萬以內數讀寫教學設計大綱

一、鋪墊。

1.出示三位數，引導學生讀數。（題目自擬）2.學過的計數單位有哪些？

二、探究新知。

1.教學例5.

（1）指導學生數繪圖紙小方格的數目（或投影出示）。（參照教科書上例5的問題。）使學生明確10個一千是一萬，“萬”也是計數單位。

（2）總結學過的計數單位。

2.教學例6.（適時出示課件“計數器”）

（1）指導學生在計數器上邊撥珠邊數數。從一千起，一個一個地數到一千零二十。

教師提示學生從一百數到一百二十時注意什麼？

（2）從一午九百九十五起，一個一個地數到二千零五。

①啓發學生觀察萬位在右起第幾位？

②數到整十、整百、整千和一萬時怎樣撥珠？

（3）從九千九百九十一起，一個一個地數到一萬。

使學生明確：千和萬兩個相鄰數位的十進關係。

（4）在計數器上邊撥珠邊數數。

① 從三千九百九十，一個一個地數到四千零八。

② 從四千九百五十，一十一十地數到五千零五十。

③ 從八千五百，一百一百地數到九千五百。

3.教學例7.（適時出示課件“計數器”）

（1）在計數器上出示 745、280、609，啓發學生試讀，並說一說怎樣讀的？

（2）在計數器上出示 3745、2080、6009.

①出示數位順序表。

②撥上3745，讀出它的組成。

③撥上2080，讀出它的.組成。

④撥上6009，讀出它的組成。

（3）讀數注意什麼？

使學生明確：讀數時首先判斷最高位是什麼位。

中間有一個或兩上0都讀一個“零”。

末尾不管有幾個零都不讀。

（4）引導學生歸納總結萬以內數的讀法。