鯨語文教學設計大綱
一教學目標：
1、能瞭解課文“按不同方面連段成篇”的寫作順序；知道課文在寫鯨的形體時所使用的說明方法。
2、能瞭解課文中所介紹的關於鯨的知識，並對此產生興趣，有進行科學探索的願望。
3、能學習第1自然段的說明方法，自選內容寫一段話。可以使用一種方法說明，也可以使用幾種方法來說明。
二教學重難點：
教學重點：
瞭解課文是按怎樣的順序介紹了鯨的哪些特點和習性，書面填寫課後練習1中的表格，知道課文是怎樣說明鯨是很大的。
教學難點：教學難點：
學習第1自然段的說明方法，自選內容寫一段話。可以使用一種說明方法，也可以使用幾種方法來說明。
三教學過程：
（一）回顧導入
同學們，今天這節課我們繼續學習第26課《鯨》。上一節課，我們初讀了課文，大致瞭解了課文所寫的內容。哪位同學來說說這篇課文是從哪幾方面來介紹鯨的？
（二）填寫表格，回憶課文內容。
1那麼鯨在形體上有什麼特點？它們又有哪些生活習性呢？上節課老師佈置了一項作業，就是了解課文內容後填寫課後的表格，現在就請大家看着自己填寫的表格，我們一起來說一說表格裏所填的內容。
2大家可以根據我們一起總結出的內容來修改自己填寫的表格。
（三）學習體會第一自然段的說明方法。
1通過讀課文、填寫表格，我們瞭解到鯨是一種形體非常大的動物，那課文用了哪些說明方法來說明鯨的形體很大呢？用這些方法有什麼好處呢？請同學們默讀第一自然段，邊讀邊思考並適當做批註。
2一句一句地體會第一自然段中使用的說明方法。
（1）“不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。”
A這兩句運用了什麼說明方法？爲什麼要用鯨和象進行比較呢？
（這兩句運用了“比較”的說明方法，用鯨和我們熟悉的並且形體也很龐大的象進行比較，可以讓我們更加形象地感知到鯨的形體巨大。）
B我們在動物園中見到過象，覺得象是非常大的動物。而鯨比象要“大得多”，你能通過朗讀這兩句話讓我們感覺到鯨的形體非常大嗎？
C指名朗讀這兩句話。
過渡：文章還用了什麼說明方法來說明鯨的形體很大呢？
（2）“最大的鯨有16萬多公斤重，最小的也有2000多公斤。”
（這一句運用了“列數字”的說明方法，可以讓我們很具體地瞭解到鯨的形體究竟有多大。）
“16萬多公斤”、“2000多公斤”，如果去掉“多”字，不是更具體嗎？再跟原句比一比，你覺得老師說的有道理嗎？
（這種看似模糊的表述其實更準確、更科學、更嚴謹。）
過渡：誰來接着說文章中還運用了什麼說明方法？
（3）“我國捕獲過一頭4萬多公斤重的鯨，它有17米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那樣重。”
A“4萬多公斤”有多重呢？超市裏賣的大袋的麪粉或大米通常是25公斤一袋，大家估算一下，像這樣的大米或麪粉多少袋可以達到4萬多公斤重呢？（1600多袋）
“17米”有多長呢？我們一間教室，大概長8、9米，那就是說，我國捕獲的這頭鯨有幾個教室這樣長啊？（大概相當於我們2個教室的長度）
這兩個數字，就讓我們非常具體地感受到了鯨是一種又大又重的動物。接着作者又使用了什麼說明方法呢？
B用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬比，有什麼好處呢？
（用鯨的舌頭同十幾頭大肥豬做比較，更讓我們非常形象地感受到鯨的身體又大又重。）
c這裏又用了“4萬多公斤”、“十幾頭”，同樣有什麼好處啊？
過渡：大家繼續說，在這一段中作者還使用了什麼說明方法？
（4）“它要是張開嘴，人站在它嘴裏伸手還摸不到它的上齶；4個人圍着桌子坐在它嘴裏看書，還顯得很寬敞。”
這是一種什麼說明方法呢？“它要是張開嘴”，或者是“它如果張開嘴”……
