二年級語文鳥島教學設計範例

作爲一位兢兢業業的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編整理的二年級語文鳥島教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年級語文鳥島教學設計1

教材分析：

本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，課文在介紹鳥的有關知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關係，意在讓學生從小增強環保意識，懂得愛鳥、護鳥。

學情分析：

本班今年剛加入“引導自學”課型的實踐，學生經過一段時間的訓練，掌握了一定的自學方法，基本能做到有步驟的自學，小組合作學習，組內有分工，有合作。由於訓練時間較短，組長的組織能力還有待加強，全員是否都能參與討論還有待觀察。本文條理清晰，語言也易於理解。學習時，孩子們可以結合插圖，抓住重點詞句進行感悟，感受鳥的特點。

第一課時教學目標：

1、學會本課7個生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、能對課文內容有大致的瞭解。

教學重點：

1、學會本課7個生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

圖文對照，初步理解課文的主要內容。

環節

學生自學事宜

教師引導事宜

備註

明確自學重點 6

看清自學重點：（1）

1、正確流利朗讀課文，學會生字。

2、圖文對照，瞭解課文大意。

1、直接導入

2、板書課題

圍繞重點自學15

個人自學：

一讀：讀生字，讀詞語，讀句子，標序號，讀課文，不懂處標？

二查：通過查工具書解決自己不懂得疑問。

三記：觀察字的間架結構，書空、描紅、臨寫，好方法記字。

四想：默讀課文，觀察插圖，想想鳥島給你留下了什麼印象呢？

備註：如果你的自學提前結束，請再讀一讀自己喜歡的.段落。

1、巡視指導，適時點撥。

2、重點關注學困生。

交流自學情況16

1、 小組討論：（8）

（1）、讀詞語；

（2）、討論自學時不懂得疑問。

（3）、討論難寫的字。

（4）、討論課文大意。鳥島給你留下了什麼印象呢？

（5）、組內分配朗讀課文，要求讀正確、讀流利。

2、全班交流：（8）

（1）小組代表提出組內沒有解決的問題，全班交流。

（2）交流難寫、難記的生字 。

（3）交流課文大意。

（4）交流讀課文。

1、巡視指導，關注小組討論常規的表現（聲音適中、坐姿端正、樂於傾聽等）。

2、個別點撥，引導孩子說出心中的疑問。

3、隨機正音。

4、關注學困生。

5、生字指導

（1）、引導學生按結構給生字分類；

（2）、着重指導“玉、密”

點撥自學得失2

1、小組展示課文朗讀時，適當範讀或領讀、點撥，引導學生參與評價。

2、學生說說課文大意，適時點撥，鼓勵孩子說出自己的理解。

3、全班交流難寫字時適時點撥、範寫。

4、根據學生疑難問題隨機點撥。

鞏固自學成果1

1、同桌互查正確流利通讀課文。

2、學生練寫一手好字。

板書設計

16、鳥島

鳥兒的世界

鳥兒的樂園

鳥兒的種類多

人類的朋友

課後反思

二年級語文鳥島教學設計2

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．讓學生身臨其境地感受到鳥島風光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會文中遣詞造句的準確、生動性。

3．知道我國青海湖鳥島的特點，培養學生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，從而自覺地愛鳥護鳥。

4．正確書寫生字。

學情分析：

因爲語言環境中的思想感情不能靠灌輸授予學生，而需要潛移默化的薰陶感染，讓學生在理解語言文字的過程中去感受、領悟、昇華。本課結合多媒體教學手段，給學生多種感官體驗，幫助學生更好地與文本交流，引導他們主動學習、讀中感悟、角色體驗、多渠道接受信息。

