小學一年級語文《鳥島》教案設計大綱

教學目標：

1、能在課文語言環境中自主認識10個生字，正確書寫4個生字。

2、正確朗讀課文，重點朗讀第三節。

3、能根據提示初步歸納課文內容。

4、知道“海西皮”被稱爲鳥島的原因。鳥島是一個鳥的世界，鳥是人類的朋友。

教學重點：

瞭解課文內容，知道“海西皮”被稱爲鳥島的原因。

教學難點：

感情朗讀課文的第3節。

教學過程：

一、揭示課題：

1、師：你們看在海洋裏或湖泊裏，被水環繞的像山一樣的陸地，我們通常把它叫做什麼呢？

出示：遠景的小島畫面。（生回答：“島”）

2、師：對。看老師怎麼來寫這個“島”字。（師板書“島”，強調“山”像山一樣的。）

3、師：讓我們把鏡頭推近一些看看。（出示鳥島的近景）你發現這座島有什麼與衆不同之處？（學生自由回答）

4、師：正因爲島上有成羣的`的鳥，因此得名“鳥島”。

（師完成課題板書）

5、齊讀課題。

6、過渡：這麼與衆不同的一座島，到底在哪裏呢？就讓我們一起來讀讀課文的第一節。

二、學習課文第一節：

1、出示課文第一節，學生自讀這一節

2、師：讀後你知道了什麼？（出示：鳥島。）

（1）師對學生的回答及時點評

（2）重點抓住“聞名中外”，可以當場讓學生舉例。

（3）齊讀第一節課文。

三、聽二~~四節課文錄音

1、過渡：像“海西皮”這樣一個面積不大的小島，又怎會有“鳥島”的美譽呢？讓我們一起來聽聽課文二、三、四小節，找找答案。

2、聽課文錄音。

3、師：聽了課文後，你對鳥島有了怎樣的印象呢？

4、學生交流。

四、深入學習課文二~~四節。

1、學生自讀課文。

2、師：讀了課文後，相信你對鳥島的認識就更深一層了。動動小腦筋，完成填空。

出示：“海西皮”島上多，多，多。

3、師：你們知道鳥島什麼時候最熱鬧嗎？（生答：六月）對了，那讓我們也一起去湊個熱鬧吧！

4、出示課文第3節。指導朗讀。

（1）師：你喜歡哪一句，來讀給大家聽聽。

（2）重點抓住：各種各樣，鳥的世界，密密麻麻，一個挨着一個，到處。

（3）齊讀這一小結。

5、學習課文第2節。

（1）過渡：小小的“海西皮”島之所以能吸引那麼多的鳥來安家，那是因爲每年春天，那裏天氣變暖，水草豐美，環境非常適合鳥類的生活。讓我們一起來看看課文中是怎麼寫的？

（2）出示課文第二節。

（3）學習生字。“凍，陸續，養育，代”

（4）請個別學生讀這一小節，講評。

（5）複習鞏固生字新詞。

6、學習課文第4小節。

（1）過渡：“海西皮”優美的環境引來了無數的鳥兒，在這裏築巢安家，養育後代，併爲它贏得了“鳥島”的美譽，同時也吸引了許多慕名而來的遊客，讓我們也加入他們的隊伍，一起到島上去看看。

（2）出示課文第4節。

（3）師：老師和你們一起來讀讀這一節。

（4）師引讀這一節。

（5）學習生字。

（6）說話練習。

出示：如果有一天，你來到了鳥島，看到那麼多的鳥和鳥蛋，你會怎麼說、怎麼做呢？

五、鞏固全文。

1、師：通過剛纔的學習，我們對鳥島的認識就更進一步了，讓我們一起來讀讀課文的二~~四小節。

2、出示填空：

出示：每年春天，

的鳥兒從遠方飛來。到了夏天，鳥島非凡。

的鳥兒聚在一起。來島上游玩的人，伸手就能

幼鳥，隨手都能

鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下。

六、指導書寫。

板書：

14、鳥島

鳥多

鳥的世界鳥窩多

鳥蛋多

汪老師評課：

優點：

1、教師的教學語言精煉，能直接引入重點內容。

2、在課堂教學中能充分運用多媒體，來幫助學生理解課文內容。

3、能緊抓住一個“多”字，突出重點詞、重點節的教學，幫助學生感悟，指導朗讀。

4、說話環節設計巧妙，讓學生有話可說，並且是發自內心的。

建議：

1、還可以採取多種形式的朗讀，讓學生讀得更充分些。

2、第一個說話練習時，應把要求先給學生，這樣學生就能更明確地去朗讀課文。

3、分析課文重點小節時，要把小的問題歸納起來，用一個大一些的問題來含蓋，把思考的餘地留給學生。

4、在課堂教學時要體現積累，如在重點教學第3節後就可以讓學生當堂背誦。

5、識字教學還是二年級的一個重點，還要再強調些，可以用多種方法。