“假設”這種說明方法的'運用，可以讓我們想象出一米六幾、七幾的人站在鯨的嘴裏伸手摸不到它的上齶，以及4個人圍坐在它的嘴裏看書還顯得寬寬敞敞的畫面和情景。進而可以想到鯨的嘴都着這麼大，更不用說整個身體有多麼大了。你能想象着這些情景，讀讀這句話，讓我們感受到鯨的身體很大嗎？
（5）“我國捕獲過……”（出示這兩句話），這兩句話還運用了什麼說明方法呢？
3歸納說明方法，整體感受鯨的形體巨大。
A（出示全段內容）在這一自然段中，作者都運用了哪些說明方法來說明鯨的形體巨大呢？
小結：這一段恰當運用了多種說明方法，形象、具體地表現出了鯨是個龐然大物。
b再讀讀這段話，讓聽者能從你的朗讀中感受到鯨的確是龐然大物。
過渡：老師知道大家從課文中除了瞭解到鯨的形體巨大以外，還了解到了許多其它關於鯨的知識。剛好我聽三班老師說她帶孩子去參觀自然博物館的時候，發現裏面有像你們這麼大的小學生在做義務講解員，我當時就想我們班一定也有不少同學對這個工作充滿興趣，有機會也想嘗試嘗試，對嗎？誰對這項工作感興趣啊？不過講解員可不是個簡單的工作，它需要你具備多方面的素質，那我們今天就在課堂上來個小小的競聘，怎麼樣？看看哪些同學有能力勝任這項工作，在競聘中脫穎而出的同學，老師會發給你一個講解員的胸卡，讓你模擬上崗。大家不用緊張，一會兒要考察的內容都是課文中的知識，現在大家趕快再瀏覽瀏覽課文第2—6自然段，爭取在一會兒的競聘中有出色的表現。
（四）瞭解鯨的進化過程和生活習性。
1考考口才。
哪位同學能看着圖片給大家講講鯨的進化過程呢？
2考考記憶力。
“吃食物”這一段，根據課文意思填空。
鬚鯨主要吃（）和（）。它們在海里游泳的時候，張着大嘴，把許多（）連同（）一齊吸進嘴裏，然後（），把水從（）中間（），把（）吞進肚子裏，一次就可以吃（）。
齒鯨主要吃（）。他們遇到（），就兇猛地（），用
（）咬住，很快就（）。齒鯨裏有一種號稱“海中之虎”的（）。
有時候，好幾十頭（）圍住一頭（）重的（），（）就把它吃光了。
3考考判斷力。
同學們能看着圖片判斷出鯨的種類嗎？
（1）出示第一組圖片（通過是否有牙齒判斷鯨的種類）
過渡：通過看鯨是否有牙齒可以判斷出鯨的種類。除此之外，看鯨噴潮時的水柱也能判斷出哪個是須鯨，哪個是齒鯨，如何判斷呢？
（2）出示第二組圖片（通過噴潮時的水柱判斷鯨的種類）
a指名判斷。
B追問：你的這個答案是從哪裏得來的呢？讀讀書上的句子。
（3）出示判斷題，請大家一起做出判斷。
鯨是哺乳動物，不屬於魚類。（）
鯨總是獨自睡覺的。()
判斷對錯後說說依據和理由。
4加試（機動）大家讀書讀得都很認真，關於鯨的知識掌握得也很好，水平相當，很難分出上下。我們再來加試一個題目，給大家講講你瞭解的關於鯨的其他知識，好不好？
5簡單評價評價，發胸卡。
過渡：許多同學還躍躍欲試，彆着急，我們還有機會。想當一名合格的講解員，還要具備一種能力，那就是利用資料合理創編的能力。面對各個年齡階段、各種文化層次的參觀者，有時需要你把掌握的資料重新編排，很多時候還要加入自己的語言，使你的講解更加生動形象，更容易被參觀者接受。比如：我們都知道，鴕鳥是鳥類中形體最大的一種，（出示數字資料）在講解時除了運用這些數字，你還有什麼其它方法沒有？回顧一下《鯨》這篇課文的第一自然段，爲了說明鯨形體很大，作者用它和大象做比較，假設人在它嘴裏活動的情景……你能仿照這些方法，把鴕鳥得形體很大這個特點介紹給參觀者嗎？
（五）練習仿寫
1指名發言。
2請一名同學用上幾種說明方法，完整地說一段話。
3同學們課下可以仿照剛纔的練習，使用一種或幾種說明方法來說明一種事物的某一個特點。老師這裏給大家提供一些資料，大家可以參考。當然，也可以根據自己掌握的知識寫其它內容。注意：無論你使用哪些說明方法，都要圍繞着這個事物的特點去寫。
（六）作業：
必做：學習第1自然段的說明方法，自選內容寫一段話。
選做：
1、寫倡議書：保護人類的朋友——鯨。
2、給各種鯨設計名片。
3、鯨的自述。
板書設計：
26鯨
形體大
比較、數字
舉例、假設
