼。

可見，本文是抓住了“三峽”不同季節景物的特點來寫的。繪景的散文是不是抓住景物特點就可寫好呢？請看“單元提示”

1、本單元學習重點：繪景、記遊、寓情。

繪景：抓住景物特點；注意描寫順序。

記遊：記敘旅途見聞，描繪風貌、人情。

寓情：字裏行間蘊含感情；寫景的同時敘寫感受。

2、閱讀寫景文章的方法是怎樣的呢？

寫了什麼景——景有什麼特點——表達什麼感情

（三）學習新課

1、教師範讀課文（感染學生，帶學生進入意境）

2、找一讀得好的學生再朗讀課文。

3、學生自讀課文，回答：本文寫了什麼景？（描繪了什麼畫面）

歸納：春梅林老婦拾柴

雨山野景色清新

中河水溶匯春潮

4、描繪景色什麼特點？和暖、閒適、寧靜。

5、文中哪些詞語突出這些特點？（鍛鍊想象能力）

歸納：“撿”字寫出老婆婆拾柴時緩慢、從容的動作，以及悠閒、自在的心情，緊扣春雨中“閒適”的特點。

“漏”字生動表現了濛濛細雨順着樹木的枝葉慢慢集結在一起，從縫隙中滴落下來的形態。

“敲打”寫出細小的春雨從樹木枝葉的縫隙間地落在沙土上的聲音，反襯出雨中梅林的寧靜。、

“泛起“形象表現了枯草在春雨的滋潤下，剛剛萌發新芽，遠遠看去，透出綠意，突出初春草色的特點。側面寫出春雨的和暖。

“斑斑”初春天氣漸暖，冰雪融化。突出春雨和暖的特點。

“漬”“流”寫出梅花的芳香，山茶的豔麗，又突出它們在春雨中潤溼的特點，靜中有動。

“摧”強調這場春雨的作用，飽含作者的讚美之情。

“漂浮的小船，牛乳般的泔水”表現春雨中漁家的自在、閒適、寧靜的生活。

6、通過對春雨特點的描繪，抒發了作者怎樣的感情？

歸納：對春雨的喜愛之情。

7、本文描寫順序是什麼？作者的遊蹤。（移步換景，遠近結合）。

8、本文結構方式：總分結構

9、帶着對春雨的喜愛之情齊讀課文。

（四）小結：這篇課文通過描寫春雨中梅林、山野、河水的景象，表現了和暖、閒適、寧靜的特點。寄託作者對春雨、對生活的深厚的愛。

　　三、板書設計（佈置作業）

春雨

德富蘆花

春梅林老婦拾柴——閒適、寧靜

雨山野景色清新——和暖、清新愛春雨，愛生活

中河水溶匯春潮——閒適、寧靜

作業：背誦全文；106頁一掌握註釋