四年級語文《鳥語》教學設計
教材分析：
《鳥語》是一篇充滿童趣、耐人品味的好文章，語言生動活潑，富有童趣，結構清晰，重點突出。課文以生活中生動真實的事例情真意切地表達了“我”傾聽、揣摩鳥語的情景，字裏行間都充滿着作者對鳥兒的喜愛之情。
教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“疏忽”、“倍感親切”造句。
3、憑藉課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。
4、觀察一種自己喜愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲。
教學重點：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內容，會用“疏忽”、“倍感親切”造句。
教學難點：
憑藉課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。
教具準備：
投影片、錄音機或多媒體設備
課時安排：
三課時
第一課時
一、導入新課
1、激趣導入：
讀了課題，你想問些什麼問題呢?(生自由提問)
板書課題：鳥語
齊讀課題。
過渡：今天，老師就和大家一起去看一看小作者從鳥的語言中聽到了什麼，想到了什麼。
二、初讀課文
1、學生自學，自學流程如下：
(1)自由讀課文，力求讀得正確、流利。
學生自由練讀，亦可同桌互相聽讀。
(2)劃出生字新詞，讀準生字字音，找出自己識記本課生字的方法，嘗試理解文中新詞的意思。
學生可以藉助工具書，結合上下文，或者小組討論交流，給不理解的地方做上記號。
(3)再讀課文，說說你讀懂了什麼，有什麼感受，嘗試給課文分段。可書面提出自己遇到的問題。
學生可以小組討論，亦可自己思考。
2、交流：
(1)指名讀課文，注意引導學生讀準字音，讀好一些較長和較難的句子。
(2)引導學生讀準生字字音，交流自己識記生字的方法，嘗試說說自己對一些生詞的理解。
通曉 矯健 催促 無拘無束 疏忽 預報 應驗 呆楞楞
(3)說說自己讀課文的所得，也可提出自己在讀課文的過程中遇到的問題。
教師在此基礎上引導學生讀一讀自己喜歡或讀得好的句段。
4、分組練讀課文，加深體會課文內容。
在學生充分感悟課文內容的基礎上，引導學生給課文分段。
第一段(第1-3)自然段)：“我”從小就愛鳥，愛聽鳥語，並想通曉鳥語。
第二段(第4-11自然段);“我”從鳥兒們的語言中悟出了許多做人的道理。
第三段(第12自然段)鳥是人類的好朋友。
三、佈置作業
1、練寫本課生字新詞，完成課後描紅。
2、練讀課文。
3、比一比，再組詞。
治( )催( )碌( )預( )
冶( )摧( )綠( )碩( )
第二課時
一、學習第一段
1、指名讀課文第一段。
2、出示：
我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”啊!
小組討論：
(1)說說從這句話中你體會到了什麼?
(2)從文中哪些句子還可以看出作者愛鳥，愛聽鳥語和想聽懂鳥語?
(3)你能讀出小作者的這種感嗎?
交流，相機引導學生講述自已課後蒐集的關於公冶長的故事。
過渡：
於是，小作者便經常試探着和鳥兒接近，跟它們交談，那麼作者又從鳥語中聽懂了些什麼呢?我們來學習第二段。
二、學習第二段
1、學生自由朗讀第二段。
2、小組合作學習。
出示小組學習目標：
(1)選擇小作者和一種鳥對話的內容進行學習。
(可分爲：a、布穀鳥b、喜鵲c、其他許多鳥三組進行)
(2)通過具體的語言體會小作者對這種鳥的喜愛。
(3)說說從這種鳥的語言中小作者悟到了什麼?對你有什麼些的啓發?
(4)練讀本小組選學的段落，讀出感情。
3、小組學習，師巡視指導。
4、交流：
(1)各小組彙報學習情況。
每組可指名一生彙報，其他同學可以進行適當的補充。
(2)交流時重點引導學生理解：
a、小作者在同布穀鳥的“對話”中懂得了要做一個“勤勞刻苦”的人。
b、小作者在傾聽喜鵲的叫聲中，懂得了人對生活和未來要充滿信心和希望。
c、小作者在從其他許多鳥的叫聲中，明白了各種道理。
(3)檢查各組的朗讀情況。
各組可採用不同的讀書方式，在讀的同時相機引導學生說說自己的內心感受，加深學生對課文內容的理解。
三、學習第三段
1、出示：
鳥兒的確是我們的好朋友哇!
2、指名讀，說說你對這句話的理解。
3、爲什麼說“鳥兒的確是我們的好朋友”?結合剛纔的學習談談你的體會?
四、總結課文
1、學生朗讀全文，加深對課文內容的體會。
2、“鳥語”指什麼?
(鳥兒的語言既指有聲的語言，也包括無聲的語言。比如文中第七自然段提到從燕子、大雁、蒼鷹那裏懂得的道理，這個就可以理解爲從鳥兒無聲的語言(肢體語言)當中獲得的。)
五、佈置作業
1、練習有感地朗讀課文，嘗試背誦課文。
2、在日常生活中你還從哪些鳥的身上學到了做人的道理，想一想，準備下節課交流。
3、按課文內容填空。
從( )的燕子那裏，我( )到勤勞的可貴;從飛行( )的大雁那裏，我( );從( )的蒼鷹那裏，我( )……
4、仔細觀察一種你喜愛的鳥，抓住特點，寫出它的樣子和叫聲，或圍繞“愛鳥周”的活動，寫一封愛鳥護鳥的倡議書，來呼籲大家一起保護鳥。
第三課時
一、檢查課文朗讀情況，相機進行造句訓練
1、指名分段讀課文。
2、把你讀得最好的段落讀給大家聽。
3、相機進行造句訓練。
一想起布穀鳥那充滿深情的聲音催促，我在學習上還真不敢疏忽怠慢!
(1)學生說說自己對“疏忽”一詞的理解。(讓學生在讀中體會語境)
(2)自已嘗試進行造句。
(3)交流評議。
(4)按相同的方法完成對“倍感親切”的造句訓練。
二、學習文章寫法，進行拓展練習
1、本文寫小作者從鳥的身上想到了很多，在寫布穀鳥和喜鵲時敘述詳細，而在寫其他鳥時則比較簡略。
拓展練習一：
在作者所寫的其他鳥類中選擇一個依照前文進行詳寫，如：可以寫自己同燕子的對話，也可以寫自已觀看大雁的飛行。要求寫出自已的真情實感，同時還可結合自己日常生活中的具體事例。
(1)學生練寫。
(2)交流評議。
2、本文寫了很多種的鳥，作者都能抓住它們獨特的地方，給大家留下了深刻的印象。
拓展練習二：
仔細觀察一種你喜愛的鳥，抓住特點，寫出它的樣子或叫聲。要求語言準確、通順。
(1)學生練習完成訓練。
(2)交流評議。
(本次練習可根據上課時間進行安排，亦可安排在課外完成)
三、指導背誦
1、指導背誦2、3自然段。
邊讀邊記，作者先寫什麼，再寫什麼?
2、第4~11自然段引導學生藉助語言文字在頭腦中構成的畫面幫助記憶。
3、學生練背。有條件的可當堂試背。
四、佈置作業
1、選擇兩個拓展練習的其中一個寫下來。
2、背誦全文。
板書：接近 交談
鳥語 傾聽 猜想(豐富)
人類的朋友
