七年級語文《珍珠鳥》教學設計

教學重點：

體驗文中由信賴創造的美好境界，培養學生熱愛生靈、珍愛生命、善待世間萬物的情感意識。

教學難點：

學習文中動作、神態描寫的方法。

教學疑點：

文章結尾語句有什麼廣泛的意義。

教學方式的構建：

教學方式：

自主學習、合作學習、探究學習。

教學教具：

製作課件，運用多媒體教學，這樣有利於創設情境，調動學生學習的主動性、探究性，引領學生更深入地理解文章主旨，昇華學生的情感體驗，激發學生寫作靈感，爲學生拓展想象的空間。

主要教學過程與步驟：

教學過程：

情境導入：

（打開多媒體課件相應畫面及播放歌曲《愛無止境》）

師：在浩瀚的太空中，地球只是一個點；在若大的地球上，人類只是其中一員；在人類的周圍還生活着飛禽走獸、花鳥蟲魚。自然萬物皆有靈性。只要你用心去感受，會有一種心性相通的快意涌動在彼此的心田；只要你用心去感受，能聽到花開的聲音，能聽懂動物的語言，這節課就讓我們共同去分享珍珠鳥對人類親近的情意。

品讀課文：

一、讀（讀準字音）（課件輔助）

（打開動畫《珍珠鳥》，配樂《秋日的私語》）

1、教師配樂範讀

2、指名學生分段配樂朗讀。朗讀後師生共同指出生字及多音字的正確讀音，糾正並強調容易讀錯的字。

雛 蒙 駁 呷 垂蔓 一點點 似的 爪子

二、讀（讀懂內容）（課件展示）

1、學生再次瀏覽課文，找出文中寫出小珍珠鳥嬌憨可愛的語句，並歸納作者從哪些方面寫出了小鳥的可愛？

2、小珍珠鳥的可愛是以作者的努力爲前提的，再次瀏覽課文找出描寫“我”的舉動的句子，歸納“我”爲小鳥做了哪幾件事？

3、在對課文內容瞭解的情況下，歸納出小鳥對人態度的前後變化過程是怎樣的？

三、讀（讀出情感）（鏈接生活）

1、學生再次朗讀課文，根據課文內容朗讀時要帶有什麼樣的情感？

2、同學們根據現實生活中所聞所見，想像一下小鳥落在我們周圍，人們會有哪兩種表現？

一種是保護它，一種是傷害它。

假如你是文中自由起落在作者肩上的那隻小鳥，你會對他說什麼？遇到傷害你的人又會對他說什麼？請同學們分兩種情況進行即興表演：

（1）小鳥與充滿愛心的人的對話。

（2）小鳥與自私自利的人的對話。

（不同境界的人與小鳥對話後會產生不同的相處氛圍。從而引導學生歸納出人類與鳥和諧相處的前提和條件。）

3、本文中小鳥能與人和諧共處其樂融融的關鍵所在是什麼？

（信賴，往往創造出美好的境界。）

4、人與鳥之間因爲信賴而能享受其樂融融，人與人之間的和諧融洽又何嘗不需要彼此信賴呢？人與鳥的和諧相處帶來如此美妙的境界，人類該如何擺正與自然的關係呢？這篇文章給同學們以什麼啓示？請同學們回家後寫下你的想法。

四、教師總結：

因爲信賴，在小鳥的世界裏，沒有了頑劣的彈弓和猙獰的槍口；在人類的視野裏不再把小鳥看作手中玩物，人類贏得了小鳥的信賴，強者贏得了弱者的信賴，信賴是需要自由、寬容和愛心來培育的。冰心老人在《山中雜記》中有這樣一句話：我愛自己，也愛雛鳥；我愛我的雙親，也愛雛鳥的雙親。現實生活中也有這樣一個真實的故事：一個女孩從小喜歡丹頂鶴，大學畢業後她回到家鄉。爲了救一隻受傷的丹頂鶴，她滑進了沼澤再也沒有出來。

（播放樂曲和幻燈片，樂聲中教師配以畫外音。）

故事中的女孩雖然身陷沼澤，但沼澤裏卻從此升起了對丹頂鶴永不墜落的愛，我相信同學們也會承繼女孩的遺願，熱愛生靈，珍愛生命，善待世間萬物，彼此相依，和諧共處，讓信賴創造美好的境界，讓信賴塗抹溫柔的色彩！