《學棋》語文教學設計大綱

　　《學棋》教學設計。

　　教學目標：

1、初讀課文，瞭解課文大意，並能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀課文，懂得無論做什麼事情都要專心致志，纔能有所收穫。

3、學習生字“棋”，讀準音、認清形。

　　教學重難點：

通過朗讀課文，懂得讀書學習要專心致志，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

一、揭題。

1、師在黑板上板書“其”，認識這個字嗎？給它找找朋友。

2、現在老師來變個魔術——在“其”旁邊加個“木”，你認識這個字嗎？齊讀。

（1）看到這個字，你想到了什麼字？（期、欺、旗、淇、琪）聯繫班上同學的名字“芮子淇、劉君琪”。

（2）你瞭解什麼棋？說給大家聽一聽。

簡單介紹圍棋——圍棋是我國傳統的棋種，圍棋在戰國時就有了，它分白子和黑子，後來圍棋又傳人日本和歐洲，現在呀，它已列人體育運動競賽項目了，很多人都愛好它。

3、板書課題：今天我們學習的這篇課文，題目就是——學棋。

4、過渡：誰向誰學棋，學得怎麼樣呢？我們一起來看課文。

二、初讀課文。

1、各自練讀，要求讀準字音，讀通句子。

2、開火車分段讀課文。

一、三兩段不作重點，要多請幾位學生朗讀第二自然段，指導讀好長句和難句。

如：另一個學生呢，聽着聽着就走了神兒，好像看到一隻美麗的天鵝正從遠處飛來。他想：要是用弓箭把它射下來該有多好哇！

三、學習課文一、三自然段。

1、誰來說說這篇課文講的是誰向誰學棋？

板書：秋、一個學生、另一個學生

2、秋是個什麼人？你從哪兒知道的？指名讀第一自然段。

（1）用自己的話說說秋是個什麼樣的人？（下圍棋的能手、棋藝遠近聞名）

根據學生回答板書有關詞語：聞名遐邇

舉世無雙

獨一無二

（2）你還知道誰是哪方面的能手，說給大家聽聽，如:姚明是打籃球的能手。

（3）小結：正是因爲秋是下圍棋的'能手，所以他的棋藝——遠近聞名。

3、齊讀第一段。

4、秋的棋藝是這樣的高超，跟他學下棋會學得怎麼樣呢？誰來說說看。（一定也能學到高超的棋藝）這兩個學生學的結果怎麼樣呢？出示最後一段，指名讀。

板書：出色的棋手

一直沒有多大長進

5、過渡：爲什麼兩人一起學棋，結果卻截然不同呢？一起來欣賞課件。

四、學習第二自然段。

1、欣賞完課件後問：兩個孩子是怎樣學棋的？你能用自己的話說一說嗎？

出示書上的圖，引導學生抓住兩個孩子學棋時的神情、動作說一說。

2、如果讓你用一個詞語來概括一下他們分別是怎麼學棋的，你會嗎？

（1）根據回答

板書：

專心致志

聚精會神

全神貫注

目不轉睛

心不在焉

三心二意

東張西望

（2）你從什麼地方可以看出第一個孩子學棋的專心致志？（聽、看、問）

能通過朗誦把他的專心致志表現出來嗎？（指名朗讀，適時指導）

小結：你看他學得這麼認真，又有這麼好的老師，難怪他會成爲出色的棋手，誰能用一句話來總結一下他爲什麼會成爲出色的棋手。

根據回答師小結板書：學有所成

（3）從什麼地方可以看出第二個孩子的“三心二意”？（聽、想、做）

你能通過朗讀把他的“三心二意”表現出來嗎？

小結：你看他學棋時心不在焉，老師的本領再高超，也沒辦法把他變成一個出色的棋手，到後來還是沒有多大長進。請用一句話說一說他爲什麼棋藝沒有多大長進？

根據回答板書：一事無成

一無所獲

3、課文是怎樣把他們學棋的情景寫下來的呢？請大家一邊讀一邊想象他們學棋時的不同表現。

指名兩人讀一讀，其餘的同學依然邊聽邊想象。

4、學了這個故事，你有什麼感想呢？

師贈送一句話：一份耕耘一份收穫

付出纔有回報

五、課堂練習。

照樣子寫句子。

1、秋是下圍棋的能手，他的棋藝遠近聞名。是能手，遠近聞名。

2、一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

中午到校之後，同學們都在專心致志地看書，。

3、學着上面的樣子用“專心致志”寫一句話。

（1）自由思考，指名回答。

（2）學生填空。

（3）交流評價。

第二課時

教學目標：

1、學會本課10個生字，能讀準字音，認清字形、並能正確書寫。認識1個偏旁“鳥”。（教學重點）

2、能正確區分同音字“志、致”、“做、作”。（教學難點）

課前準備：

1、每個學生準備兩張生字卡片“志、致”。

2、生字、詞語卡片。

教學過程：

一、揭題。

1、指名用自己的話說這個故事講的是什麼內容？

2、在老師的引導下複習上節課學習到的新成語。

二、學習生字詞。

1、出示詞語：

w?iq? zhu?n zh? zh? ? g?ngji?n zu? ji?ng

圍 棋 專 心 致 志 天鵝 弓 箭 動 作 聽 講

2、指名讀，齊讀

3、識記字形，比誰記生字的方法巧妙:

用熟字帶出生字：傳、轉——專 到——致

4、指導書寫

學生討論寫好這些字的要點，老師歸納：

棋、作、講——左窄右寬 致、鵝——左右等寬

弓、專、作——按順序寫好

5、遊戲“選字填空”，用手勢表示：

做 作

( )業 ( )事 工( ) ( )家 ( )工

三、交流學生寫字作業。

第三課時

教學目標：

1、複習生字詞。

2、指導用“一邊……一邊”造句。

教學重難點：練習用“一邊……一邊”說話。

課後作業：讀補充閱讀《小麻雀和百靈鳥》。

教學過程：

一、複習。

1、開火車讀生字組詞。

2、看拼音寫詞語。

二、指導造句。

1、出示句子：

(1)他一邊聽一邊看老師在棋盤上布子。

(2)中秋夜，我們全家人一邊吃月餅一邊賞月。

指名讀。

2、 把上面的兩個句子補充具體：

(1)他一邊聽一邊看老師在棋盤上布子， 。

(2)中秋夜，我們全家人一邊吃月餅一邊賞月， 。

3、模仿上面的例句用“一邊……一邊”說話。

(1) 指名說句子，大家一起評價。

(2)同桌練說。

4、把句子寫下來。