數學《比長短》教學設計大綱

　　教學要求：

1.通過學生觀察，初步感知物體有長有短；通過學生操作學會 一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。

2.培養學生操作、觀察能力和語言表達能力。

3.培養學生愛護學具的良好習慣，激發學生的學習興趣。

4.使學生初步體會到生活中處處有數學

教學重、難點：掌握比較方法，會比幾個物體的長短。

　　教、學具任務：

1.十二袋不同的物品。

2.兩支不同顏色、不同長度的鉛筆。

　　教學過程：

　　一、感知物體有長、有短

1.引導觀察

談話：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什麼東西嗎？兩個人一袋把它們倒出來看一看，有什麼？

2.交流、彙報

（1）問：你發現了什麼？

（2）小組交流

（3）學生彙報。

學生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。

（4）引導學生說出：物體有長、有短。 cháng duǎn

板書：長、 短

[ 設計說明： 通過觀察，使學生初步 感知物體有長、有短。 激發學生的學習興趣。]

　　二、探究比較長、短的方法

1.提問：你是怎麼知道這些物體有長、有短的呢？

2.小組合作探究方法。

3.小組彙報。

[通過分組活動，讓學生親自體驗比物體長短的方法，讓學生參與知識 的形成過程。]

學生可能說出：

（1）看出來的`。

（2）把學具橫着平放在桌面上，一頭兒對齊或豎着戳在桌面上，比出物體的長短。

（3）兩頭兒都不對齊。從而比出物體的長、短。

……

（由於觀察、比較的方法不同，會得出不同結論，只要有道理，教師就給予肯定。）

4.揭示比較的一般方法。

我們不管把鉛筆豎着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體一端對齊。

5.出示鉛筆圖，引導學生說出誰比誰長，誰比誰短，並板書長、短。

[進一步加深學生對長短 的認識，培養學生言語 表達能力。]

　　三、反饋練習

1.教師談話：現在， 我們做一個比較長短的遊戲，你們可以自由結組，想比什麼就比什麼，願意比什麼就比什麼。

2.學生活動。

學生會比學具、跳繩、胳膊、手、腳等。

[學生結組活動，用日常 生活中的物品或自己身 體的某個部位比長短， 使學生感悟到生活中處處有數學。]

　　四、鞏固練習

1.投影出示練習一第6題圖，先讓學生說出圖意，然後完成在書上，訂正時說一說想法。

2.投影出示練習一第5題，並讓學生完成在課本上，訂正時說一說比的方法。

[通過練習進一步鞏固所學知識，說出比長短的多種方法，培養學生的想象力。]

　　五、整理學具

教師提出要求：

1.原來學具袋中的東西不動，把書和自己的東西收拾好。

2.每兩人裝一袋，再把桌面上的學具擺一擺，比一比，聽清要求。

3.把桌面上的學具中最長的一個裝進紙袋裏；再把桌面上的學具中最短的一個裝進袋裏。

4.各組都只剩下一個學具時，讓學生把剩下的一個學具也裝進袋裏。

5.把裝好的學具袋放在桌子的左上角。

[整理學具是培養學生良好學習習慣的組成部分，有序地操作可以加深學生對所學知識的理解和運用。]