教學重點、難點：

1．識字寫字。

2．有感情朗讀課文、背誦課文。

3．激發學生愛鳥的情感，理解鳥是人類的好朋友，人類和鳥類和平共處可以創造和諧境界。

教學準備：

PPT課件

教學過程：

一、詞串導入，把握文章脈絡

師：今天，我們繼續學習第18課。（學生齊讀課題）

師：這裏有一組詞語，先在心裏默讀一遍，從你們的表情老師就能知道你會了沒有？

學生默讀詞語、學生開火車讀詞語、指名讀得特別好的齊讀、全班齊讀。

二、教授新課

學習第一自然段

1、學生練習說話，回顧課文第一自然段

你們能把這幾個詞組連起來說一句話嗎？

思考後，指名說，一齊說。

2、聞名中外是什麼意思？鳥島除了可以說是“聞名中外”還可以說什麼？

3、課文是怎樣向我們介紹鳥島的呢？齊讀第一自然段。

過渡：“海西皮”這個小島有什麼特點呢？

（二）學習第二自然段

過渡：讓我們先去看看春天鳥島的景象吧！

1．指名朗讀第二小節，其餘邊聽邊想：你的眼前好像出現了怎樣的畫面？

2．交流：你看到了怎樣的畫面？（相機評價）

從“一羣一羣”感受鳥多，理解“陸續”：師述陸續的意思，學生說出這個詞——

3、指導朗讀：來島上的鳥可真多，誰來讀好這句話？

4、這麼多的鳥在這裏——學生接讀：築巢安家、養育後代

相機點擊理解詞語：築巢安家、養育後代

5、想像說話：看到這麼多的鳥來到鳥島，你覺得這裏會怎麼樣？

過渡：春天的鳥島，是鳥兒溫馨的家園。讓我們一起來欣賞夏天鳥島的景象吧！

（三）學習第三自然段

1、默讀第三自然段，想一想：夏天的鳥島有哪三多？並能找出相關的句子和詞語。

2、指名回答鳥島的三多後板書。

學習第1句話

1、哪句話寫出了島上的鳥多呢？指名讀。

2．交流句子，相機出示。

六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥聚在一起，小鳥成了鳥的世界。

（1）在這句話中，你從哪些詞看出鳥多呢？

（2）你爲什麼從“最熱鬧”這個詞語能看出鳥多呢？

（3）理解“各種各樣”。師：這個島上有10多種候鳥，加上留鳥一共有180多種呢，怪不得書上說是——（生接讀：各種各樣）我們還能用什麼詞語來形容鳥多呢？（數不勝數、成千上萬）

（4）這各種各樣的鳥聚（出示羣鳥圖）在一起總共有10萬多隻，真是太熱鬧了。你能用朗讀讓大家感受到這熱鬧的情景嗎？（指名讀、評價）

（5）看圖：這麼多鳥都在幹些什麼呢？（學生交流）

（6）出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（ ），有的（ ），還有的（ ），小島成了鳥的世界。

（7）說的真好，六月的鳥島熱鬧非凡，真是個鳥的世界。（板書：鳥的世界）讓我們一起再來讀讀這句話，引讀：六月——（接讀）

學習第2句話

1、哪句話寫出了島上的窩多呢？指名讀。

（1）在這句話中，你從哪些詞看出窩多呢？

（2）指導朗讀

學習第3句話

1、哪句話寫出了島上的蛋多呢？指名讀。

（1）在這句話中，你從哪些詞看出蛋多呢？

（2）指導朗讀

小結：其實“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥多”。 你有沒有發現，作者在這些句子裏沒有用一個“多“字，可是卻讓我們感受到了多。他是怎樣做到的呢？（體會用詞的準確、生動）讓我們一起來讀第三自然段，進一步感受鳥多吧！（學生齊讀）

學習第四自然段

自由朗讀第四自然段，想想你知道了什麼？

2、出示句子，比較異同：

沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因爲大家都知道鳥是人類的朋友。

因爲大家都知道鳥是人類的朋友，所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋。

（第一句先寫結果，再寫原因；第二句先寫原因，再寫結果；意思相同）

3．小結：島上的人自覺地愛鳥、護鳥，因爲大家都知道——生接讀：鳥是人類的朋友！

3、現在請你們講講爲什麼鳥是人類的朋友？

三、總結全文

1、介紹“愛鳥周”。

2、面對這一隻只可愛的小鳥，你們今後應該怎麼做？

四、齊讀全文

在海西皮這個小島上，人鳥和平共處，創造了一幅美麗和諧的畫卷，鳥島因此成爲聞名中外的鳥的天堂，讓我們一起朗讀這篇課文，再次走進鳥島。

五、學習生字

1、重點指導書寫：密

2、講靠與不靠：築 育 朋

六、作業設計

1、完成習字冊

2、請你來向身邊的人介紹鳥島。